一年级语文秋天公开课教案

1、 一年级语文秋天公开课教案一班级语文秋天公开课教案 篇1 设计理念： 这首诗的内容简洁易懂，所以教学的重点是通过让同学反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品尝语言。教学中接受诵读法，争辩法，想象法等教学方法，使同学尝试自主、合作、探究的学习方法。我想体现的是阅读与口头表达和写作相结合，整体感知与深化探究的结合，在深化感受的基础上，从书本向生活，由课堂向课外的延长。 教学目标： 1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。 2、品尝、揣摩诗文漂亮的语言，体会诗歌漂亮的意境。 3、培育同学宠爱奇妙生活、宠爱大自然的感情。 重点难点： 1、诵读诗文，体会诗歌漂亮的意境。 2、揣摩、品尝本文漂亮

2、的语言。 课前预备： 1、课前布置同学预习课文，写诞生字并正确注音。 2、预备录音带、录音机、微机或投影仪。 3、师生共同预备秋天的图片 课时支配：一课时 教学过程 一、导入新课 老师：一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开头换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁宠爱秋天这个季节，能说说为什么吗？ （同学自由发言后）师：是的，很多人都宠爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽但是信任你们所体会到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今日，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领悟乡村的秋之风采。 二、

3、听读课文 1、师配乐诵读诗歌。 【设计说明】赏秋，旨在培育同学听的力气，初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。 2、信任大家都会被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢? 3、你们所描绘的景色又分别组成了三组画卷，谁能给三节诗起出漂亮而整齐的名字？ 明确：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图。（老师板书） 【设计说明】说秋，旨在培育同学的口头表达力气，初步感受课文中秋天的奇妙，同时熬炼同学的总结、归纳的力气。 4、师：通过你们的总结，信任在你们的脑海中已经组合成了三副美丽的画卷，现在就请你们闭上眼睛再次感悟秋天的奇妙吧。师再次配乐朗诵。 三、初读课文 1、资料助读：作

4、者简介。 2、同学齐读诗文。 【设计说明】读秋，旨在培育同学的朗读力气，形成良好的语感。 3、指名朗读。 师：学诗歌的关键是朗读，谁情愿为大家朗读一下？读的时候留意语调、语速。 指名朗读。 师：要把握好诗文的语调，把握好语速关键是要把握诗文中孕育的思想感情，本文抒发了怎样的感情呢？ 明确：对秋天的宠爱和赞美之情； 4、小组合作：一人朗读，其他三人点评得失。 5、师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。 四、研读课文： 1、师：诗文语句漂亮生动，引发人们的想象，产生了独有的意境，这是由于作者用了大量的比方和拟人，并且启动了听觉、视觉、味觉等多中感官，请找出自己最宠爱的句子，并说说

5、对这些句子的理解？ 明确：伐木声丁丁飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，让人满口生香，示意稻子成熟，呈现丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情。 秋天玩耍在渔船上“玩耍”一词虚实相生，渔人是在渔船上玩耍，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，玩耍秋天，写出了那份闲适。 “秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊鱼似

6、的乌桕叶的影子”比方，一层意思说，青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民闲适的心情。 【设计说明】品秋，旨在使同学充分发挥共性化理解，在沟通中既熬炼口语组织力气，又相互启发，加深理解和感悟。 2、师：在对诗文的进一步理解下，让我们再齐读诗文，读时留意重音。 师：同学们在读的过程中，都明确了读时应重点突出的字，但却千篇一律的把音读得很重。重读不是确定要把音读重，而是在读的过程中或轻或扬或缓或急，达到预期的表达效果。 同学自由朗读，并品尝诗句的读法。 师：哪位同学能依据你的理解读一下诗文，并说说这样读的理由？ 诵读建议： 伐木声

