五年级语文《圆明园的毁灭》教案

1、 五年级语文圆明园的毁灭教案五班级语文圆明园的毁灭教案1 一、课时目标 1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发宠爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。 3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园从前的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不行估量的损失，也是世界文化不行估量的损失。 二、教学过程 （一）三分钟练说 同学汇报有关圆明园的资料。 （二）复习引入 1、上节课，我们学习了圆明园的毁灭这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信念吗？（同学听记、订正。） 2、检查词语，学习生字。 3、上节课我们理清了课文的脉络，了

2、解了文中对圆明园的高度评价。课件出示： 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 4、我们可以用一个词来概括它辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？ （三）品读课文 过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。 1、走进辉煌。 （1）品读布局。 指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。 主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以

3、感受到其中的园林很多，圆明园很大。 课件随机出示：圆明园分布图，然后出示众星拱月图。 看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星拱月”，许多星星环围着月亮，比方许多东西围围着一个中心。）这里的“月”指的是圆明三园；“星”指的是许多小园。 这就是圆明园的总体布局。 （2）品读建筑。 精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。） 结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。 金碧辉煌：形容建筑物特殊华丽，光荣夺目。 玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇异。 西洋景观：文中指位于长春园内的“

4、西洋楼”。 引导同学读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，吵闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。 圆明园既有华丽的美，又有精致的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有高雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导同学用语速的快慢和声调的凹凸来体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？ 我仿佛听到了鸟儿动听的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气 圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞美。 课件出示：闲逛园内，有

5、如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。 依据提示背诵。 课件出示： 圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是仿照各地名胜建筑的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有很多景物是依据（）建筑的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。闲逛园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）。 （3）品读历史文物。 过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。 抓住“上自”“下至”感受到所保藏

6、的文物年月跨度大两千四百多年。 抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。 老师适当补充一些具体内容，让同学深化体会圆明园的文物价值。从保藏时间看：先秦清朝有两千多年。 从保藏价值看：有两千多年前祭祀用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。全部这些文物，对于争论中国社会的进展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。 小结：所以说它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。有感情地朗读课文。 （四）总结升华 1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园从前的辉煌？ （题目为“毁灭”，作者却用大量的笔

7、墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的奇异之处。） 2、在我们祖国慢慢强大的今日，我们不能遗忘过去屈辱的历史。让我们永久记住历史告知我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、富强的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！ 五班级语文圆明园的毁灭教案2 教学目标： 1、学问目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 2、力气目标： 培育同学自主、合作学习语文的力气和探究意识。 提高同学的信息素养。 3、情感目标： 激发同学宠爱祖

8、国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 4、进展目标：培育同学宠爱祖国，为国争光的情感。 教学重难点： 重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园从前的辉煌。 难点： 在辉煌与毁灭的猛烈对比下，激发同学振兴中华的责任感和使命感。 体会作者支配材料匠心。 教学预备： 1、老师：老师制作多媒体课件，制作供应同学学习的资料库。 2、同学： 利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主争论。 教学过程： 教学内容：探究问题，深化学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。教学过程： 一、引入，确立探究的主体问题 1、让同学说出自己最想知道，最想了解的是什么？

9、2、师生归纳，出示探究问题： （1）圆明园是怎样的一座园林？ （2）圆明园是怎样被毁灭的？ （3）圆明园现在是什么样子？ 围绕上述问题听课文录音，留意听准字音。 二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。 1、整体把握，紧扣中心。 （1）自读课文24自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。 （2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。 归纳探究的问题： 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？ 圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？ 2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。 3、汇报沟通，深化提高。 （1）其次、三自然段的汇报。 同学汇报。 老师小结，简要

10、介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富同学的学问，让同学更深地体会圆明园从前的辉煌。 欣赏图片，让同学朗读感悟，读出欣赏、赞美、傲慢之情。 （2）第四自然段的回报 同学汇报。 老师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。”介绍一些历史文物（如马首、猪首铜像等），让同学体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。 三、引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。 1、多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。 2、回归课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让同学想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。 3

11、、回归第一自然段，引导同学感情朗读，从两个“不行估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。 四、明理，感情升华。 1、多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？ 2、明理，提出殷切期望，引导同学多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，因此同学的共鸣。 3、结合祖国当今的辉煌，激发同学振兴中华！努力学习。 五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。 五班级语文圆明园的毁灭教案3 一、课前五分钟 同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。 同学们，今日我们连续来学习22课圆明园的毁灭，通过上节课的学习，你学到了什么

12、呢？请大家来谈一谈。 板书： 圆明园布局、景观、文物 二、学习新课 上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的珍宝”。这节课我们就带着这个问题前去巡游圆明园，你便会知道的。请同学们打开课本。 （一）学习其次自然段 1、自由读第2自然段，然后同桌沟通读后的体会。 2、你读懂了什么？ 3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“ 4、齐读体会。 （二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领悟一下吧。 1、自由读第三自然段。依据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？ 2、提问分层 3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观

13、4、（出示幻灯片）同学回答，老师点拨 5、我们先来看第一句话 A、指名读 B、从哪些词语体会出景观的美？ C、自由读句子，体会景观的美 D、齐读体会体会 6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？ A、快速自渎第25句 B、（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出） C、哪几个景观是仿照各地名胜建筑? D、依据古代诗人的诗情画意建筑的有哪些呢？ E、前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？ 7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收） 8、下面老师就带大家去领悟园中美不胜收的景观吧。 （放映录象） 9、有感情的读其次层，仔细回味美丽的景观。 （三）我们在园中巡游了一圈之后，

14、有什么感受呢？ 1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。 2、指名读 3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？ 4、同桌互读体会带点的词 5、齐读体会作者舍不得离去的心情 园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。 （四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读） （出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书） （五）学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的，建筑艺术的（板书：珍宝、精华）那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。为什么呢？ 1、带

15、着问题自由读第4自然段 2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆） 3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵? 4、齐读体会作者对文物的宠爱之情。 三、同学们，我国有这样一座举世闻名的皇家园林，作为人，我们感到无比傲慢。但它竟在几天之内化为灰烬，是怎么一回事呢？ 1、请看录象 2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表看法。 3、从哪些句子看出侵略者的贪欲、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。 4、提问：（出示幻灯，前面提的问题） 5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词 6、从带点的词体会出什么？ 7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情 8、侵略者贪欲、凶残的本性又能从