第一课时：《吃水不忘挖井人》教学设计

1、PAGE5第1课时吃水不忘挖井人【课型】精读引领课【教学目标】1认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”两个带有口字旁的字。2正确朗读课文，通过扩词法识记二类字，并积累词语。3能找出文中明显的信息，体会乡亲们的感情。【教学重点】1认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”两个带有口字旁的字。2正确朗读课文，通过扩词法识记二类字，并积累词语。3能找出文中明显的信息，体会乡亲们的感情。【教学难点】1正确朗读课文，通过扩词法识记二类字，并积累词语。2能找出文中明显的信息，体会乡亲们的感情。【教学过程】一、谈话导入教师板书“井”字，并问：“同学们认识这

2、个字吗见过井吗”PPT展示井的图片，认识“井”，并且知道“井”为象形字。今天我们一起学习一个跟“井”有关的故事。请同学们伸出右手食指跟老师一起板书课题，相机指导“吃、叫”写法，口字旁要小巧紧凑、上大下小，大部分写在左上格，撇的起笔在竖中线右侧“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线书写；“叫”字的右半边竖提沿着竖中线，最后一笔“竖”的起笔要稍高于竖提一个笔尖的位置。教师一边指导要点，一边范写，学生书空，练习写。齐读课题。二、初读课文，读正确1出示课文插图，提出自读要求：标出自然段；借助拼音，大声朗读课文，并圈出课文中出现的不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确。2指名分自然段朗读课文，随文识字

3、。“忘”字中指导学生认识“心字底”：把“心”写在上下结构的字的下半部分，就是“心字底”。“村”字可通过回顾一年级上册已经识记过的“过”字，熟字换偏旁的方式进行识记。“席”字中出现新偏旁“广字头”，首先教学生认识“广字头”，然后通过扩词法“主席、凉席、草席”帮助学生记忆该生字。“面”字可借助通过生字的字形，帮学生建立一种意向“下半部分的框是吃面的大碗，框里面的横竖线是面条，而最上端的横为吃面的筷子”的方式进行识记。三、再读课文，提取关键信息再读课文，了解课文主要内容：学生带着问题“挖井人是谁为什么挖井”四、指导朗读，随文识字1教师范读课文中出现的长句子，指导学生注意停顿。2学生多种形式练读（自由

4、读、同桌互读）争取读的流利。3检查练读情况：先单独挑战，如果读的好，可再指名读，如果读的不理想可以加入齐读、男女生赛读或者分行赛读等不同形式的读，使得学生熟读至流利、有感情。根据学生朗读的情况，可以加入“教师领读难读的长句子”环节；并通过补充资料：图片呈现毛主席的照片，人民币、天安门城楼上的毛主席头像，通过学生熟悉的事物拉近距离，后补充文字介绍“毛泽东主席，湖南湘潭人，中国人民的领袖，发动群众，领导人民打败日本侵略者，解放全国人民，抗日战争胜利后，又带领中国人民实现国内和平，建立社会主义新中国，成为新中国第一任主席，新中国成立后，在毛主席的领导下进行土地改革”让学生了解毛主席，理解“革命”就是

5、通过暴力武装推翻旧的政权；“乡亲们”就是对同乡以及劳动人民的亲切称呼；以及“解放”是解除束缚争取自由发展等离学生生活实际遥远，难理解的词语，在理解的基础上朗读指导。五、拓展整合通过朗读吃水不忘挖井人无删减版故事原文，体会乡亲们对毛主席的深厚感情。吃水不忘挖井人瑞金城外有个村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。一天，毛主席看见一个老乡挑着浑浊的水往家里走，就问：“老乡，这水挑来做什么用呀”老乡回答说：“吃呀！”毛主席疑惑地问：“水这么脏，能吃吗”老乡苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀！”毛主席又问：“是从哪里挑的”老乡回答：“从塘里挑的。”毛主席请老乡带他去看看。走了一阵，只见

6、一个不大的水塘，杂草丛生，池水污浊。全村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席关切地问：“能不能到别处挑水吃”老乡摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀！挑担水要走好几里路。”毛主席皱了皱眉头，若有所思地走了。第二天，毛主席找来村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛主席挽起衣袖，卷起裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛主席和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清澈甘甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是我们的大恩人哪！”解放以后，沙洲坝人民在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