幼儿园中班教案《别说我小》及教学反思

1、Word 幼儿园中班教案别说我小及教学反思 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举幼儿园中班教案别说我小及教学反思，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 活动目标： 1.学念儿歌，理解儿歌的内容。 2.情愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐。 3.念准：穿、种、花、事等字音。 4.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 5.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔 活动过程： 一、引题 1.

2、你能做什么？ ：（出示小小鱼）小伴侣们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？ 二、观赏、学念儿歌 1.儿观赏儿歌，老师完整念儿歌。 ：别说我小妈妈你别。 2.老师提问，幼儿再次观赏儿歌。 ：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？ ：说它小。 ：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。） 3.幼儿学念儿歌。 ：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确 ，又洪亮。 ：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念。（多念几遍，肯定要保证幼儿已经回

3、看图念，已把握句式，然后再仿编，） 三、彷编儿歌 1.老师用简笔画记录幼儿所说的事例。 ：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？ ：。 2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。 ：谁来说一说？（说一句式） 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍 4.结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附诗歌：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。 教学反思：

4、 1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。 2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。 3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。 幼儿百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。 幼儿园中班语言活动教案别说我小及教学反思 活动目标: 1.能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜悦心情。 4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5.理解

5、诗歌内容，丰富相关词汇。 活动预备： 1.请家长关心收集幼儿小时候的用品、照片等。 2.在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。 3.挂图别说我小一幅。 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿音乐律动我的好妈妈，集中幼儿留意力，引入主题。 2谈话 师：“小伴侣们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢？” 幼：帮妈妈扫地、搬凳子。 幼：给妈妈锤锤背. 师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，） 二、说说自己的变化 1.幼儿争论在家的状况 师：告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班

6、了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？ 幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。 幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我. 师：小伴侣现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同？ 幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。 幼：我过去很矮，现在我长高了. 2.观看并叙述图片 师：图片上的小伴侣也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿叙述） 幼：小伴侣在穿衣服。

7、 幼：小伴侣在洗脚. 师：你能够做到吗？ 幼：能。（引导幼儿发觉自己已经长大了，不小了） 三、我长大了 1请幼儿相互沟通：现在学会了什么本事，取得了那些进步等。 2确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育？ 幼：我的成长离不开妈妈的关怀。 幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师.的培育。（引导幼儿进一步体验自己长大了） 四、学习儿歌别说我小 1老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 2讲一讲诗歌里说了些什么？鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答。 幼：我会穿衣和洗脚。 幼：我会擦桌把地扫. 3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。（老师留意关心

8、幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音） 五、结束活动 师：小伴侣，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？ 教学反思： 1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌预备充分，减小难度。 2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。 3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。 幼儿百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。 幼儿园小班教案别说我小及教学反思 小班教案别说我小含反思适用于小班的语言主

9、题教学活动当中，让幼儿在对比、叙述中增加“我长大了的”意识，知道要敬重老师和父母的道理，学习诗歌，并有表情地朗诵诗歌，练习发准翘舌音“穿、种、说、桌”，体验自己长大的喜悦之情，快来看看幼儿园小班别说我小含反思教案吧。 目标： 1、学习诗歌，并有表情地朗诵诗歌，练习发准翘舌音“穿、种、说、桌” 2、在对比、叙述中增加幼儿“我长大了的”意识，知道要敬重老师和父母的道理。 3、体验自己长大的喜悦之情。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、引导幼儿在诗歌和嬉戏中学习，感悟生活。 预备： 1、长协作给幼儿叙述小时候的故事关心幼儿预备小时候的照片，玩具，用品等。 2、主题墙“我小时候，我长大了：

10、幼儿通过展览，比较，讲讲说说我的长大过程。 3、爸爸妈妈、爷爷奶奶、洗脚、擦桌、扫地、浇花的图片与相应得小图标各一个 过程： 一、谈话导入 老师告知你们一个小隐秘，动物幼儿园的小乌龟也升中班了，小乌龟学会了许多本事，可是它每次帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做事时大人们总说你还小、你还小，小伴侣们现在也上中班了老师想知道你们在家爷爷奶奶、爸爸妈妈也这样说你吗？（此环节通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松的氛围，围绕话题引发幼儿参加活动，在相互沟通中体验欢乐）。 二、看图说儿歌、 （1）、师“兰兰在座寺庙？爷爷奶奶怎么说?爸爸妈妈怎么说？兰兰又是怎么说的？ （2）、听录音，结合图片理解故事 （详细形象的图片和儿

11、歌录音能引起幼儿参加活动的爱好，同时老师适当的语言加以梳理补充起到支持者的作用符合了纲要中一幼儿为主体的教育理念。 （3）、结合图标说儿歌 （4）、扮演角色表演儿歌 三、拓展活动 兰兰真棒，我们小伴侣也很棒，小伴侣会做些什么事？你还会关心谁呢？ （这是一个上升情感的环节，幼儿在相互沟通中激发了思维，从而树立了责任感，从学校会自己的事情自己做，用实际行动来回报社会，回报父母家人）。 反思： 这次活动胜利之处是多种教学方法的敏捷运用，特殊是图标关心幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更简单理解，更便于记忆，提高了幼儿的朗读的爱好。本次活动活动预备时老师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出

