“电感和电容对交变电流的影响”教学案例doc

1、“电感和电容对交变电流的影响”讲课事例以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术等方面的应用。过程与方法察看

2、演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。第1页/总合32页感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于

3、16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神、获第2页/总合32

4、页得研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不能判断是何元件）。演示1：（1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。

5、演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；（2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变第3页/总合32页亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一

6、般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术等方面的应用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程第4页/总合32页的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的

7、美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一些理性的解说

8、，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，第5页/总合32页不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神、获取研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡

9、，3个经过包装的电学元件（依据外面不能判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）第6页/总合32页状况同样亮度；2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响很

10、大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术等方面的应用。过程与方法第7页/

11、总合32页察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于16

12、v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没第8页/总合32页有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神、获取

13、研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不能判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。第9页

14、/总合32页演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教

15、科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子第10页/总合32页技术等方面的应用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的美好的

16、应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一第11页/总合32

17、页些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神、获得研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡，3

18、个经过包装的电学元件（依据外面不能判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；第12页/总合32页（4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；（2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响

19、很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交第13页/总合32页流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术等方面的应

20、用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于

21、16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】第14页/总合32页从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神

22、、获得研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不能判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；第15页/总合32页（3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察

23、看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制

24、一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】第16页/总合32页知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术等方面的应用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器

25、件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验第17页/总合32页用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截

26、作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神、获取研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，

27、小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不可以判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；第18页/总合32页（2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对

28、直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电第19页/总合32页容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术

29、等方面的应用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输

30、出电压大于16v）、15f第20页/总合32页和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生

31、的合作精神、获取研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不可以判断是何元件）。演示1：第21页/总合32页（1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联

32、入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课第22页/总合32页内容和安排讲课活动。

33、下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在电子技术等方面的应用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用

34、，赏识物理器件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；第23页/总合32页各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；学生低压交直流电源（最小的输出电压大于16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交

35、变电流的阻截作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，培育学生的合作精神、获取研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压

36、交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不第24页/总合32页能判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3

37、号元件对直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3以一般高中物理课程标准的课程目标要求来设计浙江东阳中学韦国清一般高中物理课程标准中从知识与技术、第25页/总合32页过程与方法、感神情度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的详细目标。在-过程中，我们需要从这三个维度来建立讲课内容和安排讲课活动。下边是联合课程目标的要求，成天制一般高中教科书（试验校订本必修加选修）物理第二册电感和电容对交变电流的影响一节的-。【讲课目的】知识与技术知道电感线圈有“通直流阻沟通”和电容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素决定；能解说电感和电容对交变电流产生影响的原由；认识电感和电容器在

38、电子技术等方面的应用。过程与方法察看演示实验，理解实验过程中控制变量的方法；经过研究感抗（容抗）与自感系数（电容）的定性关系，获取实验研究过程的体验；经过对电感和电容对交变电流影响的理论分析，意会理论解说实验的成功感觉。感神情度与价值观经过实验的互动过程，惹起对研究物理规律的兴趣；简介电感和电容的应用，赏识物理器件的美好的应用；经过具实记录察看到的现象和数据，体验脚扎实地的科学态度。【讲课器具】1演示交直流电源、小灯泡(v）、阻值15的电阻、电感线第26页/总合32页圈（j2426小型变压器）、10f电容器、低频信号发生器（j24621型）等供演示用；各样不同样型号的高频、低频扼流圈供演示用；

39、学生低压交直流电源（最小的输出电压大于16v）、15f和200f的电容器j2426小型变压器（将线圈匝数不同样的两组线圈用不同样颜色的导线接出）、小灯泡（6v）、导线等供学生实验用（以上器械每两人一组）。【设计思路】从教材的要求来看，本课题对知识与技术的要求均不高。一般的教法可以简单比较电感和电容对交变电流的阻截作用，进行一些理性的解说，配合若干考证性的实验，使学生认识感抗和容抗的大小与哪些要素相关。教材中对演示实验的要求很简单，更没有学生实验的要求。本-特别重申了对实验的发掘。比方增添了学生互动的实验，不只帮助学生理解感抗和容抗的见解，提升实验着手能力，更重要的是使学生在互动和研究的过程中，

40、培育学生的合作精神、获得研究的成功体验；经过引入新课时设计的实验，培育学生的问题意识和激发学生的学习兴趣；经过讲课中的若干个演示实验的设计，特别是用信号发生器代替变频电源来做实验，使学生感悟科学的研究方法和加强创新的意识。【讲课过程】一、引入课题第27页/总合32页请同学们先来察看一组实验，如图1所示。介绍相关器械：低压交直流电源，小灯泡，3个经过包装的电学元件（依据外面不能判断是何元件）。演示1：1）将小灯泡直接接到交变电流源上，调理电压使灯泡正常发光；2）假如将1号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变暗）；3）再将2号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡变得更暗）；4）此后将3号电学元件串联入电路中，察看现象（灯泡仍较暗）。演示2：路子1号元件接同样电压的直流上，察看现象与演示1（1）状况同样亮度；（2）将2号元件接同样电压的直流上，察看现象（比本来变亮）；3）将3号元件接同样电压的直流上，察看现象（亮了一下不亮）。小结：1号元件对交直流的影响几乎同样，2号元件对交变电流的影响较大，3号元件对直流电影响很大，且直流电不可以经过3号元件。3第28页/总合32页以一般高中物