四季教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四季教学设计 作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我辛苦为大家带来的四季教学设计【优秀4篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。 篇一：季教学设计 篇一 一看图激趣 小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了（出示画） 提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？ 今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就让我们一起走进漂亮的四季吧！ 二趣味读文，训练说话 1熟读全文 （1）同桌借助拼音和插图合作读文 （2）

2、检查自读效果齐读 （3）老师领读全文 （4）同桌对读，（一人读一个季节）比比谁读得好 2指导朗读，训练说话 （1）选择自己最喜欢的季节段落，有感情的读一读 （2）师：谁喜欢春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听边看图） 你们发现了什么？（草芽绿绿的，尖尖的） 指导朗读 师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？（生发挥想象自由说） 师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说） （3）师：谁喜欢夏天呢？喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。 夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生发挥想象自由说） （4）谁喜欢秋天呢？（指名读，其他人看图） 谁能模仿弯弯的谷穗鞠

3、一个躬？ 全班表演读。 指名表演读。（生自由发挥） （5）展示雪人图：老师最喜欢小雪人了，你们喜欢吗？秋天过去了，冬天来了，小朋友们就可以堆雪人了，现在请小朋友们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？（生自学） （6）指名上台表演读，其他孩子作评委，评出小小表演家 （7）再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。（齐背同桌互背互演齐声表演读） 二课外延伸 我是小诗人 师：小朋友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照四季这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗？（学生可以背以前背过的诗，可以自己编形式不同的小诗，老师都给予激励） 三游戏识字 1小

4、黑板出示 生字：你认识哪些字宝宝，是怎么认识的？（生介绍自主识字方法） 2借助拼音，读自己不认识的字。 3师随便指生字，全班赛读。 4师出示秋、叶、肚引导学生用加一加的方法记激励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。 5开火车认生字。 6登山游戏认字卡 7钻山洞游戏认词卡 四拓展延伸 课前小朋友已画了自己喜欢的季节，同学们原不乐意展示给你的同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？（生自由介绍画） 篇二：四季教案教学设计 篇二 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟

5、中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观测、分析、探讨，培养学生独立识字的能力。 教学目标： 1、学习12 个生字，认识2 个偏旁。 2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。 3、了解一年四季每个季节的特征。 4、培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学准备： 1、。课件 2、引导学生课前了解每个季节的特征。 教学过程： 一、透露目标 1、透露课题 （1） 小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？ 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（ 板书：四季） 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想方法记住它们。 （2） 有一位和你们一

6、样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学生自学 （1） 学生自主选择学习方式，按要求自学。 放声朗读，要求想方法把音读准。 （2） 自学检查 A. 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。 B.4 个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。 这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。 （3） 纠音后再次朗读，准备提问。 二、提出问题 1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。 什么是草芽？ 草芽长什么样？ 为什么说草芽尖尖是春天 春 夏 秋 冬 为什么说荷叶圆圆是夏天？ 什么是谷穗？ 谷穗

7、为什么是弯弯的？ 为什么说谷穗弯弯是秋天？ “一挺是什么意思？ “顽皮是什么意思？ 2、师生分四块内容进行探讨，从读中感悟。 三、探究问题 根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。 1、春部分： A. 通过板画理解草芽是方才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。 B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。 2、夏部分： 通过反复朗读，小组探讨，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。 3、秋部分 A. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。 B. 通过实物，观测谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。 C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。 4、冬部分： 1）、通过每个学生的肢体

8、语言“挺肚子来理解“一挺的含义，在读中感悟到雪人由于愉快而挺。 2）、联系生活实际来理解“顽皮。 四、解决问题 1、小结学法。 2、感情朗读（ 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。） 五、检测目标 每个季节有大量东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。 桃花红红， 他对蜜蜂说： “我是春天。 你能像小一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。 篇三：季教学设计 篇三 活动目标 1、在说说、看看的过程中，进一步了解四季的主要特征。 2、相互之间合作尝试表演四季中的一些场景，体验合作的开心。 活动准备 1、场地划分春、夏、秋、冬四个区域。 2、标上春、夏、秋、

9、冬的字样，事先了解好什么地方有树木和春天开的花。 活动过程 一、说说四季 1、你们知道一年中有几个季节？这些画分别代表哪个季节？谁能给他们排排队？（观测树） 2、小结：春天的树是彩色的，千万朵花儿在树上开心的笑；夏天的树是绿色的，满树的绿叶在欢乐的鼓掌；秋天的树是金色的，沉甸甸的果实金光闪闪；冬天的树是银色的，枝干上挂满了皑皑的白雪。 3、春天是一个怎么样的春天呢？春天还会发生哪些好玩儿的事情？ 4、夏天你最喜欢做的一件事情是什么？ 5、秋天呢你喜欢秋天吗？为什么？ 6、冬天给我们感觉是怎么样的？ 小结：四季是交替变换的，每个季节都会带给我们不同的惊喜。 二、表演 1、现在我们把我们的教室分成

10、春、夏、秋、冬四块，你喜欢哪个季节就选择相应的地方坐下。但是你们每个季节中的人数不能超过5个人 2、幼儿选择，你为什么选择这个季节？ 3、现在我们请大家一起合作表演你所选择的这个季节中发生的一些好玩儿的事情。 4、相互商榷 5、表演、评价。 篇四：季教学设计 篇四 一、教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文； 2、感受四季的悄然变化所浮现出的不同特征； 3、从不同角度，用不同的方法去称赞四季，激发出学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点： 能有感情地诵读课文 三、教学难点： 感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景 四、教学准备： 四季图片生字卡片录音机 五、教学过程： 第

11、一课时 （一）导入 1、师：看了方才的风景，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？ 学生回复（轻松、高兴、愉快） 师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？ 2、师：（点击出示“四季树图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？） 学生回复 3、师：是啊，一年四季的风景变化是多么地巧妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步） 4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？ （二）初读课文，整体感知 1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！ 学生一次自由读课文 2、师：谁乐意来念念第一自然段？其次、第三、第四呢？ 指名四个学生朗读全文 3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？ 全班齐读 4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边细心观测这四个小节，看看你能发现什么？ 学生二次