幼儿园科学教案小班

1、Word 幼儿园科学教案小班 幼儿园小班科学教案：人工降雨。 为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，大家正在方案自己的教案课件了。只有规划好教案课件方案，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“幼儿园小班科学教案：人工降雨”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 人工降雨(重点领域：科学) 一.目标：1. 利用不同的材料制造人工雨。2. 制造下雨情景，感受想象制造的乐趣。二.预备：1. 供应一些供幼儿制造雨的材料，如可乐瓶，有孔的瓶盖，吸管，树叶，海绵等，分类放在材料筐内。2. 预备几盆清水放置在室外。三.过程：(一) 说说我

2、熟悉的雨师：1小伴侣，你们看到过下雨吗?你们看到的雨是从哪里来的?2下大雨时是怎么样的?什么声音?(哗哗哗)3下小雨时是怎么样的?什么声音?(淅沥沥)可引导幼儿用动作表示4.你知道雨有什么用吗?(二)探究人工降雨的方法今日请小伴侣们来当一回“降雨师”，我们也来下一场雨吧。1. 参观材料老师预备了许多材料，请你用小眼睛认真看一下(1) 幼儿参观(2) 沟通你看到了什么材料，老师依据幼儿说的，逐一出示材料2.引导幼儿探究人工降雨的方法：你们能用这些材料把水变成雨吗?老师提出操作要求：选你喜爱的材料找一块空地进行尝试，留意不要将水弄到自己的身上或别的小伴侣身上。幼儿自由探究(1) 乐瓶降雨：在可乐瓶

3、内灌些水，拧上有孔的瓶盖，向地上喷射雨(2) 管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了(3) 海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨了(4) 树叶雨：用树叶兜水，向空中撒雨(5) 牙刷雨：用牙刷蘸点水，向空中甩一甩，下雨了(6) 小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来是大雨3.请幼儿共享自己是怎么样人工降雨的，演示降雨的方法(三)给花草树木下场雨师：花草和大树渴了，请为他们下场雨吧。请幼儿选择一种或几种材料，给花草树木下下雨。 f132.CoM更多教案编辑推举 幼儿小班科学领域教案人工降雨 【教学目标】 1、利用不同的材料制造人工雨。2、制造下雨情景，感受想象制造的乐趣。 【教学预备】 1

4、、供应一些供幼儿制造雨的材料，如可乐瓶，有孔的瓶盖，吸管，树叶，海绵等，分类放在材料筐内。2、预备几盆清水放置在室外。 【教学过程】 一、说说我熟悉的雨。1、小伴侣，你们看到过下雨吗？你们看到的雨是从哪里来的？2、下大雨时是怎么样的？什么声音？（哗哗哗）3、下小雨时是怎么样的？什么声音？（淅沥沥）可引导幼儿用动作表示4、你知道雨有什么用吗？二、探究人工降雨的方法。今日请小伴侣们来当一回降雨师，我们也来下一场雨吧。1、参观材料。老师预备了许多材料，请你用小眼睛认真看一下。（1）幼儿参观（2）沟通你看到了什么材料，老师依据幼儿说的，逐一出示材料。2、引导幼儿探究人工降雨的方法：你们能用这些材料把水

5、变成雨吗？老师提出操作要求：选你喜爱的材料找一块空地进行尝试，留意不要将水弄到自己的身上或别的小伴侣身上。幼儿自由探究。（1）乐瓶降雨：在可乐瓶内灌些水，拧上有孔的瓶盖，向地上喷射雨。（2）管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。（3）海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨了。（4）树叶雨：用树叶兜水，向空中撒雨。（5）牙刷雨：用牙刷蘸点水，向空中甩一甩，下雨了。（6）小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来是大雨。3、请幼儿共享自己是怎么样人工降雨的，演示降雨的方法。三、给花草树木下场雨。师：花草和大树渴了，请为他们下场雨吧。请幼儿选择一种或几种材料，给花草树木下下雨。幼儿园小班科学教案

6、：实物分类 活动目标： 学习根据物体的某一特征（颜色或外形）进行分类，并会选择相应的标记。活动预备： 1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。 2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。 第一组：红、绿瓶盖各3个（共5份）；其次组：红、绿棋子各3个（共5份）；第三组：方、圆同色小积木各3个（共5份）；第四组：方、圆同色卡片各3个（共5份）；第五组：方、圆同色棋子各3个（共5份）。 3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。 活动过程： 、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的爱好 请一幼儿将一样的片片放在一起。 请幼儿选择相应的标记，边送

