四个太阳的教学反思（优秀8篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四个太阳的教学反思（优秀8篇） 在当今社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？下面是我精心为大家整理的8篇四个太阳的教学反思，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。 四个太阳教学反思 篇一 一、联系生活，引发好奇。 在课的开始，我用课件出示美好晨色中冉冉升起的太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。教师伴着音乐陈述种太阳的故事，再告诉学生书上有四个太阳，能让大家喜欢上每一个季节，每天都过得很开心。这样，在课的开始学生就有了猛烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：这毕竟是怎么

2、回事呢？由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。 二、欣赏朗读，介绍太阳。 由于文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 三、启发想像，开发潜能。 1、演一演。课文中万物由于有了四个太阳，过得十分舒适。但书上只有一些静态的描述性的语言，而没有生动的对话，我就用课件出示文中的四幅插图，让学生选择其中的一幅，把自己想像成是其中的一种事物，也可想像成是图中没有的，与给自

3、己带来幸福的太阳进行对话。 2、画一画。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，当然出可以是书中四种颜中的一种，画出它的颜色，出现的时间，在这样的太阳底下各种物质会怎么样。 3、编一编。画好了以后，以小组为单位，由小组长组织组员选出最好的一幅，大家一块儿学着书上的句子说一说，最终全班选出最正确创编小组。 整个课堂上气氛十分活跃。学生学得轻松、学得开心。在不知不觉中，四十分钟静静地溜走了。 四个太阳教学反思 篇二 四个太阳这篇课文。陈述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童

4、真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生猛烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充沛时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 一、联系生活，引发好奇 在课的开始，我让学生猜谜语，告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，学生就有了猛烈的好奇心，有学生迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：“这毕竟是怎么样的？由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。 二、欣赏朗读，介绍太阳 由于

5、文中有四个太阳，而且每一个太阳都有自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，尽量做到有表情有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 三、启发想象，开发潜能 课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。让学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，由于“画和“唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓重兴趣。画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课

6、堂上气氛十分活跃。学生学得轻松、学得开心，效果良好。 四个太阳教学反思 篇三 教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生高兴地进入情境，从而达到学习的目的。 一 满意之处： 1 重视讲读训练，达到从感悟到积累 本节课的设计紧扣新课程的观念，我重视创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有鼓舞性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。 2 创设情境，培养说话能力 在本课教学中，我重视了从

7、生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓重的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？ 二 不满意的 1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。 2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不

8、仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。 四个太阳教学反思 篇四 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行陈述。“我为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。 课文共4个自然段，依照夏天、秋天、冬天和春天的顺序表达，每个自然段写了一个季节。段落结构相像，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照射下，这个季节浮现的美好。全文语言幽美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，十分适合学生朗读。 课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。 优点： 通过游戏设置认识生字，富好玩儿味性，激发学生学习兴趣。

9、 分自然段朗读，分自然段理解课文，由部分到整体。 通过拓展，引导孩子思考说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。 缺点： 指导朗读方面不够到位，没有给学生进行范读。 2、朗读的方式太单一。 改进措施： 采用多种朗读方式，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，在课堂上要突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。 四个太阳教学反思 篇五 一、把知识融入到每个环节中。 1、理解愿望的美好。 四个太阳是人教版小学语文一年级下册识字五中的一片课文。语文教学重视学生语言文字的学习，由于一年级的学生知识量少，在学习上已传授为主，因此，我教学时，每个自然段都寻觅一些知识

10、点，让孩子们分散学习，这样学习有侧重，重点突出。学生理解能力差，我就设计课件进行四季景物，给人的感觉入手，抓住不同季节的突出特点，让孩子们自由进入学习状态，降低了学生对四季的认识的难度。 2、字词教学猜字谜，对对子。 在认字写字教学中，我采用了识字五字谜游戏，这样对稳定学生的生字很有帮助。对对子游戏，问偏旁，对汉字，使学生对生字归类学习。学生乐于学，气氛活跃。 3、知指导学生背诵方法，避免死记硬背。 授之于鱼不如授之于渔。本节课，我还是教会了学生的背诵方法：动作+简笔画+重点词，这样孩子边看边说边比划，调动孩子的各种感官，学生很快把握了背诵技巧，能力是在不断的训练过程中培养出来的，我们的学生最

11、喜欢这样的阅读了。 4、说话与表演、写作与绘画相结合，培养学生能力。 对于说话练习，我采用让学生表演的形式，既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了学生的胆子，这样学生感到语文学习就是开心表演。适当拓展学生对生活的认识，加强写话训练，绘画与写作一起，加上音乐的播放，孩子进入诗一样的童话世界，给孩子带来无限想象力。最终，学生一幅幅生动的画，成了一道道漂亮的风景线。学生都有一个美好的愿望，让学生在美好的愿望中尽情飞行！ 二、多媒体课件融入整堂课，课堂高效。 本节课开始，我播放种太阳歌曲，从歌曲中知道美好的愿望，自然导入新课；看Flash式课文录音视频，使学生对文章内容有了了解；认识的字放在词语中带音朗

