四年级下册语文教案

1、、翻开书， 104页，预习的时候已经读过这封信了，现在再来读，我们一! 、(课件出示词语：晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不(给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正、这其中有许多形容山的词语。其实，山我们见过不少。你看咱们身边就!来，说说、翻开书， 104页，预习的时候已经读过这封信了，现在再来读，我们一! 、(课件出示词语：晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不(给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正、这其中有许多形容山的词语。其实，山我们见过不少。你看咱们身边就!来，说说!”、高大、挺拔、翠绿，这是我们眼中的山，海眼中的山是怎样的呢页 共 41 ?快速页四年级下册语文教案作

2、为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级下册语文教案，希望能够帮助到大家。四年级下册语文教案 1 一、导入上节课，我们一起读了山写给海的信。收到这封信后，海很快地给山写了回信。这节课，我们就来读一读海写给山的回信。二、初读书信 1定能把字音读准、语句读顺。一定能，大声读吧 2挠山雾飘起千变万化夜幕降临 )读完了?看到这几个词，自己试着读读。你觉得哪些字不容易读准，来，提醒我们。音。)咱们想的一样，我觉得这几个字也不好读，试试。记住这些字正确的读音，谁再来读，一起读。

3、三、读文感悟 1有龟山、蛇山、磨山，远点儿还有黄山、庐山、泰山去过吧我们看到的山。预设：学生谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语“青春翠绿”，说：“嗯，青春翠绿的山” ;学生谈到山的挺拔、高大时，师指向课件中出示的词语“巍然屹立”，说：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛 2地浏览这封信。来，告诉我们。第 1 、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海该怎样向她倾诉呀? 、我们再来读这封信，大声地读，看看信中的哪些内容打动了我们，使我! 、我们能从哪儿感受到 ? 第二自然段精读指导预设：!说说! !( 好一个青春翠绿，意气风发 ;巍然屹(、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海该怎样向她倾诉呀?

4、 、我们再来读这封信，大声地读，看看信中的哪些内容打动了我们，使我! 、我们能从哪儿感受到 ? 第二自然段精读指导预设：!说说! !( 好一个青春翠绿，意气风发 ;巍然屹(接着读)风(师引读生跟读 ) ! 你在读的时候，我在思考这样的一个问题：翠绿的山，就像同学们前面谈?怎么还像一个人，像一个青年，还是!带上动作读。 ) 你在读的时候，我就在想，山就是巍然屹立的，而风雨交加时，巍然屹立页 共 41 !自页常活泼。”“青春翠绿”“巍然屹立”“神奇”“英勇” 3己读! 预设目的、指导：通过读文把握书信中海对山的赞美、喜爱、仰慕之情。你觉得你读出了海对山的什么感情小结：赞美、喜爱、仰慕还有很多，一个

5、字情。心中有情，文字传情，读才动情。 4们清楚地感觉到海对山的这份浓浓的情意学生自由读文，寻找文本中感情体验之处。教师巡视，在学生中寻找第二段的切入点。 5 (1)你来!( 生：我从第二自然段感受到的 )咱们有同感。书拿起来，都看到第二自然段，你读吧指导：好一个白云朵朵，千变万化立，不屈不挠 ;英勇的武士 !) 又何止是这一种情景。晴空万里时雨交加时山雾飘起时夜幕降临时瞧，山在海的眼里有着这样丰富的形象，不同的时候有着不同的模样。谁能带着这不同的感受来完整地读这段指导：师引疑： -到的长得郁郁葱葱的山，它怎么就青春呢意气风发的青年 ?我们该怎么想 ?谁来谈谈!(n 生作答，一生再读这个部分。反

6、复：青春翠绿，生机勃勃啊 !读。精神振奋、活力四射啊 !读。意气风发的青年，昂着头，挺着胸，向上不断追求，多么令人敬佩啊 -第 2 ?(全班齐读) ? 课件播放过程中，师随课件出现的画面解说：青春翠绿，意气风发出示文本，将文本中的“你”换成“山”) !一生读填空，众生跟读。让我们都注意到这，分号、分号、分号、句号，如果把这个句号也改成分课件加入文本：大雪纷飞时， )看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的还有什么? ;它不仅是;它不仅是高大英勇，他还有着保护我们的其它段落读议预设：页 共 41 ?(全班齐读) ? 课件播放过程中，师随课件出现的画面解说：青春翠绿，意气风发出示文本，将文本中的“你”换

