小学五年级语文教案（优秀3篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学五年级语文教案（优秀3篇） 这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备循例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己单独到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人诚恳感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，鼓舞学生在生活中时时四处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。下面是我为大家精心整编的小学五年级语文教案（优秀3篇），希望能够为朋友们的写作带来一些参考。 小学五年级语文教案 篇一 教学

2、目标： 1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。 4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。 教学过程： 一、导入新课 1、出示“大师，学生用自己的话理解“大师的含义。 2、师概括：在某一学科或领域，由于有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师。 3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师师补充完整课题：语言大师（板书） 4、齐读课题今天，我们要了解的“语言大师，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁为什么被称为“语言

3、大师呢？ 二、整体感知 1、知道文中的“语言大师指“奶奶，说说“我心目的奶奶是个怎样的人。 2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师是由于xx学生自读课文，了解原因。 3、既然大家认为奶奶的“老话谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话。 三、研读课文 学习课文中的“老话，概括奶奶“老话的特点。 1、交流和朗读这些“老话，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话一定远远超过了这个数。这些“老话读起来你有什么感觉（板书：多、押韵） 2、奶奶的这些“老话的意思你都懂吗请同学说

4、说看。指名说这些“老话：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。“越吃越馋，越玩越懒。“人勤出金山，人懒败家产。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。“吃食不抢，到老不长。“一只碗不响，两只碗叮当。“家和万事兴。“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。“三百六十行，行行出状元。“小树要修，孩子要教。“一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。看来奶奶的老话（板书：易懂） 3、小结：我们读过了奶奶的“老话，可以概括出奶奶“老话的几个特点来。出示填空：由于（），所以她称得上是咱村里的“语言大师。 学习课文中的事例，体会奶奶的“老话的含义。 1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂

5、的“老话，而且还往往用“老话教育我、鼓舞我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。 2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：（出示答案） 3、奶奶的“老话可不是时时挂在口中的再读：当奶奶先在我的耳边轻轻呼我：当奶奶才边掀被子边唠叨：你和同桌探讨一下，奶奶这样做的原因。（奶奶能用上“老话教育我）板书：用得恰当 4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话教育我的聪慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。 5、奶奶的“老话不但教育小孩，而

6、且能教育大人当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：爸爸妈妈；当她见爸爸妈妈不勤俭俭约，她便说：爸爸妈妈。 6、奶奶的“老话不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？（根据时间定） 小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师。 四、复习稳定 1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有聪慧的“老话所折服，请你来说一说（出示填空：奶奶的“老话，她真称得上是咱村里的“语言大师！）奶奶正是用了这些“老话教育我，鼓舞我，奶奶的“老话伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为“语言大师。 2

7、、主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。 3、出示课外的一些“老话，让学生议议他们各自的含义。 4、师小结：在民间，还流传着许大量多这样的“老话，它们类似一朵朵带着泥土芳香的小野花，在祖国大地上悄悄扎根。它们语言简朴平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传，生生不息，有着旺盛的生命力。我们称之为民间俗语或谚语。 5、写作方法指导：写人的文章的写作特点：通过具体事例反映人物的特点，事例详略得当。 五、拓展作业 1、拓展 下面这些状况，想想能对他们说些什么： 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：xxxxxx。 弟弟

8、每天起床，不叠被子，妈妈劝他：xxxxxxx。 爸爸爱睡懒觉，我会对他说：xxxxxxx。 2、作业 抄写词语：鼓舞唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭勤俭； 在课外搜集一些“老话，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。 五年级语文教学设计 篇二 教学目标： 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强壮、警惕、玲珑、隐藏、追赶、猛烈、溪流、警觉、触动、犀利、错杂、狭窄、勉强等词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的爱好之情。 3、感受课文中确切的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它

9、的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的PPT课件 课时划分：两课时 教学设计：第一课时 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像下降伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生回复：松鼠） 今天我们来认识这个新朋友松鼠（板书课题） 二、交流资料，激发兴趣 1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！ 2、请同学向全班介绍。 三、初读课文，整体感知，认识生字 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、学生独立的阅读课文，老师巡查指导个别的学生。同时了解学生对生字的把握

10、状况 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的把握状况。 乖巧、驯良、清秀、强壮、警惕、玲珑、隐藏、追赶、猛烈、 溪流、警觉、触动、犀利、错杂、狭窄、勉强、遮掩 四、学生通读课文，理清课文的脉络 全文共5个自然段，可分为两大部分： 第一部分（第1自然段）从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。） 松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。 这段话依照从上到下的顺序，写出了松鼠的形状特点。 2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的形状

11、，同学们要记住这种写作手法。 其次部分（25自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。 1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件） 学生总结：（板书） 形状 2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋 生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分精明 住：喜欢住在高大的老松树上，窝温和安全 3、分析“住时，激励、组织学生学用“先再然后；既又造句 五、合作探究 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ （松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 2、从哪里可以看出对松鼠的爱好？ 六、作业： 1、熟读课文，背诵一段你最喜欢的自然段 2、摘选本课幽美的词语写在本子上 3、观测一种自己喜欢的