7、边说：“x标记送给x片片。 、小组活动：鼓舞幼儿关心小猫仔细、认真地分玩具，并做好标记 第一组：分红、绿瓶盖；其次组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。 操作要求：分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。” 玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。 、嬉戏：找圈圈 按标记听琴声滑音快速站到相应的圈圈里。（巩固分类，提高幼儿排解颜色、外形的干扰，按标记选择相应圈圈的力量。） 、活动评价：小猫感谢小伴侣关心他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。 活动反思：在本次操作活动过程中，我发觉了两个问题：

8、 一是不管按颜色分还是按外形分，平面图形（如花片、卡片）的正确率大大高于立体实物（如棋子、瓶盖等）。 试分析缘由： （1)老师以前在供应材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。 （2)就幼儿空间知觉的进展来看，平面思维优于立体思维。 （3）小班幼儿的排异性思维进展水平低，在实物分类时非常简单受颜色、外形的干扰。 改进建议： （1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。 （2）平常常常性地组织孩子多观看、多触摸，比较平面（图片）与立体（实物）的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。 二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数

9、的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。 试分析缘由： 从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得简单。由于按标记分类，标记首先为幼儿供应了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思索这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特殊是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。 改进建议： （1)常常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的力量。 （2)在设计各种活动时，注意提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的敏捷性。 幼儿园小班科学教案：制造声音 这篇幼儿园小班科学教案：制造声

10、音是我为大家整理的，盼望对大家有所关心。以下信息仅供参考！ 一、感受大自然中的声音 1、播放声音-树林里的鸟-蝉(知了)-打雷-下雨2、提问(1)你听到了什么声音?(2)你在什么时候听到过这个声音?(3)夏天里，你还听到过什么声音?3、老师小结：轰隆隆的雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告知我们夏天到了。二、探究、制造声音1、用各种材料制造声音。老师：除了大自然里有各种好玩的声音之外，我们身边也有许多东西会发出声音呢。2、出示一些物品老师：你能用这些东西制造出好玩的声音吗?请小伴侣选择一样东西试一试。3、共享制造声音的不同方法。老师：你选了什么东西?它发出了怎样

11、的声音?你是用什么方法让这东西发出声音的?4、老师小结：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。比如，用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。真是很奇妙哟!5、幼儿再次尝试自由选用材料制造声音提问：你选择了什么东西把它发出了什么声音?这种声音像什么?启发幼儿大胆联想-用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声，-敲打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，-拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。老师小结：你们看，这些东西普一般通，但我们用不同的方法竟然变出了这么多的声音，大自然真是奇异。只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发觉更多好玩的现象。三、观赏散文夏天的

12、声音1、老师：有一篇好听的散文叫夏天的声音。我们一起来听一听。(老师边播放美丽舒缓的背景音乐边朗读散文。)2、提问：这篇散文里也有许多好玩的声音，你们都听到了哪些声音?四、音乐之声1、老师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来仿照里面的声音。2、老师小结：我们用敲、拍、吹、搓、拉等很多方法让一些不会动的东西发出好玩的声音，演奏出了那么多悦耳的声音!在这个世界上，除了奇妙的音乐之外，大自然和生活中还藏着很多奇异的、好听的声音呢。只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的奇妙的音乐。附：夏天的声音夏天的池塘边，漂亮的荷花穿着粉红色连衣裙翩翩起舞。红蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在

13、荷花丛中欢快地唱歌。突然，一片乌云从远处飘来。你听，滴答滴答，渐淅沥沥，下小雨了!再听轰隆轰隆。轰隆轰隆，雷公公也打起鼓来了!雨越下越大，哗哗哗。哗哗哗不一会儿，天空亮起来，乌云不见了!看，一道彩虹映在池塘里，荷花和绿叶像刚洗过澡，更加清爽漂亮。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在唱歌;叽叽叽、喳喳喳，是小鸟在唱歌。大家用歌声欢唱：夏天真漂亮!幼儿园小班科学教案：洗水果 这篇幼儿园小班科学教案：洗水果是我为大家整理的，盼望对大家有所关心。以下信息仅供参考！ 活动目标： 1知道水果类食物要洗洁净后再吃。2学习用正确的方法洗水果。 活动预备： 1活动前请幼儿从家中带来各种水果(苹果、梨、桃子、香蕉等)。2布袋、人手一只小盆。 过程： 1、嬉戏：摸摸是什么?将水果放在神奇布袋内，幼儿蒙着眼睛，伸手在袋中摸水果。提问：你摸到的是什么? 2、争论：吃水果的好处。 知道水果水分多，维生素丰富，多吃可以让我们幼儿长得又白又健康，漂美丽亮。 3、给水果宝宝洗个澡。 幼儿观看水果表面。了解