小学语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学语文教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，寻常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是帅气的我网我为您共享的小学语文教案，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。 小学语文教案 篇一 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、初步理解青松不畏酷寒，纯净高尚的品格 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课 1、指名背登鹳雀楼 2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗青松 3、板书课题 4、简介陈毅 二、初读指导 1、师范读 2、自由试读，画出生字

2、词 3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。 （1）透露生字：雪 压 挺且 （2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思 （3）指名试读第一二句 4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时 （1） 联系生活实际理解化是溶化的意思 （2） 待到的待读第四声，意思有A对待B接待C等待D需要E计划等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待 （3） 各自试读，指名朗读第三四句。 三、精读训练 1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思 2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思 3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时 （1

3、） 高洁是高尚、纯净的意思，这两句诗是什么意思呢？ （2） 这是不是仅仅指青松来说的？ （3） 小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验 4、朗读全诗 5、练习说说全诗的意思 6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思 四、课堂作业 1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词 且（ ）（ ）化（ ）（ ） 2、对比下面的两组字，再分别组词 且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ） 直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ） 3、朗读课文，背诵课文 其次课时 一、写字指导 1、须按笔顺描红的字 化：左边是撇不是横 压：注意横的长短 2、其他要描红的字 且，第五笔的横最长 3、描红练习

4、 二、朗读指导 1、指导停顿 2、小结：探讨停顿处理 3、研究基调：称赞青松 4、练习朗读，指读评议 三、背诵指导 1、熟读全诗，自己试背 2、练背指背 四、课堂作业 1、朗读课文背诵课文 2、用自己的话说说诗的意思 板书：大雪压青松， 青松挺且直。 景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。 情（所想）高尚纯净 小学语文教案 篇二 麦哨 课型： 略读课文 教学目标 1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丰富生动的语言，积累文中的幽美语言。 3、感悟乡村的欢快、优美生活，体会对田园生活的憧憬与热恋。 德育目标：感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 教学重点：感悟乡村

5、的欢快、优美生活，能有感情朗读。 教学难点： 体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些整日忙繁忙碌的现代人相对比，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正开心、幸福、自由的主人。 课前准备：牧童短笛的音乐，挂图或课件，识字卡片。 教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应“和“乐多音字在本课的读音；注意“肺“嚼“裹的字形特点。 2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子

6、的生活是怎样的？从中感受到了什么？ （乡村孩子淳朴可爱，乡间风景漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感强烈活跃。） 3、同桌交流，小组交流。 三、细读课文，品味语言 1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。 a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美） b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。通过细致的观测，将一个五彩斑斓的田间世界再现出

7、来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦） c.草地柔和而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场！ （“简直表示完全如此，这里运用比较、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔和，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气） （4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。 四、感受全文，积累语言 有感情地朗读全文。 五、课外拓展，丰富语言 依照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。 小学语文教案 篇三 将相和词句教学。 教学片段： 1、抓住“负荆请罪一词深入理解。 提问： （1）“负是什么意思？结合插图说说，廉颇为什

8、么要背荆条，脱战袍去请罪呢？ （2）“请罪是什么意思？换成“认罪行不行，为什么？（换词对比，体会情感，实质上也是感悟用词的确切，渗透锤炼语言的意识。） 2、表演体会。 （1）想一想，并找合作伙伴练一练：廉将军负荆请罪时会说什么？他说话时怎样的态度、语气才能表达出他那种惭愧的心情？看到这情景，蔺上卿呢？（语气、情感、态度都是口语交际训练中不可忽略的要素） （2）指名上台演一演。 （3）师生共评，规范语言、行为、态度。 （4）小结：多么感人的一幕呀！“将是那样的恳切、坦率，“相是那样襟怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。 教后评析： 阅读教学是学生、教师、文本之间的对

9、话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、提醒规律、发展思维的必要手段和途径，同时“利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。通过对学生语言的规范，听说的态度以及说话习惯等方面的指导和训练，对学生思维能力和创新能力的培养，都十分有效地促进了学生口语交际能力的提高与发展。在将相和“负荆请罪一节教学中，我抓住“负荆请罪这个重点词， 引导学生细心品味，深入理解，培养学生的语感，领悟字里行间深刻的内涵，恰到好处地组织学生进行口语交际，从而帮助学生在情境中理解字词，体验情感，使学生体会到说话或写文章时斟词酌句的重要性，从而加强锤炼语言的意识。 1、在阅读教学中，教师要擅长捕获口语交际的最正确训练点，使阅读课上的口语交际既符合阅读教学的特点，更好地促进阅读教学任务的完成，又能有效地提高学生的口语交际能力。 2、阅读教学中的口语交际训练有别于口语交际课，不同于生活中的口语交际，阅读教学与口语交际必需两者兼顾，辩证处理：从阅读教学角度审视口语交际，口语交际必需建立在学生对课文阅读、理解、感知、感悟的过程中进行，对阅读教学起到积极的促进作用；从口语交际的角度审视阅读教学，强调了教师必需在阅读