7、成“山”) !一生读填空，众生跟读。让我们都注意到这，分号、分号、分号、句号，如果把这个句号也改成分课件加入文本：大雪纷飞时， )看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的还有什么? ;它不仅是;它不仅是高大英勇，他还有着保护我们的其它段落读议预设：页 共 41 ;巍然)发现了什么 ?你觉得有什么问页面啊!这只是其中的一个部分，再来完整地读这一段。谁来(课件出示画面 )读着读着，我们仿佛能看到一幅又一幅美妙的画面 (屹立，不屈不挠 ;白云朵朵，千变万化 ;英勇的武士。 ) 这只是我找到的一些图片，也许这些图片还没有你读到的画面那么丰富，感受那么深。那么，我们回到这段话，请您们都看到大屏幕，咱们再来读这

8、段话。 (题?你觉得哪个字用得好 ?(生感受到“你”字更容易抒发海对山的喜爱之情是呀，说得对，海在这封信里，就是这样直接地赞美着山，深情地倾诉着请你读吧 ! 抓住这个字，抓住这段话中关键的词语来读出这赞美，这喜爱，这深情。我们一起读。过度：读着读着，我们仿佛就成了那对山充满浓浓深情地海，读着读着，我们还能这样(课件出示填空内容 )。自己先试试。谁来 ? - -号，山的模样又何止这些时候啊 -(呢?(就像一个穿得严严实实的娃娃 ;像一个可爱的大雪人 ) -小结：这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅是郁郁葱葱，他还有着意气风发的面貌 ;它不仅是巍然屹立，他还有着不屈不挠的精神云雾袅绕，他还有

9、着令人惊喜的魔力力量。 (2)第 3 (学生补! 、读全文! 山和海的书信页 共 41 (学生补! 、读全文! 山和海的书信页 共 41 页(面对个别)是的吗?(面向全体)你读出来了吗 ?你还能从哪里读出这样的情意来 ? 重点抓“无话不谈的好朋友”师导：朋友，好朋友，无话不谈的好朋友，无话不谈呐，这就是白)。虽然我没有机会拜访你，但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。如果有这样的情谊是多么幸福啊 !多让人羡慕啊 !让我们衷心的祝愿海和山能成为这样的朋友。带着这份深情，我们一起读这一句。海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。听了燕子和小河的赞赏，海对山倍加了解，也更加的喜爱了。它想

10、与山交朋友的愿望是多么的强烈呀这份礼物包含着什么 ?(是海对山的一片真情 )是呀，礼轻情意重，它是多么珍惜这段友情呀 ! 6(课件播放诵读 )这就是海给山的回信。现在让我们来到海边，静静地倾听海的诉说。这是海深情的回信，前面还有一封同样深情的书信，传递着山对海的赞美与喜爱。 (教师深情朗诵第一封信 ) 来，给我你的回信吧 !( 全班学生齐读第二封信 ) 四、总结：山和海相互关注着、欣赏着，用书信表达着自己的情意。让我们祝愿神秘的海永远美丽，强壮的山永远健康板书设计： 18神秘山情海强壮四年级下册语文教案 2 一、教学目标第 4 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句学会写拟人

11、句，体会拟人句的特点能背诵 6 句和乡村景物、生活有关的诗句通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和实物投影仪。、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。、学会写拟人句，体会拟人句的特点、能背诵 6能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句学会写拟人句，体会拟人句的特点能背诵 6 句和乡村景物、生活有关的诗句通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和实物投影仪。、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。、学会写拟人句，体会拟人句的特点、能背诵 6句和乡村景物、生活有关的诗句作业本上看拼音写词语。同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新

