小学一年级下册数学教学反思（优秀6篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学一年级下册数学教学反思（优秀6篇） 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直十分重视之。帅气的我网我为您共享了小学一年级下册数学教学反思（优秀6篇），希望能够给您的写作带来一定的启发。 小学一年级下册数学教学反思 篇一 1、数学课程标准中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。 本课教学的重点是“十几减9的算法。教师尊重教材的编排要求，在例题教学时，让学生动手操作，在实践、思考、探讨的基础的上，提出了多角度思考的要

2、求。学生在交流汇报中，逐步明确计算“十几减9可以有不同的算法，要学会用以前学过的方法去分析和思考。结果课堂上出现了争抢介绍自己方法的局面，虽然学生刚进校门不久，但学生们思维活跃，相互启发、相互激励、共同完善，不管是以前知道答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，都表现出了浓重的兴趣。学习数学、表达自己观点的欲望在此得以加强。 2、表达师生互动，生生互动。 通过一系列的师生互动，生生互动，让学生养成与他人沟通，倾听他人看法的习惯，培养了学生的合作意识。这不但表达在教师和蔼可亲的教态上，更表达在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上，如探究“15-9各种算法的交流后，提出“把你

3、最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友听“用你最喜欢的方法去算等要求。学生的学习必需经历“内化的过程，这时，让学生“静下来，回忆整理自己的思路是多么及时和必要。而本节课是20以内退位减法第一教时，学生初次接触，让学生用自己喜欢的方法去尝试计算，然后通过“小狗翻卡片游戏，引导学生进行算法的“优化对“想加算减初步感受和了解，既尊重学生认识把握新知的规律，又照料教材编排的特点为进一步学习减法，用“想加算减等方法提高运算速度做好铺垫。 3、数学教学情境化则是当今课堂教学改革提出的要求之一。 本课以“小兔和妈妈到袋鼠阿姨文体超市买铅笔，小猴过生日为情节，对各环节进行串联，适应一年级学生的特点，使得教学过程充满

4、童趣，为学生主动摸索创设了良好的外部环境。 小学一年级下册数学教学反思 篇二 买衣服是一年级下册第六单元“购物的其次课。通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。形成了初步解决问题的能力。在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓重的学习气氛。纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面： 数学学习回归生活。本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生十分熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。在教学环节的设计上、学习活动的组织上，

5、都重视回归生活，以学生的经验为基础。引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身边。 活动丰富，循序渐进。本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应当找回多少钱，这样由易到难，步步深入。以这种学生十分乐于参与的活动形式调动学习热心，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱对学生来说是

6、一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。总之，学生加入各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。 存在问题：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。这些问题，有待在教学设计中合理处理。 小学一年级下册数学教学反思 篇三 “找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本

7、节课是“找规律这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。 例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容对比接近，固安排在一节课内教学。 为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一些

8、红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜其次朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，渐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？课堂宁静下来，学生们都在推测。看到他们不解的眼神，我公布说：“是奖给

9、这节课上得好的同学的，回复问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到吗？此时，学生大声答道：“能！整个课堂气氛高涨，不仅学生热心全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。 为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一那一天，并配熟悉的“开心的节日主题歌，让学生在愉悦的环境中探讨发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清楚化。 新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者

10、，让学生通过探讨、推测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。 小学一年级下册数学教学反思 篇四 核心提醒：本节课是学生在把握两位数加一位数以及整十数，两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，把握计算方法并能正确计算。由于两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习。.。 本节课是学生在把握两位数加一位数以及整十数，两位数减一位数不退位减法和整十数的基础上学习的。要求学生理解算理，把握计算方法并能正确计算。由于两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，学生列出的算式才有退位减和不退位减，让学生说说哪几题算起来很简单，算一

11、算，为什么另外几题算起来对比难，得出个位不够减，是退位减法，不仅透露了课题，而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区别，知道了退位减法的难点，为什么不简单算，由于个位不够减。 在30-7=计算过程中学生有下面几种算法：（1）利用数的组成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23 ；（2让学生通过观测摆出的小棒再写出算式的方法教学，并说出你是怎样想的，让学生到黑板讲解，我在讲评加强理解，稳定算法会更好。3）利用计数器演示个位不够减向十位借一当十，加强理解，（4）竖式计算，对于数位的理解，孩子们可以说都会，整十数减一位数。 有了第一道题的铺垫我让学