7、丁丁飘出幽谷为了突出幽谷的深、静，“飘”可以读出拖音； 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”、“稻香”呈现丰收的图景，要重读。 秋天栖息在农家里“栖息”表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了。“栖息”要重读，读出丰收的喜悦。 轻轻摇着归泊的小浆“轻轻”显示出渔人闲适安适的神态，“轻轻”要读出这种心情。 秋天玩耍在渔船上“玩耍”写出渔民捕鱼时欢快的情景，可读的欢快一点。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里确定微颤着喜悦与幻想，要重读，且“眼里”要轻读，表明诗歌将结束。 【设计说明】诵秋，熬炼同学的朗读力气，学习朗读的技巧；进一步深化理解诗文，品尝漂亮的语言以及独有的语

8、境。 3、师：请大家再次齐读诗文，可以背诵的同学，请背诵诗文。 五、拓展延长 比较阅读。资料：（美）狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。 【设计说明】培育同学比较与欣赏力气，在比较中，更简洁理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。 六、老师小结 在比方、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变的这么满足，闲适，可以变的这么富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和美丽的幻想。同学们，生活在城市中的你们呢？对城市的秋天有没有独到的见解呢？ 七、作业 写一篇作文岛城的秋天。提示：可以运用拟人等多种手法，充分开放联想，写自己生疏的、宠爱的别于书本的美丽秋天；或选取诗文中一个

9、诗节或几句话，发挥想象力，进行再创作。 【设计说明】从课本中得到启发，由课内到课外，发挥同学想象联想力气，培育创新精神，激发表达爱好，享受写作带给自己的欢快体验。 一班级语文秋天公开课教案 篇2 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。 3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观看画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导同学学习难字“熟 塘 报 落 岸”。 2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。 教学过程：

10、一、激情导入，揭示课题。 1、老师让同学观看一段关于秋天的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。 2、今日我们学习一篇跟秋天有关的课文， 老师板书 课题：秋天，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让同学自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： （1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、老师检查同学自学状况： （1）老师出示生字卡片，让同学读一读（指名读，开火车读）。 在读生字的过程中，对读得不精确的

11、地方准时订正。 （2）看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。 蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落 （3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。 蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。 塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。 熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。 报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺 落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。 动手书

12、空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 （4）理解词意 结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 （5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。 藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。 催：急着、督促的意思。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、老师检查同学读书状况。 四、指导同学进行书写。 1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。 2、老

13、师让同学进行板演，进行评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业。 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附：板书设计 秋天 熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当 其次课时 教学目标： 1、依据确定的挨次认真观看画面，看懂图意，提高同学的观看力气。 2、理解课文内容，使同学了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发同学宠爱秋天，宠爱大自然的情感。 3、比较句子，理解句子的意思。 4、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解课文内容，引导同学了解秋天的特征。 2、使同学知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些

14、自然现象发生在秋天。培育同学宠爱大自然的的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。 2、体会秋天的奇妙，培育同学宠爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、复习巩固 1、老师和同学一起做摘苹果的玩耍。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。 2、看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。 蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落 二、学习课文 1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。 （1）让同学边听边在文中标出自然段。 （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？ 2、老师结合同学的发言，出示相应的插图，同

15、学一边看插图一边读课文，图文对比。 3、逐段学习课文 第一自然段 （1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。 （2）让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么? 第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。 老师板书： 天：蓝 高 云：白 （3）老师出示句子让同学进行比较： 蓝天上飘着几朵白云。 高高的蓝天上飘着几朵白云。 A.同学读一读这两个句子， B.体会这样写的好处。使同学知道加上“高高的”使句子更具体。 C.指导朗读，突出蓝天的特点。 （4）让同学观看画面，欣赏秋天的天空。 （5）老师指导同学朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。 让同学自己练习，而后指名读，大家

16、进行评价。 其次自然段: （1）小声读其次自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样? 秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。 （2）让同学在书中画出宠爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。 （3）指名让同学谈想法，相互沟通。 （4）老师和同学一起进行归纳 “一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。 “黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。 “铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。 板书： 稻田：一眼望不到边，一片金黄。 （5）师小结：秋 天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地