12、读，我会写的字指导书写，减少了一个一个板写和画出词语的大量时间；课文教学中四季美景的制作不仅激发学生学习的兴趣，还解决了教学难点；分段展示课文，利于指导学生朗读课文；知识的拓展，让学生了解太阳应用于生活，拓展了学生的知识面，把语文教学与生活联系在一起。利用多媒体课件，提高了课堂效率。 三、课堂教学中的写字训练。 教学本节课，没有长时间的拿笔书写，只是书空一遍，还需要课堂下加强写字教学。我感觉假如能让孩子们正确书写生字，学生的生字才会更稳固的把握。 四个太阳教学反思 篇六 四个太阳课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳表达了“我在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐，在

13、表达方式上十分相像，孩子们读起来对比朗朗上口。一年级的学生十分熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧凑联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。 我对这节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。在欢快的音乐和漂亮的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言。激励学生大胆创造，创造活泼生动的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。 本文的设计中突出以下几方面： 第一，重视朗读，指导学生读好句子。 在教学中，我力求让学生读出层次，通过反复读

14、，读出情感。设计不同的训练点，引导学生进行读书。 在学习绿绿的太阳这一段时，先让学生联想生活的情景，夏天火红的太阳照射下，听着知了的叫声，你有什么感受？让学生身临其境地谈出自己的感受。这样的设计有助于学生感受绿绿的太阳带给我们的凉快。我认为我们教学的目的就是推动学生和文本对话，让他们能够尽快地走入文本中。如何才能在课上知道学生是否理解了课文的内容呢？就是让他们读，假如他们读出表情来了，读出感觉来了，就说明他们读懂了。要从学生的读中听到他的变化，听到他的理解，听到他的积累。作为教师我们不光要重视读的过程，还要重视读的目的，读的结果。 同时我还重视运用各种读的方法。让学生在读中感知，读中摸索、读中

15、理解、读中体会、读中思考。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，其他同学当小评委评读。通过教师的语言引导学生进行读：“你能用什么方法带给大家一片凉快？“有了绿绿的太阳，高山上的树林更茂密了，谁来读？有了绿绿的太阳，田野就像绿色的海洋，谁来读？有了绿绿的太阳，街道上的爷爷再也不热了，男声来读。有了绿绿的太阳，校园里的小朋友能在树荫下玩耍，女生来读。在学习金黄的太阳时，我告诉学生，假如你能读好，就请你品尝水果。在学生读完后，送学生水果。在学习红红的太阳时，我说：“老师告诉你们一个小机要，我是一个特别怕冷的人，一到冬天就不乐意出去，谁能用朗读给老师带来温暖？听到这样的要求，孩子们的积极性一下子都高涨

16、起来，读的时候特别认真和认真。 其次，积极创设情境，让学生理解感悟。 上课伊始，播放四季的插图，为学生创设情境。让学生通过动手摆一摆的方式，把四季和相应的太阳组合，这样做既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生的兴奋点。 在学习绿绿的太阳时，我让学生想象，在火热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么？让学生理解每个地方都需要这绿绿的太阳。 在学习金黄的太阳时，我让学生扮演小落叶来邀请小伙伴品尝水果的香甜。一年级的学生注意力集中时间短暂，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂气氛，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能地参与到课堂中。通

17、过表演的形式让课堂气氛活跃，孩子们也学得既高兴又扎实。 在学习多彩的太阳时，我告诉学生：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这可难为我们的小画家了，聪明的同学们，请你们帮他想一想春天的太阳该画什么颜色呢？孩子们听到这样的请求，都特别积极地各抒己见，为学好这一段打下了很好的感情积淀。 第三，培养学生发散思维能力，创造想象能力。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。 在教学中我采用此环节：启发学生想象，你想画什么太阳？送给谁？为什么？让学生写在事先准备好的爱心卡片上：我想画个_的太阳，送给_，让

18、_。有的说：“我想画个红红的太阳，送给处在寒冷中的小朋友，让他们每天都能吃得饱，穿得暖。有的说“我想画个敞亮的太阳送给看不见的人，让他们能不再处在黑暗中。还有的说：“我要画个大大的太阳，送给天空，让天空中没有雾霾，空气就会变得清爽，我们的身体也会健康。学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。这一环节既发展了学生的语言表达能力，又发展了学生的思维能力，激发了他们的想象力和创造潜能，迸发出聪慧的火花，及时释放他们心里的说和写的欲望。 第四，培养学生的自主学习能力。 俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。通过自学的形式培养学生小组合作学习的能力。由于课文的前三段结构相像，于是我把第一段作