12、的发现，试着说一（屏幕显示看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）页 共 41 页 2. 3. 4. 5.书面的能力。二、教学重难点能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句学会写拟人句，体会拟人句的特点课前准备搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.第一课时我的发现日积月累课时目标 1 2 3教学过程：一、复习词语认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。 2. 3.说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。三个句子）读一读，注意加点的部分。 2.第 5 如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？换一换，将加点部分换成

13、意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。同桌互读，体会诗意。背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。、板书课题，齐读课题。、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。、小组讨论交流。页

14、如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。同桌互读，体会诗意。背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。、板书课题，齐读课题。、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他、

15、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。、小组讨论交流。页 共 41 页 4.现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”） 5.三、日积月累（屏幕上出现诗句）自由朗读，读准字音。 2. 3. 4.四年级下册语文教案 3 教学目标： 1 2 3 4教学过程：一、交流资料，鼓励提问。 1课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。 2公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。二、自读文章，整体感知。 1们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？） 2 3第 6 、（出示课后的“金钥匙”：

16、）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅页、（出示课后的“金钥匙”： ）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅页 共 41 页 1向自己提出这样几个问题： （1）他们的职责是什么？（ 2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。） 2仅是真话的力量，而更是人格的力量。 （在交流中重点理解这样几个句子： ）（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事

17、实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的

18、话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”第 7 、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一

19、身、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实、指导学生用简练的语言复述课文内容。、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本）、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。页 、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实、指导学生用简练的语言复述课文内容。、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本）、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意、结合课文，谈谈对美言、

20、谎言、直言、谣言、忠言的理解。页 共 41 页季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。 ） 3正气、仗义直言的高尚品格。指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读） 4写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。 ）四、指导复述，交流收获。 1 2分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚

21、品格。 3义，给予我们每个人怎样的启迪。 4教学目的：知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯教学重难点：第 8 、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养提出问题、感悟文意找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。男女互动学习。先由一位男同

22、学代表男生把自已不懂或不明白的问题提页 共 41 、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养提出问题、感悟文意找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提页 共 41 页顺序 2成认真的习惯研究性学习设计：收集有关话语的谚语，积累知识，丰富学生语言词汇。教具准备：投影仪课时安排： 2课时 1 四年级下册语文教案 4 一、复习 1. g) 2出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其

23、他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。如：（1）男：我不明白为什么小白兔听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头看看是什么？女：因为小白兔的胆子很小。男：我还是不明白。其他女同学可补充。（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清楚事情情的真相，轻易相信别人：而猴子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。第 9 课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让

24、学生选择通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真、让学生自由找伙伴组合表演。、同步练习：页 共 41 课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真、让学生自由找伙伴组合表演。、同步练习：页 共 41 页 a)自已喜欢的一组句子练习读好。 b)等多种形式的训练，让学生读出小白兔害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，猴子奇怪、认真的语气。 c)相，不要盲目相信别人。

25、三、小组合作、演演故事 1 2bxi miandeynji bchngwnzhng 一把下面的音节补充完整。knpnynxihnz二、看拼音写汉字。jnchxi omomlhunlqzhng（）（）（）（）（）bxi miandezji shangbtngdebshuzchngxnz,zhif bizc. 三、把下面的字加上不同的部首，组成新字，再分别组词。小结：通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。板书：24、咕咚湖响声兔子喊咕咚来了动物喊跑狮子要看结果木瓜掉下的声音第 10 根据童话故事的特点，教学设计这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都

26、弄清事情的通过提出问题进行讨论，找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。、发现引号的不同用法。、积累描写精神意志的成语。、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做、成语故事。页 共 41 教学设计力求创设情景激发学生的学习根据童话故事的特点，教学设计这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的通过提出问题进行讨论，找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做

27、到态度自然大方，语句、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。、发现引号的不同用法。、积累描写精神意志的成语。、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做、成语故事。页 共 41 教学设计力求创设情景激发学生的学习页 1.兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。 2.真相，不能随便听信，不要盲目相信别人。 3.生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。四年级下册语文教案 5 1通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2 3 4 5 1好准备。 2第一课时口语交际一、谈话导入在本