17、，面对这一切你会想到什么，让同学运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。 第三、四自然段 （1）以小组为单位进行学习 A.读这两个自然段。 B.想一想，告知我们什么？ 结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。 （2）各小组沟通学习状况 一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。 板书：黄叶：落下来。小鱼伞 小蚂蚁运动场 燕子电报 （3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。 （

18、4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。 留意指导： 黄叶从树上落下来。 一片一片的黄叶从树上落下来。 A.同学读一读这两个句子。 B.体会这样写的好处。使同学知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆间续续的感觉。） C.老师和同学一起用实物演示。 D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。 三、组织同学观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发同学宠爱大自然的的思想感情。 四、布置作业 1、看图说说图的意思。 2、在小组内练习朗读课文，而后互评。 一班级语文秋天公开课教案 篇3 教学要求： 1、有感情

19、地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过诵读感受新诗的美。 教具预备： 多媒体课件 第一课时（9月16日总11课时） 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、（多媒体课件或幻灯片呈现秋景）老师范读全诗。同学边听边思考：文中描绘了什么？ 3、同学自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗

20、歌，理清诗歌的脉络。此处为重难点：引导同学在初步读懂课文基础上说说课文写什么？ 1、同学自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。蝉、韧、柔、梳是翘舌音。 3、出示生词卡片，认读： 明丽、酿造、苦恼、羊肠小道； 照耀、珍藏、柔韧、井井有条。 4、再读全诗，将自己宠爱的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。指导写字，留意把字写端正。 2、熟读诗歌。 其次课时（9月19日总14课时） 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美秋天与其它季节有什么不同？

21、 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你宠爱秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发觉告知大家。） 读完课文后同学自由谈，老师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱挨次） 重点品读：此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。 A、秋风： （1）你为什么宠爱秋风？指名同学答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子） （2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）用了什么修辞手法？ （3）能把你的宠爱用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样

22、子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，老师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫同学可以想象补充课文中没有的颜色。） 2、回归整体，感受诗的韵律美 （1）你宠爱这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 同学自由谈，只要有道理就赐予确定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）老师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。朗读全诗，学习资料大全体会作者对秋天的深厚的

23、感情。 三、拓展延长，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己宠爱的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合，分组活动： （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话 3、全班汇报沟通，老师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 板书设计：秋天 秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香 一班级语文秋天公开课教案 篇4 设计理念 全日制义务教育语文课程标准在“阶段目标”部分，每个学段都支配一个“综合

24、性学习”这样一个新板块，学校语文：找秋天教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个亲热联系的整体，在教材的基础上进行再制造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由同学自行设计和组织”。 设计特色 经过一个单元的学习，老师充分开和利用课程资源，发挥同学的自主性，激发同学观看大自然的爱好，引导同学观看秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培育同学的创新力气，提高同学的综合素养。并以打擂形式，调动同学学习乐观性。 教学过程 师：我们学习了第一组中有关秋天的

25、识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今日要进行打擂竞赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们预备好了吗？ 生回答 师：为了便利竞赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最终获胜。 师：擂台一 词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。 同学：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评比词语王。 师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，留意把字音读准，并把它积累起来。 生：读读记记。 师：擂台二 古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。 同学汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评比小诗

26、人。 师：读了古诗，我们知道古人也是特别宠爱秋天的。 在老师的引导下，同学会特殊宠爱爱背诵古诗。培育这种宠爱传统文化，宠爱诵读古诗的习惯。对同学语文素养进展的意义不行忽视。 师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台图画擂。 生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。 评比擂主的同时，评比小画家。 激发同学想象，培育同学制造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。 师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁情愿依据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？ 生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评比“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”

27、等等。 （语文综合性学习是为培育同学的爱好爱好，进展同学共性特点，制造了一种很好的空间和舞台。） 师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最终咱们来一个串词竞赛好不好？ 生回答。 出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！ 生以小组为单位先说后汇报。 师生评比擂主。颁发奖状及擂主帽。 师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会连续打擂，加油啊！ 一班级语文秋天公开课教案 篇5 教学目标： 学问储备点： 1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2揣摩、品尝本文漂亮的语言，体会诗歌漂亮的