12、生尝试25-8这道题，几分钟过去，我巡查了全班独立学习的状况后，回到讲台拿起粉笔在黑板上醒目地写下两道算式： 25817 25823 “同一个算式，在我们同学中为什么会得出这样两个不同的结果？你认为哪个对？请同桌学生探讨：看看这两种计算结果的正误，对的要说出，错的要找出错因。把你的想法说给大家听听。假如遇到个位数字不够减时该怎么算？孩子们都认为25-8=17是正确，其次种出现了这样的结果甚至学生当减数个位不够减时，竟然倒过来减，对于减法的意义理解不够。 通过这节课的学习，我明白课堂上老师不仅仅要重视培养学生的创新表达能力，更要重视后进生的学习把握状况，把注意力集中在每一群孩子的身上，及时发现并

13、改正孩子的错误，争取让每一位孩子都能体会到成功的喜悦！ 小学一年级下册数学教学反思 篇五 现代交通运输与人们社会生活的关系越来越密切。从学生的实际出发，乘车是他们与交通运输发生的最经常的联系，因此，课程把这部分内容单列标题，进行对比详细的陈述。这是本课的教学要点。本课由两部分组成l)学习乘公共汽车；(2)学习乘轮船和火车。课文以一个小学生能够独立乘车为标准，从看简单的交通图、看站牌、上车后考前须知三个方面陈述了乘公汽车的常识。关于乘轮船和火车的内容，课文采取了略写的方式，用了四幅图，把乘轮船和火车时应注意的、带有共同性的问题表达了出来。在教学这一内容时，我以学生已有的经验为基础，以情境教学为手

14、段，通过合作、探究与自主建构，实现学生对新知识的把握。应当说，乘车对于学生来说是十分熟悉的生活，但在长途旅行时，大多数小学生都是在父母的带领下乘车乘船。如何单独乘车或乘船对于小学生来说还是有些难度。所以我先让他们交流自己已有的生活经验，展示自己体验、探究的成果，在此基础上再进行归纳陈述。对于学生没有考虑到的，我适当的用小故事和课件加以引导，使他们在教师的指导下，在自主、合作、摸索中学会乘车和乘船，并获得成功的喜悦。以下是我对这节课的两点反思： 首先，学生通过独立思考，用估算的方法解决这个问题，并让学生充分发表自己的估算方法，有利于培养学生的估算意识和语言表达能力。 其次，每个学生都有自己的算法

15、，但最恰当的算法，应当是学生经过自己的分析、分辩，找出的方法。教师在这里没有直接指出该用哪种方法，而是让学生在体验、对比和反思的过程中发现其中的规律，让学生从刚开始的反对到最终达成共识， 表现出教师对学生独立思考的成果的尊重，表现了教师对延迟评价的合理运用。以及对于激励算法多样化的充分表达。 小学一年级下册数学教学反思 篇六 小括号以前是二年级下册的知识，现在新教材改编在一年级下册，在学习了连加，连减，加减混合运算，以及能解决简单的连加，连减，加减混合实际问题的基础上编排的。学生完全有能力把握，且笑苦熬好的出现可以增加试题的变化，提高学生练习的兴趣。教材编排是用连续减去两次星星，我觉得可能用在购物的场景会对比好。贴近生活实际，且也学了人民币的简单计算。我是这样设计的，小明妈妈做饭时发现没酱油了，给小明10元钱，买一瓶5元的酱油，剩下的钱可以给小明3元买冰激凌，最终剩下的钱是多少元？学生很兴奋地去买东西，算钱。 大部分学生列出的算式是10-5-3=2（元），我就引导，去商店买东西一般是怎么付钱的呢？冰激凌和酱油是在同一个店里面买的。售货员是怎样找钱的呢？很快就有学生说，哦，要先算一共要花多少钱，售货员才好找钱给我们。于是大家都说一共是要8元呢，这个8元是怎么来的呢？题目没有直接给出，是用3+5合起来的。那能不能用一