7的乘法口诀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 7的乘法口诀教案 作为一位不辞辛勤的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是白话文的我为您带来的7的乘法口诀教案，希望能够给予您一些参考与帮助。 的乘法口诀教案 篇一 教学目标： 1、 使学生熟记7的乘法口诀，把握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2、 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3、 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学重点： 竖式计算的方法。 教学难点： 竖式计算的方法。 教学过程： 一、复习引入 1、 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写

2、出得数。 205 366 7 3 5 7 7 4 244 183 7 7 3 3 6 7 306 122 集体校对后，引导学生观测上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观测，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2、 引导学生回忆用26的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说205、244的口算过程。 小结：用26的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3、 引入新课。 教师：用26的乘法口诀求商的方法，我们已经把握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、探究新知 1教学例题 （1）教师设置情境，出示插图

3、。 （2）引导学生观测花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ （3）引导学生思考，学生发表看法，教师根据学生的回复板书： 287 284 （4）教师：我们已经学会了用26的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学相互说一说，你是怎么想的？ 同桌交流、探讨。 指名让学生说用口诀计算2874、2147的过程。 （由于4和7相乘等于28， 所以2874、2174。） 教师板书：2874 想： （四）七二十八 2847 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比287、284与205、366， 思考：用7的乘法口

4、诀求商和我们以前学习过的用26的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 三、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？ 的乘法口诀教案 篇二 教学内容： 教科书第62-63页 教学目标： 1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。 2、能正确地运用7的乘法口决求积。 教学重点： 学生动手操作，想象推出几个7是几。 教学难点： 学生动手操作，想象推出几个7是几。 教学准备： 挂图、卡片 教学过程： 一、旧知回想 1、出示： 用乘法算： 口决是 四五二十是什么意思？ 还可以计算哪道乘法？ 2、 出示帆

5、船图陈述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。 3、 提问：你摆一只小船用了几个 4、 指名汇报，同时把表格板书完整。 5、 提问：21你是怎么算出来的？ 二、 自主摸索，总结规律 1、提问：摆1只小船用7个 ，摆2只这样的小船要用几个 ？摆3只呢摆7只呢？ 照样子摆一摆 2、你能编出7 的乘法口决吗？ 说说你是怎样想的？ 一只船是1个7 乘法算式是：71=7 谁能编成一句乘法口决？ 板书 1个7 7 1=7 一七得七 二只船： 的个数是几个几？乘法算式： 编出句口决 板书 2个7相加 7 2=14 二七十四 三只、四只的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

6、3、学生在书上填写 交流并板书 3个7相加 7 3=21 三七二十一 4个7相加 7 4=28 四七二十八 5个7相加 7 5=35 五七三十五 6个7相加 7 6=42 六七四十二 7个7相加 7 7=49 七七四十九 4、齐读口决 说说每一句口决有什么变化？熟记口决 三、稳定深化，应用拓展 1、完成想一想 2、 完成想想做做习题 四、总结 引导学生自己总结。 板书设计： 7的乘法口诀 1个7 17=7 （一）七得七 2个7 27=14 二七（十四 ） 3个7 37=21 （ 三四十二 ） 4个7 47=28 （四七二十八） 5个7 57=35 （五七三十五） 6个7 67=42 （六七四十

7、二） 7个7 77=49 （七七四十九） 的乘法口诀教案 篇三 一。教材分析： 1。教材的地位和作用：7的乘法口诀是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。 二。教学目标： 根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1在情境中引导学生通过自主摸索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的

8、实际问题。 3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，把握7的乘法口诀并熟记。 教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备：多媒体教学。 三。教学策略及方法： 针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观测法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。 四。教学过程： 本节课我预设依照创设情境，激发兴趣自主摸索，合作交流联系生活，拓展延伸总结收获，回想提高的模式进行教学。 1。创设情境，激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，一节

9、课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已把握的26的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生猛烈的求知欲望。 2。自主摸索，合作交流。 这个环节主要通过整体猜想编口诀验证口诀记忆口诀这几个步骤来完成的。 推导7的乘法口诀，是在学习了16的乘法口诀之后，学生已把握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多陈述，而是给学生充沛的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，

10、让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观测对比，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生把握本节课的重点。 3、联系生活，拓展延伸。 在稳定练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成

11、为积极、高兴和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节表达了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观测、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。 4、总结收获，回想提高。 尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和可惜，使学习的气氛和谐，在和谐中发展。 总之，本节课努力为学生提供自主摸索的机遇，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展

12、学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主摸索的意识和习惯，加强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。 的乘法口诀教案 篇四 教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。 教学目的： 1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。 2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 3。 培养学生的观测能力和推理能力。 教学重点：把握口诀的结构和规律。 教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。 教 具 ：7条小鱼图；口算卡片；自制投影片；4个小信箱。 学 具 ：每个学生准备个三角形。（

13、用纸剪成的） 教学过程： 1。 复习 1。 对口令。（开小车对已学的乘法口诀） 2。 出“并提问：“表示什么意思？被乘数是 多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？ 1。 讲授新课 1。 做页准备题。每次加，把得数填在空格里。 1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。 2。 、评讲。问：个是，几个相加得？个相加得多少？ 个、个、个、个呢？（重点突出个 是，个是）要求全班齐读三遍：个是、个是。 1。 教学课本页例。 1。 出示条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼引导学生看用三角形拼成的图。） 提问：“条小鱼由几个三角形拼成的？有几

14、个？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？ 学生边回复，教师边板书：个 一七得七 2。 出示条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照 上面的问题提问。 学生回复后，教师板书：个 二七十四 3。 摆条小鱼用了多少个三角形？有几个？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图） 学生回复后，教师板书：3个7 三七二十一 4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成） 学生在书上填完后，教师在黑板上板书： 个 四七二十八 个 五七三十五 个 六七四十二 个 七七四十九 板书完，个和个要求开单、双号火车来读，加深认识。 5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。 6

15、。 引导学生观测乘法算式和口诀，找出规律。 ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：的乘法口诀） ：的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？ ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差）为什么？ 1。 做页上面“做一做的题目。 1。 看年月份日历表进行口答。 2。 看横式写得数，并提出，这两个 式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？ 3。 做完后提问这些式子还可以怎样算对比简便。（看成几个） 做到第题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做） 多练题： 、（ ） 、（） 1。 教学课本页例。 1。 出示题目：“ 2。 提问：“用哪句口诀想得数？（四七二十八） 3。 假如交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（） 4。 乘以等于几？学生回复后教师板书：“。 5。 乘以和乘以的得数一致都是“，它们可以 用哪一句口诀来计算？ 学生回复后教师板书： 口诀：四七二十八 1。 做页练习的第题。 口诀： 口诀： 口诀： 1。 稳定练习 1。 看卡片说得数。 2。 师生对口令。