28、意境。 力气培育点： 赏析绚丽多彩的乡村秋景图。 学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。 情感体验点： 培育同学宠爱大自然、宠爱生活的感情。 教学重、难点： 1体会诗歌漂亮的意境。 2揣摩、品尝本文漂亮的语言。 课前预备： 课前布置同学预习课文，写诞生字并正确注音。 教学时间： 一课时 教学设计 ： 一、导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是哀痛的、哀婉的，让人顿生惆怅（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的颜色、丰收的喜悦的。今日就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板

29、书课题) 二、生自由朗读课文。 出示问题组： a为什么说这是一幅乡村秋景图? b诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c诗歌抒发了作者怎样的感情?你宠爱这首诗吗?为什么? 朗读之后，同学分组争辩明确三个问题。 明确 a由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽敞；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c天的宠爱、赞美的感情。 三、研读赏析： a想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用漂亮的语言描绘你宠爱的一幅图画，并说说为什么宠爱这幅图。 农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有

30、位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享 霜晨归渔图：早晨的江面还布满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的

31、笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? b作者是按什么挨次写景的? （由远及近的挨次） c找出你最宠爱的语句，说说你为什么宠爱，写得好在哪儿? 同学四人小组争辩明确三个问题。 四、布置作业 1写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 2摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 五、教学后记： 本课接受了以读带讲兼以同学自学争辩的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于同学充分理解、领悟诗歌。整体感知部分，考虑到启发同学进行制造性思维、情感体验，很好地激发了同学的爱好。拓展延长部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。支配摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培育同学养成摘抄的习惯，训练同

32、学筛选信息的力气有效方式。 一班级语文秋天公开课教案 篇6 1、课型： 作文课 2、教学目标： 1、熟识秋天 2、描绘秋天 3、感悟秋天 （说明：确定这样的教学目标，目的是让同学在秋天里，感受自然界赐予人的颜色、味道、神韵，充分体现出新课标所规定的作文课培育同学多角度的观看生活，发觉生活的丰富多彩，以及捕获事物特征的要求。使学问与力气、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。） 3、教学方法： 在老师的引导下，同学运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组争辩、比较争论、拓展强化与感悟思索。 4、课前预备： 同学： 1、留心观看四周的自然景物，从感官

33、上熟识秋天。 2、搜集有关秋天的词语。 3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。 老师： 1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体关心教学。 2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。 5、课时： 1课时 6、教学设计： 一、激发爱好导入学习 老师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。 提出问题：一年四季，你最宠爱哪个季节？为什么宠爱这个季节？ 请同学叙述自己的喜好，并说明其缘由，与大家沟通。 从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节走进秋天作文课，同时明确这节课的教学目标就是熟识秋天、描绘秋天、感受秋天。 （说明：新学问的学习是在

34、原有学问建构的基础上进行的，让同学从感爱好的话题入手，充分调动同学写作的乐观性，为课堂营造出一个和谐的写作氛围，在教学的开头就提出教学目标，使同学明确学习的方向。） 二、资源共享熟识秋天 1、首先让同学找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。） 2、然后让同学积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。） 3、最终老师补充，用多媒体呈现画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。 （说明：这样设计的目的是让同学养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积累习作素材的习惯。从而

35、完成第一个教学目标。） 三、探究合作描绘秋天 1、让同学自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使同学之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深同学对秋天的情感体验。鼓舞同学大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。 2、让同学搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。 3、在引导同学欣赏佳作的同时，进行写作指导。 片段1：峻青秋色赋 秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有绚烂绚丽的颜色。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得刺眼，古今多少诗人画家都称

36、道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。 方法： 1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。 2）、视觉：颜色（大小、形状、图案） 3）、修辞：比方、对比。 片段2：奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。 方法 1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。 2）、要有层次：整体局部、远近等。 3）、要擅长联想和想象。 4）、修辞：拟人。 4、同学看画面描绘秋天。分两步： 1）可以用“秋”字来描绘。

