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文档简介

1、Word 主题活动总结 这学期我园开展了自己的事情自己做主题活动，各个班级都如火如荼的进行着对幼儿自理力量的培育，可是真正将工作落到实处，我发觉还是有肯定的难度。现在的孩子爸妈什么都不让干，甚至孩子吃饭、穿衣也由爸爸妈妈包办，包括一些隔代教育的家庭现状，结果造成孩子对爸爸妈妈、家庭、环境的过度依靠，有些孩子连基本的生活处理力量也没有，成为家庭中所谓的“小皇帝”。究其缘由，主要是爸爸妈妈的过度关怀所致。事事为孩子包办，势必隔断了孩子同四周环境的接触，其结果是，孩子们应当具有的自我探究性活动都变成了爸爸妈妈细心照料下的被支配性活动。假如孩子缺乏自立的尝试机会，他们就会变得事事到处依靠爸爸妈妈，去获

2、得每一项新的阅历。爸爸妈妈的一系列替代活动，使孩子渐渐丢失自我。孩子在学习、生活中，到处靠爸爸妈妈的爱护进行选择，靠爸爸妈妈的力气去参与各种社会活动，久而久之，孩子会丢失自立性和克服困难的意志与力量。显而易见，这对孩子将来的进展不利。 经过我们全体老师对孩子的观看讨论，在本次自己的事情自己做主题活动中全都认为应达到以下几点： 一、 主题目标： 1、 2、 3、 激发幼儿喜爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。 培育幼儿的自立性、自信念。 通过扣纽扣等竞赛，初步培育幼儿的竞争意识。 二、 主题内容： 1、 2、 各方面基本生活自理训练活动。 扣纽扣等活动。 三、 主题内容的方法： 1、 观看

3、法 录制一些幼儿自己穿衣、吃饭、自己照看和管理自己的录制片，或者在幼儿园选择一些做得好的幼儿做表演，组织小伴侣看，然后再举些相反的实例，让幼儿去对比，从中辨别是与非，好与差，激发孩子自理的乐观性。 2、 表演法 依据幼儿不同的特点和不同时期的要求，创设一些情景，可与家长扮演不同的角色，把正反两面的形象表演给大家看，鼓舞小伴侣向做得好的学习。 3、 直观法 对最基本的技能，由老师和家长做示范，然后指导幼儿一步一步照着做，同时还可以依据每位幼儿把握的程度，加以改正与指导。 4、 嬉戏法 这种做法，不是事先确定表演者，而是依据需要先明确一个主题，然后让幼儿参与这种嬉戏，在参加中快欢乐乐地学会某种本事。 5、 嘉奖法 提出几项要求，然后定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕一点一滴都赐予确定和表扬，并发小礼品赐予嘉奖。不仅可以进行单人竞赛，还可以进行多人竞赛。 6、 单教法 每个同学都可能有特别状况，所以就要用单教法，就是“练兵教练“，手把手一点一点的教会。 主题活动开展的成果： 一个多月下来，我园的幼儿通过各项生活自理训练都有了很大的进步。比如说，有的小伴侣不会扣纽扣，通过训练后，能很快的把纽扣扣好等等。常常把“自己的事情自己做”挂在嘴边，幼儿不仅在幼儿园是这样，连家长都反应在家有了很大的进步。这次活动不仅提高了孩子的动手力量，还增加了他们的自主力量，同时孩子们还明

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