28、组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流第 11 、提出要求：、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。、小组评选：;一是评选说得最具体生、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清、各组代表轮流说，全班同学进行评价：;二是评价表达时是、教师引导学生积

29、极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学页 共、提出要求：、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。、小组评选：;一是评选说得最具体生、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清、各组代表轮流说，全班同学进行评价：;二是评价表达时是、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学页 共 41 (她)介绍给页要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2大家。 3 4一是评选出所说

30、的人物，谁最值得大家敬佩和学习动的同学。 5楚具体。三、全班交流 1一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。二、明确习作要求第 12 、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。、学生试

31、写，教师巡视，了解情况，个别指导。、要求按照要求写完后自己修改。、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，、自读成语，要求读得正确。页 共 41 (、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。、回

32、忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。、要求按照要求写完后自己修改。、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，、自读成语，要求读得正确。页 共 41 (

33、引用、特殊的含义和表页人物的特点 ;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾 1 2四、习作 1 2五、评议 1 2评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3段，参加全班交流。 4内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、眷抄习作编辑班级作文集我们敬佩的人第四课时一、我的发现 1 2示否定，特定的称谓 ) 3 4是发挥它的哪一种作用 ? 二、日积月累 1第 13 、你发现这些成语有哪些特点：都是描写精神意志的 ;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志、选一个成语说说意思。、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。、自由阅读，自学生字新词，体会鹏

34、程万里的含义。、指名朗读。、交流读后的启示， (人要有远大的目标 )并练习用成语造句。、推荐课外阅读成话故事、你发现这些成语有哪些特点：都是描写精神意志的 ;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志、选一个成语说说意思。、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。、指名朗读。、交流读后的启示， (人要有远大的目标 )并练习用成语造句。、推荐课外阅读成话故事 。认识本课 7个生字，会写 11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词学习作者仔细观察

35、，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习学生准备：工具书 (字典)、文具(钢笔、铅笔 )、生字本、练习簿等。教学环境的设计与布置：常规课堂布置。教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。课时。页 共 41 页 (的后果) 3 4三、阅读 1 2 3 4四年级下册语文教案 6 教学目标 1.惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。 2. 3.句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。 4.惯。教学准备 1. 2. 3.教学时数 2教学过程第 14 一)揭示课题，导入

36、新课二)自学课文，整体感知、学生自学。、全班交流自学情况。三)深入局部，探究体验一)揭示课题，导入新课二)自学课文，整体感知、学生自学。、全班交流自学情况。三)深入局部，探究体验教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、生感情朗读。页 共 41 页 (师板书课题。生齐读课题。生据题质疑。 (讨论商定自学方法。 2 3 (该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵

37、活处理。研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 1.“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。 2.四年级下册语文教案 7 一、教材分析：练习六安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义第 15 ；写好钢笔字，要求、会辨别词义和用法，同时区别形近字。、熟记八个成语和古诗小池 。、写好钢笔字。、练习口语交际，学会鼓励。、学写毛笔字。

38、页；写好钢笔字，要求、会辨别词义和用法，同时区别形近字。、熟记八个成语和古诗小池 。、写好钢笔字。、练习口语交际，学会鼓励。、学写毛笔字。页 共 41 页学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。二、教学要求： 1 2 3 4 5三、教学重难点：处处留心、口语交际四、教学时间：四课时五、教学过程：第一课时处处留心一、教学第一部分（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。（2）出示这段语。（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。（5）在文中画出下题所提到的词语。二、

39、教学第二部分、把这些词所在的句子多读几遍。、首先我们来区别“需要”和“须要”。（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。第 16 、请学生借助字典，认读这几个词语。、指名读词语，齐读词语。、你理解了哪些成语的意思？、这些成语都勾画了什么？、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。、指导有感情朗读、背诵。、借助工具书及诗集，自学这首诗。、指名朗读，师生共同正音。、这首诗是什么意思？、指导有感情朗读、背诵。、指导。页 共 41 、请学生借助字典，认读这几个词语。、指名读词语，齐读词语