37、 2）不着“秋”字，尽显秋意。 （通过以上二个环节，从而完成其次个教学目标描绘秋天。） 四、心灵涌动感悟秋天 1、先用一首古诗和一首现代诗切入，让同学从别人的感悟中有所延长，学会用心灵来感受自然。 落叶 隋（孔绍安） 早秋惊落叶，飘落似客心。 翻飞未肯下，犹言惜故林。 （说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念） 秋水 沈天鸿 我总是说：秋水在远方 总是忘了 这句话就是秋水 我说这句话时正是夏季 这句话一出口 秋水就已沉没了 我的脚背 站在秋水里我总是说： 秋水在远方 日子，就是这么过去 （由秋水的消逝联想到时间的匆忙而过，联想到时间的宝贵。） 2、同学之间相互沟通自己对秋天的深化思索

38、。 如：由中秋的圆月联想到团聚之乐和未团聚之苦。 由秋天的天空联想到人应当有广博的胸襟。 由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。 （这是情感态度和价值感的显现，强调同学的个体独立思考，通过对秋天的深化思索，激起同学内心的狂澜，来表达自己对秋天的独特感受和真实体验，敢于发表自己的看法，擅长与人沟通，并擅长从他人身上学到学问。从而达到感悟秋天的目的。） 五、作业： 把熟识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。 六、结语： 老师：这节课，我和同学们一起熟识了秋天的美丽，描绘了秋天的颜色，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天，就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又

39、何尝不是呢？这些季节所带给我们的思索是永久不会停止的。 最终，希望我的同学勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。许多个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。 （这样设计是为了拓展同学学习的空间，让同学永久带着思索去生活，并鼓舞同学为收获的人生而努力。从而在无形中对同学进行思想熏陶和情感培育。） 七、教学反思 这节课的成功之处在于能够调动同学学习作文的爱好，刺激同学早已麻木的感官，让同学有意识地观看自然界，并作出相应的反应，学会亲近自然并善待自然，并从中有所感悟；同时，留意引导同学学会积累，有意识地培育同学学会借鉴，吸取前人的写作精华，达到传承与进展的统一。 本节课的不足之处是由于客

40、观条件的限制，不能带领同学亲自投入到大自然的怀抱中，同学只能在林立的楼群中查找秋意，只能通过画面来熟识秋天。 总之，这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性，在教学过程中，力求发挥同学的主动性和制造性，力求体现老师在教学中的引导者和组织者的角色，并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。 一班级语文秋天公开课教案 篇7 教学目标 1、通过创设情境让同学感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发同学宠爱秋天，宠爱大自然的情感。 2、通过对天气变化的观看，培育同学良好的生活习惯。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过酷热的夏季，秋姑娘

41、穿着美丽的金色长裙轻快的走来。秋天是美丽的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特殊舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请欣赏美丽的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。 2、欣赏秋姑娘 伴随着秋姑娘的脚步，秋天悄悄的来临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发觉秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊异秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳动秋天到了！ 今日，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、查找秋天的脚印 1、找秋天 老师就请你们坐上这列欢快而奇异的小火车，带你们一起去找秋天，兴奋吗？看，这列欢快的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火

42、车），小伴侣可以透过窗户欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜咔嚓咔嚓火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 、（音乐轻）师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小伴侣能快欢快乐地找到秋天题），你、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由沟通。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点） 老师提示：秋天的天气是早晚比较凉，我们要准时添加衣服，当心感冒！ 通过记录天气，它能关怀我们精确的了解天气状况，这样我们就可以知道增

43、减衣服，带好雨具了。 3、秋天的颜色。 、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”） 、生自由沟通。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？ 、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种形状、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请小伴侣拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小伴侣可以回家收集一些树叶，用你们敏捷的小手贴出美丽的图画。 过渡：秋天的