19、为重点讲解。二、三段放手让学生自己去学习，出示学习提醒，力求做到“扶放相结合，提高学生自主学习的积极性。在自学过程中，我还激励学生采用自己喜欢的方式进行学习，由于是自主选择这样激发了他们的极大兴趣，让他们感到“我的课堂我做主。所以他们个个都兴奋不已，都以极大的学习热心投入到学习中去。在这种开放性的学习环境中学习，学生们的参与积极性十分高，学习的效果也十分好。 虽然这节课的教学效果不错，但在细节的处理上还存在着一些不足： 由于教学过程设计得对比满，所以在生字教学中时间不太够用，一些孩子的字不是很标准，也没能及时指出来。学生们在朗读时出现了拖音和唱读的现象，没有及时点拨指导。应当在以后的课堂上多重

20、视细节，细节的问题处理得更细致，更奇妙，使教学精益求精。 四个太阳教学反思 篇七 四个太阳是人教版试验教科书语文一年级下册第18课。文中依据丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春，表现出希望一年四季时时漂亮。四处舒适的良善的心地和美好的心愿。课文文字幽美，语言生动好玩儿，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 一年级的学生十分熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是十分简单的，因此在教学中我抓住了以下几个教学环节进行教学： 一、抓重点词，

21、以学定教。 我抓住“凉快，香甜，温暖，多彩四个关键词语，让学生联系生活实际感受，如夏天你走在街道上有什么感受，你吃过那些香甜的水果，播放一段寒风咆哮的声音，让学生说说你仿佛看到了什么，感受到了什么？通过指名读。开火车读。小老师带读等形式。指导学生将这四个词读准，读出感情，从而推进学生对课文内朗读等形式，使学生在高兴的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶，闻到了“水果的香甜，体会到了“金黄的太阳给人的喜悦、快乐。 二、情境表演，培养能力。 语文课程标准提出：在发展语言的同时要发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。针对我

22、班学生表现欲望强以及本课内容的需要，我设计了表演这环节，在教学“金黄的太阳时，我请喜欢这一段课文的学生读完此段。通过让学生回想秋天有哪些果子熟了，你最喜欢的果子熟了时你最想干什么？根据学生的回复让学生猜落叶会邀请那些小伙伴来尝尝水果的香甜，为后面的互动表演做好了铺垫。然后我请学生上台和我一起表演了“落叶邀请小伙伴长水果的情形。这师生互动表演既起到了示范引导的作用，又激发了学生的兴趣。看到学生的表演情绪一下子被激发出来了，我立刻让学生去邀请自己的好伙伴一起去“品尝水果的香甜，无论是师生互动表演还是生生互动表演，都使学生在高兴的气氛中、在美的情境中体会了“金黄的太阳给人们带来的喜悦。我觉得这个表演

23、不仅使学生的口语交际能力得到锻炼，还使得学生的特性思维和创造思维能力得到了充分的发展。 三、联系课文，拓展想象。 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。本班学生学前教育较好，在课堂上思维灵巧。活泼，想像大胆、独特。理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且部分学生喜欢阅读课外书籍，往往会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识，因此，我在学完课文内容后让学生说说自己心中想画的太阳。经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说要画个红太阳送给妈妈，让妈妈

24、的手在冬天不会被冻裂：有的说要画个黑太阳送给白发苍苍的奶奶，让奶奶永远年轻健康；有的说要画个长着翅膀的太阳送给小朋友们，让他们能像小鸟一样在天空自由地飞行学生畅所欲言，一句句充满童趣和爱心的话语，给课堂平添了不少活力与色调。 四、朗读感悟，重视积累。 在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。如：在教学“金黄的太阳一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄

25、的太阳给人的喜悦、快乐。又如在教学冬天“红红的太阳时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。 我还在多个环节中重视学生的积累。例如：在教学夏天的火热时，我让学生说说那么热的太阳可以用哪些词语来形容，学生说出了“赤日炎炎、“烈日当头、“火辣辣等词语。在教学春天的太阳时，激励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及日常背诵的关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到想象之美，同时进一步稳定了旧知，积累了词汇。 当然，课堂还是有好多可惜之处：在创设情境说说夏天的火热时，学生的思路对比狭窄，都只是说到说很渴、很热，当时我

26、没有很好地引导，开启学生的思路。另外，在落叶邀请小朋友品尝水果时，参与面太小，应当多请几个学生来说，多些不同的说法可能效果更好些。 四个太阳教学反思 篇八 四个太阳这篇课文，陈述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生猛烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充沛的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 下面我就从四个方面具体进行分析： 一、关键能力的培养 上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最终把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的开始学生就有了猛烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。 运用画图画记忆课文这个方法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让学生也感受了语言艺术。 二、关于本课的几点思考和实践 1、自主学习。由于文中有