40、。、你理解了哪些成语的意思？、这些成语都勾画了什么？、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。、指导有感情朗读、背诵。、借助工具书及诗集，自学这首诗。、指名朗读，师生共同正音。、这首诗是什么意思？、指导有感情朗读、背诵。、指导。页 共 41 页的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。（5）你能用这两词语各说一句话吗？、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。三、教学第三部分（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。（4）试着给其中一个字编顺口溜。（5）小组合作编顺口

41、溜。（6）互相汇报、交流第二课时一、教学第二题：读读背背（一）教学成语 1 2 3 4 5 6（二）、教学古诗小池 1 2 3 4三、写好钢笔字 1第 17 、练习。、反馈、审题、指导、拓展。、通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。、以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。页 共 41 、练习。、反馈、审题、指导、拓展。、通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。、以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。页 共 41 页（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮、碎、竭”都是左

42、右结构的字。三个字的左半边都比较小，或半边较宽且高。（4）教师范写“垮”。提醒学生注意：“提土旁”稍小，偏上一点。 2（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。 3（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时口语交际 1（1）指名读题。（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。 2（1）读读书上出现的在三个例子。（2）怎样鼓励，互相讨论、交流。（3）指名说，其他同学补充。（4）分角色扮演。师生共同评议。 3（1）你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？（2）总结。四年级下册语文教案 8 教学目标： 1

43、2第 18 、体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。、有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇、今天我们就来学习这首诗歌， （适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。、让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字、让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？、引导学生讨论：页、体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。、有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇、今天我们就来学习这首诗歌， （适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍

44、，把不懂的字词画出来。、让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字、让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？、引导学生讨论：页 共 41 页教学重难点重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。教学准备教学时间： 1课时。教学过程：一、谈话引入，提示课题 1人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。 2渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。二、初读课文，解决字

45、词 1 2典词典解决。三、快速默读，把握内容 1 2（1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？（主要人物是老渔夫老头儿，老渔夫的妻子老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。 ）（2）诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。（诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。）第 19 、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。、学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提、引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身、引导学生

46、讨论：、以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。会认 10个生字，会写、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。、学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提、引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身、引导学生讨论：、以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。会认 10个生字，会写 15个生字，能正确读写由生字组成的词语。有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，对比老舍的猫，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。页 共 41 页 1 2 3第一个要求之前描写了什么内容？ 4份，

47、事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。五、体会感情，朗读课文 1（1）老太婆是个什么样的人物？（贪得无厌、贪图享受）（2）老渔夫是个什么样的人物？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让）（3）大海的变化体现了谁的变化？（金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。 ）（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 ） 2板书设计：渔夫和金鱼的故事（木盆）（木房）（贵妇人）（女皇）（女霸王）贪得无厌一无所获四年级下册语文教案 9 教学目标 1. 2

48、.从而懂得母爱的伟大。 3.教学重难点第 20 （出示母鸡图片）母鸡（师板书课在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。学生汇报。（我一向很讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了）生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？请大家默读第 12自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？抄写本课生字词。画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变（出示母鸡图片）

49、母鸡（师板书课在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。学生汇报。（我一向很讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了）生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。读到这里你有什么疑问？请大家默读第 12自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？抄写本课生字词。画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变页 共 41 （指生答）页教学课时 2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今

50、天老师给大家带来了一位朋友母鸡。是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。题）二、初读课文，整体感知 1.语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2. 3. 4. 5.三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落 1.（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2.（1）指生读。（指导朗读出讨厌的语气）（2）齐读。 3.四、布置作业 1. 2.化。）第 21 作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第汇报交流一：哪些句子体现母鸡的负责？汇报交流二：哪些句

51、子体现母鸡的慈爱？汇报交流三：哪些句子体现母鸡的勇敢？汇报交流四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？页 共 41 41作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第汇报交流一：哪些句子体现母鸡的负责？汇报交流二：哪些句子体现母鸡的慈爱？汇报交流三：哪些句子体现母鸡的勇敢？汇报交流四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？页 共 41 410自然段列举了很多具页教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了作者为什么一向讨厌母鸡，作者后来为什么又不敢再讨厌它了呢？这节课，我们继续来学习。二、研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落 1. 2.体事例，请以同桌为单位，小组合作学习。 3.（1）课件提