44、大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。） 4、秋天的味道。 、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小伴侣闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小伴侣来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”） 、看到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？ 5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？ 6、画一画：你眼中的秋天。 三、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小伴侣找到秋天了吗？宠爱秋天吗？（沟通：你最宠爱秋天什么？）（今日，我们走进了秋天，一起欣赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩

45、缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们宠爱大自然，去拥抱美丽的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小伴侣带着秋天的收获，坐上我们的欢快小火车，回家啰。（音乐起） 一班级语文秋天公开课教案 篇8 【教材分析】 秋天是人民教育出版社学校语文七班级上册第三单元的一篇课文。本单元选取了春、济南的冬天等文情并茂的漂亮诗文，易于培育同学探究性阅读的力气。语文课程标准中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏文学作品的力气。要留意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

46、本文是一篇略读课文，由现代著名作家何其芳所作，诗歌分为三节，篇幅不长但精粹漂亮，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸般景致尽收笔下，为我们描绘了一幅幅极具画面感的秋景图。诗歌表现了诗人对秋天的宠爱和赞美，表达了作者对大自然的宠爱之情。本文语言流畅，漂亮，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。 【学情分析】 本次授课对象是七班级的同学，他们学习热忱高，学习习惯趋于良好，惊奇心强，求知欲高，对美的事物有所感受和追求。但他们对诗歌的分析和鉴赏力气还有待提高，对诗歌的意象、意境把握还不够到位。（结合具体班级?） 【教学目标】 （一）学问与力气 结合预习，读准字音，能声情并茂地朗读全诗；能用简洁的语言概括出

47、每幅画面的内容。 （二）过程与方法 1.通过圈点、诵读、赏析的方法，品尝本文漂亮的语言； 2.通过自主合作探究的学习方式，体会诗歌悠远的意境。 （三）情感态度与价值观 感悟作者对秋天的赞美和宠爱之情，培育观看自然、宠爱自然的感情。 【教学重难点】 教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，品尝诗歌语言。 教学难点：通过自主合作探究学习的方式，揣摩诗歌的意象和意境。 【教学方法】 诵读法，合作探究法，比较阅读法 【教学预备】 （一）教学用具 多媒体课件 （二）课前预备 1课时 【教学过程】 一、引秋（3分钟） 师：同学们，看过了春天的繁花似锦，感受过夏季的烈日炎炎，伴随着季节的变迁，现在的我们走入了什么

48、季节？（生答：秋天）是的，今日就让我们一起来品尝别样的秋天。在许多文人墨客的笔下，秋天是哀痛的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”但也有喜秋颂秋的，刘禹锡就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”现在考考大家，你所知道的关于秋的诗句还有哪些？ 同学回答。 师：看来同学们对古诗中的“秋”都不生疏，我们一起来看两首。 老师投影：古诗中的“秋”： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。刘禹锡”（四班级下册）；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维”（三班级上册）。 师：读完古诗中的秋，我们再来品一首现代诗，今日我们要学习的这首秋

49、天毕竟是悲秋还是喜秋呢？带着惊奇，让我们走进何其芳的秋天。 【设计意图】课堂伊始，从所处季节导入“秋天”，同学说生疏的关于秋的诗句，回顾古诗中的“秋”，调动同学学习的兴奋点，创设良好的学习氛围。由古诗到现代诗，自然地引入课堂教学内容。 二、读秋 1.知其人，熟字音。 课件呈现秋天的作者和重难点字词，同学了解作者，熟记字词。 2.老师范读，揣摩朗读技巧。 师：下面先由我来读一遍这首诗，同学们留意听。（配乐范读） 老师提问：读好一首诗，需要留意哪些问题呢？ 两到三个同学回答。（声音嘹亮、抑扬顿挫、停顿、节奏感、读出感情等。） 老师总结：的确，读好一首诗要做到有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放