12、了许多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步绽开给幼儿更多猜想争论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动老师在组织活动中适时关心幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中老师等待时间不够，思索的时间不充分。 幼儿百科：小其本义是细碎的沙尘微粒，引申为微小，由微小义引申出低微、年幼或年幼的人等义。 幼儿园中班教案别说我小含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班教案别说我小含反思 中班教案别说我小含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿情愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐，学念儿歌，理解儿歌的内容，

13、念准：穿、种、花、事等字音，快来看看幼儿园中班别说我小含反思教案吧。 活动目标： 1.学念儿歌，理解儿歌的内容。 2.情愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐。 3.念准：穿、种、花、事等字音。 4.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 5.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔 活动过程： 一、引题 1.你能做什么？ ：（出示小小鱼）小伴侣们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？ 二、观赏、学念儿歌 1.儿观赏儿歌，老师完整念儿歌。 ：别说我小妈妈你别。 2.老师提问，幼

14、儿再次观赏儿歌。 ：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？ ：说它小。 ：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。） 3.幼儿学念儿歌。 ：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确 ，又洪亮。 ：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念。（多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，） 三、彷编儿歌 1.老师用简笔画记录幼儿所说的事例。 ：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？ ：。 2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xx

15、xxx。 ：谁来说一说？（说一句式） 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍 4.结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附诗歌：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。 教学反思： 1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。 2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。 3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已

16、有阅历与课程内容的联系。 小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。 大班社会教案别说我小及教学反思 大班社会教案别说我小含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿进展在集风光前自然、大胆的口语表达力量，激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，通过对比、展览、叙述，增加幼儿的“我长大了”的意识，知道要敬重老师和父母的道理，快来看看幼儿园大班社会别说我小含反思教案吧。 活动目标 1.激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。 2.进展幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达力量。 3.通过对比、展览、叙述，增加幼儿的“我长大了”的意识，知道要敬重老师和父母的道理。 4.

17、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备 妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片 活动过程 一、开头部分 1.组织幼儿音乐律动我的好妈妈，集中幼儿留意力，引出主题。 2.师：“小伴侣们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢?” 二、基本部分 (一)幼儿争论在家的状况 师：“你们说的真好!告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以他打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让他做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷

18、奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?你能够做什么?” (二)观看并叙述图片 逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么?让幼儿说说自己你能够做到吗?并发觉自己已经长大了，不小了。 (三)我长大了 1.请幼儿相互沟通：现在学会了什么本事，取得了那些进步等。并通过演唱、跳舞等方式，进一步体验自己长大了。 2.确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育? (四)学习儿歌别说我小 1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 2.幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的欢乐。 3.幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。 附：儿歌别说我小 妈妈请别说我小， 我会穿衣

19、和洗脚， 也会擦桌把地扫， 还会给花把水浇。 我是中班小伴侣， 会做的事儿真不少。 4.师：“儿歌里的小伴侣可真棒，真是一个长大了的乖孩子。 我信任我们中一班的小宝宝肯定也会像儿歌里的好孩子一样棒!(激发幼儿在家里和幼儿园里自己的事情要自己做的愿望。)” (五)我该怎么做 1.向幼儿提出中班的一些详细的行为习惯、生活习惯等方面的要求和盼望。 2.请幼儿自己争做班级的小仆人，能够主动提示做得不够好的幼儿准时改正，而不是一味盲目的向老师告状。 三、结束部分 1.老师小结：“我觉得，我们中一班的小伴侣是最棒的，由于，我们都长大了，不但能够自己的事情自己做，还能当爷爷奶奶、爸爸妈妈和老师的小帮手呢!”

20、 2.组织幼儿给花浇水、擦桌子、刷小杯子等。 四、活动延长 请家长伴侣协作班级工作，在家要求幼儿自己的事情自己做，并鼓舞幼儿关心家人做一些力所能及的活儿。 活动反思 第一次执起幼儿语言课的教鞭，心里总觉得有些忐忑担心，生怕由于教育阅历的缺乏，教不好孩子，更怕耽搁了幼儿语言力量进展的关键时期，为了能使第一堂语言课上得生动好玩，给新升中班的幼儿留下深刻印象，我细心预备了我的第一堂课别说我小 1谈话激趣通过提问“小伴侣们你们平常在家哪些事情你是自己做的?”“你会帮爸爸妈妈做些什么事情?”“爸爸妈妈是如何评价你的?”激起幼儿爱好，让幼儿自由发言，进展幼儿在集风光前大胆、自然地表达力量，并激发幼儿在家里关心爸爸妈妈做事的欢乐，并引出活动主题。 总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以同学为主体，思维为主线的思想;充分关注同学的自主探究与合作沟通。老师是同学学习的组织者、引导者、合，对一个问题的解决不