12、小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 继续学习课文： 1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的爱好之情读出来。学生朗读课文。 2、把你喜欢的段落读给大家听。 3、检查学生对词语的把握状况 先让学生读词语，（出示提醒词语） 美丽乖巧驯良清秀 强壮灵巧警惕玲珑 光滑帽缨闪闪发光 灰褐色向上翘着特别美丽 学习了法国博物学家布封写的松鼠以后，我们从笔下看到的是一只美丽、乖巧、驯良的小松鼠。假使你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢？让学生尝试利用上面读过的词语来描述 4、小组探讨： 想想课文在表达上与鲸有什么一致与不同？ 一致：松鼠与鲸都是说明文，都是以确切说明为前提的。 不同： （1）从说明的角度

13、来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动； （2）从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作对比等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物； （3）从语言的风格来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。 5、介绍一下及其作品 作业： 1、根据老师上节课布置回去观测自己喜欢的小动物的形状和生活习性去写一写 观测小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。（生动、形象） 2、完成“百年学典松鼠这一课相应的练习 小学五年级语文教案 篇三 这篇课文讲的是母亲发现

14、儿子感冒了，准备循例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己单独到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人诚恳感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，鼓舞学生在生活中时时四处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 学生在生活中依靠性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要鼓舞学生在生活中时时四处注意磨炼自己，提高独立生活的能力。 1、认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图

15、索骥、雪上加霜等词语的意思。 2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物， 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生诚恳感受到浓浓的母爱。 3、 要引导学生全面认识母爱，鼓舞学生在生活中时时四处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，。有感情地朗读课文， 感受课文中特别的母爱方式。 有感情地朗读课文， 感受课文中特别的母爱方式。 教学过程： 一、 背诗导入，质疑母爱 1、背诵游子吟同学们，你们会背好多诗歌，方才我们已经展示了，还记得这一首吗？游子吟 2、千百年来，母亲的爱就像

16、这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会（生接答）你饿了，母亲会（ ）你生病了，母亲会（） 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲毕竟爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。（板题） 二、检查预习，整体感知 1、按要求自由读文。 自读要求： 自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读确切读流利。 想想文章写了一件什么事？ 2、检查词语朗读状况 打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥 生涩 忐忑担心 深深谴责 聊胜于无 指名读准词语 学会看病教案设计 头两个词文中是描写谁的？（病中的儿子

17、），“打蔫儿是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓形容什么？（步伐沉重）这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要（生接答） 生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回复）但文中的母亲却是怎样做的？ 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？ 三、 潜心会文，读懂母爱 （一）创设情境，体会狠心 1、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。 2、出示“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（板书“狠心） 师：你从这句话哪

18、个词读出了母亲的狠心？ 生自由回复。（体会“雪上加霜）“雪上加霜指什么？（让儿子单独看病） 是呀，儿子不过十二三岁，还从未一个人去过医院，我却让他在生病发烧时去医院，所以“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。 3、文中哪些语句具体表现了母亲的狠心呢？生自由答。 出示“这样逼问一个生病的孩子可能是一种残忍。这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？ （板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子） 4、师生对读，体会狠心 我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。 儿子烧的滚烫，我没有立刻给他找药，却逼问他，要他同意单独上医院，这

19、怎能不让人觉得“我一定是世上最狠心的母亲。 从这段对话中，你体会到这是什么样的母亲？ 生：这是个的母亲，这是个的母亲（冷漠、残忍） 分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。 小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他单独去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了如此大胆的决定。我怎能不想 “我想我一定是世上最狠心的母亲。. 5、想像补白，情境写话 播放音乐，分组写话。儿子单独去看病，会遇见什么困难呢？想象一下， 、在寒冷的大街旁，儿子拖沓着脚步，焦虑地张望着，出租车怎么还没有来呢？想像儿子是怎样冒着酷寒站在街边等车的，写一段话。

20、 、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？ 、在散发着浓浓药味的注射室里，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父母的呵护和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？ 6、交流写话，引读煽情： 学生读自己写的话，引导学生反复读：我想我一定是世上最狠心的母亲，由于在孩子生病时 引读：是呀，我想我一定是世上最狠心的母亲，由于就是想锻炼他相机理解“按图索骥。师：第一次带着儿子去医院看病了，其次次儿子可以照着做，这就叫“按图索骥。 （二）细细感悟，悟痛中爱 1、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这毕竟是不是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的理由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你体会到了什么？ 2、生自由回复。 （出示：“时间生涩滚动着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房收缩成一团。） 了解沙漏。知道沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）看图，你觉得它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板；度日如年忐忑担心、担忧）理解句子可以抓重点词语，你能从哪个词感受到母亲的（担忧、度日如年） 师：既然时间过得慢，把“生涩换成“缓缓行不行？为什么？（体会母亲在一分一秒中的煎熬） 小结：时间过得越慢