50、慢，总之，要全身心地投入。下面就请一位同学来读一读，留意读准字音，以及我们说的小技巧。 3.同学朗读，沟通点拨。 请一个同学朗读（或自告奋勇）。 师：他读得怎么样？请大家给他评价一下。 其他同学发表看法 4.全班齐读。 师总结：同学们都留意了抑扬顿挫，以及停顿、重音。但是，在感情的投入方面做得还不够。我们说，读文章时确定要投入，要有激情，要对内容有深化的理解。或许是我们的理解还不够深化，那么再让我们走进秋天，细细品尝其中漂亮的语言和意境。 【设计意图】七班级同学学习习惯正在养成，对字词和朗读等基本功的要求要到位。一开头的范读让同学认准字音，再协作同学的朗读和评价初步把握朗读技巧，同时也为诗歌的

51、深化品读做好铺垫。 三、品秋 （一）农家丰收图 1.概括画面。 师：第一节向我们呈现了一幅怎样的画面，你能否用简洁的语言描述一下？明确：农家丰收图：幽谷伐木，篓装瓜果、割过稻子的镰刀秋在农家。 2.删词换词，朗读品尝。 删去或替换诗中的一些词或短语，比较着进行朗读并思考：你觉得哪一个版本更好？为什么？（修改后的版本：震落了早晨的露珠，伐木声飘出幽谷。放下割过稻子的镰刀，用背篓来装竹篱间的瓜果。秋天在农家里。） 师：有人对第一节做了一些改动：去掉或者替换了一些词和短语。请同学们朗读一下。同学朗读修改后的第一节诗歌。 师：请再读一下原诗。 同学齐读诗歌的第一节。 师：品读一下，你觉得哪个版本更好？

52、 同学回答。（引导：原诗更有诗意。） 师：那同学们再看一看，诗意表现在哪里呢？小组内部沟通争辩，发表自己的看法，然后再补充完善，等会儿请同学来说说为什么去掉或替换这些词会有损诗意。 3.小组探究，共话诗意。 小组争辩后代表发言，小组间沟通补充，老师归纳小结。 【参考】可从以下几方面赏析：整体上，从诗歌的意境赏析诗歌，假如去掉或替换这些词语，就感觉不到浓浓的诗味，诗歌的意思表达不够完善；局部或细节方面，从诗歌的语言方面赏析，去掉了“满”和“披”就体现不出早晨露水之大，去掉了“丁丁”这个拟声词，就体现不出伐木的声音，不能让人产生身临其境的感觉，“飘”字使听觉的声音视觉化，贴切传神地写出伐木声穿越深

53、谷传入人们耳中的过程，使人们不仅可以听到伐木声，而且似乎能看到声音飞向远方，像白云般轻快飘逸?；从诗歌的写作技巧方面，“饱食”“满披”等词语运用了拟人的修辞?；从作者的情感方面，表现出了作者对秋天的赞美和宠爱之情。 4.在理解的基础上再齐声朗读第一节，要求读得比之前更上一层楼。 （二）雾霜归渔图 师：学了刚才的赏析技法，让我们小试牛刀，来看诗歌的其次节，大家分小组探究。先抓住某一点去欣赏，然后在小组里沟通完善。 小组代表发言，先概括画面（霜打渔图：江面撒网，轻摇归桨秋游渔船），再借鉴第一节的赏析方法从细节方面品尝。 （若同学分析到冷雾和白霜，则点明它们是诗歌里的意象，是能够浸染着作者某种感情的

54、东西。再简要说说能体现特定情感的典型意象，比如表现思乡的“月亮”,表现离别不舍的“柳丝”。） 师：诗中的雾和霜，都是能体现秋天特色的意象。还有“玩耍”，运用了拟人的修辞，把秋天写活了。以及?（视同学回答状况进行小结）。下面我们再看第三节。 （三）牧女思恋图 模式基本同上。 小组合作探究，沟通补充：可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析，进一步体会诗歌之美。 老师小结：梦寐在牧羊女的眼睛里的，不仅有更宽敞的草野，更清冽的溪水，还有夏天那不绝于耳的悠扬的笛声。突然停止了，牧羊女似乎有些伤感，有些失落，而这些都是淡淡的。最终一幅画面将我们从外在的景物引入了人物的内心情感，让我们体会到