52、示“挺着”。引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么。（2）课件提示“警戒”。母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。 （做动作）想象母鸡咕咕地警告什么？（教师相机指导朗读） 4.（1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？（2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？ 5.（1）根据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？（2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？ 6.（1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次

53、”到底是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？第 22 ?（赞美母亲）总结：对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第猫和母鸡这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？页 共 41 7?（赞美母亲）总结：对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第猫和母鸡这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？页 共 41 7页句更好？为

54、什么？（前一句更好，可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）7.“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁 8.你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？ 9.自然段。三、比较猫与母鸡的异同 1.的，它们在情感表达方面分别有什么特点？明确：在情感表达上都是对小动物的喜爱， 猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而写母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。 2.明确：（1）两篇文章的结构都非常清晰。 （2）在叙述动物的特点时，作者善于用

55、总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。（3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。（4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。教学板书第 23 母鸡、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。、学习本课生字新词。、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。、了

56、解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。、练习理清课文的条理。、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。、了解路上景物的 .特色。母鸡、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。、学习本课生字新词。、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。、练习理清课文的条理。、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。、了解路上景物的 .特色。页 共 41 页讨厌母鸡不敢讨厌无病呻吟勇敢、负责欺软怕硬慈爱、辛苦拼命炫耀伟大教学反思母鸡这篇课文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母

57、鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会，对比猫的写作手法。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：从“讨厌”到“不敢讨厌”，再切入课文抓住重点学习，理解作者为什么讨厌母鸡。然后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后明白为什么用“不敢”，让学生理解因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。四年级下册语文教案 10 一、教学要求： 1 2 3 4二、教学重点： 1 2三、教学难点： 1 2四、教学过程：第 24 一)检查预习。、指名分段读课文，正音。、同桌两人轮流读文，议自然段意。、指名说说作

58、者按什么顺序游览双龙洞的。二)学习游览路上看到的景色。、哪几个自然段是讲路上景色的 ? 3) 、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。、讨论。三)练习朗读第二三段。、各人自由读，想象景色。、指名有感情朗读课文。四)布置自学、提出自学要求：?作者是怎样由外、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。一)检查预习。、指名分段读课文，正音。、同桌两人轮流读文，议自然段意。、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。二)学习游览路上看到的景色。、哪几个自然段是讲路上景色的 ? 3) 、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。、讨论。三)练习朗读第二三段。、各人自由读，想象景色。、指名有感情朗

59、读课文。四)布置自学、提出自学要求：?作者是怎样由外、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。五)讨论外洞特点。、课文中怎样介绍外洞的 ?谁能把有关的语句找出来读一读 ? 、外洞的主要特点 ?(大)从哪儿体会到的 ? 六)讨论内洞的特点。、课文怎样介绍内洞的 ? 、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么页 共 41 ?“变化多端”什么页 1 2 3板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞 ( 1 (2 2 3(1) “新绿”“映山红”什么意思 ? (2) “或浓或淡”什么意思 ? (3) “明艳”什么意思 ?你从哪些语句体会出来 ? (4) “时而”什么意思 ? ( 1 2 ( 1认真

60、读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点洞进入内洞的。 2 ( 1 2 ( 1 2第 25 、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”、你知道它为什么叫双龙洞吗 ? 七)讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。、课文哪一部分写的 ? 、这一段讲了哪几层意思 ? 、作者进洞时的感受是怎样的 ? 八)、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”、你知道它为什么叫双龙洞吗 ? 七)讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。、课文哪一部分写的 ? 、这一段讲了哪几层意思 ? 、作者进洞时的感受是怎样的 ? 八)练习有感情朗读课文。九)理解泉水流经的路线。、启发思考：、学生阅读思考，同桌互相讨论。、集体讨论。、自学本