55、了牧羊女淡淡的愁绪和思念，而她究竟在想什么呢？我们无法明确，但也是这种不确定带给了我们朦胧的诗意美感。我们可以将这幅画面命名为“牧女思恋图”。 （四）共话诗人眼里的秋天 师：特殊感谢同学们对这首诗的精彩赏析，把我们带到了一个如画的诗意境界。作者运用了大量的修辞，调动了大量的感官，描写了农夫丰收的喜悦，渔民打渔的闲适，以及牧羊女梦寐的悠远。可以说，在诗人何其芳的眼睛里，秋天，应当是这样的，你想用哪些词语或短句概括一下呢？ 同学畅所欲言。（活泼的，调皮的；凉快的，幽静的；丰收的，欢快的；宁静的，悠远的；可爱的，迷人的；耐人寻味的，闲适的；美丽的，清净的，清甜的；如诗如画的，多姿多彩的，五彩缤纷的?

56、） 【设计意图】通过对诗歌的细致赏析，使同学进一步体会诗歌漂亮的语言和悠远的意境。将赏析第一幅画面的过程、角度作为参考，之后以小组合作探究的学习方式为主，调动同学探究的热忱。通过发言熬炼概括力气和语言表达力气，基本把握诗歌鉴赏技巧。 四、悟秋 齐读美国诗人狄金森的诗秋景，与课文相比较，感悟两首诗共同表现出的对秋天的宠爱和赞美之情。 师：回想今日学习的这首诗，你的脑海中有没有消失秋天的画面呢？你有没有什么收获或者感受，和大家共享一下，可以是关于诗歌的，可以是关于秋天的，可以是?同学说说感受或收获。 【设计意图】通过两首诗歌的对比，感受诗人对秋天的宠爱和赞美之情，进一步体会关注自然、宠爱自然的情感

57、。谈收获和感受则是让同学们抒发自己的体会和感悟，融入情感并熬炼口语表达力气。 五、课堂小结 师：其实每个季节都有它的魅力，而生活中的美也是无处不在的，只要你有一颗宠爱大自然的心，情愿去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定会涌起更多的诗情，生活，也会因此而奇妙。希望我们都能诗意地栖居于大地之上。 【作业布置】 1、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。 2、(任选一题） A.选取原诗你宠爱的一节，把它改写成小文章，150字左右； B.你曾亲热接触过秋吗？用最具感情的语言描绘你眼中的秋。 【板书设计】 秋天 农家丰收图 雾霜打渔图 牧女思恋图秋在农家 秋游渔船 秋驻眼里 一班级语文秋天公开课

58、教案 篇9 教材分析： 1.这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的宠爱。 2.这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一班级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理支配，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.课文接受全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的同学来说，是一个学习的有利条件。 学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多同学基本能拼读和认读音节，但有部分同学的拼读、认读力气还是比较薄弱，要充分利用课文全

59、注音的有利条件，复习巩固提高同学的拼读、认读力气，让学习慢的同学也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一班级同学的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入确定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。 教学目标： 1.熟识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。 2.熟识自然段。 3.借助汉语拼音，留意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。 努力依据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。 教学重难点： 能正确朗读课文，背诵课文。 教学预

60、备： 田字格字卡;PPT；课文视频 教学时数： 两课时。 教学过程; 一、激趣导入，明确学习目标，复习二类字 1.导语：孩子们，你们宠爱游玩吗？（宠爱）老师也宠爱。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今日，老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧！这些图画描绘的是哪个季节的景色呢？（秋天）这一节课，我们连续来学习第1课秋天。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。 2.出示学习目标。 3.复习二类字 过渡：（我们已经学习了课文的二类字，并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。）课件出示文中的二类字。过渡：（字宝宝玩累了，玩热了，摘掉了他们的拼音帽子，跑到苹果树上去了。你会读吗？）课件出示文中的不带拼音的二类字，读