评估改进塔台模型教案及反思

1、7.评估改进塔台模型教学设计教材简析评估改进塔台模型是六年级下册小小工程师单元的第7课。本.课 是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有 了进一步的认识。本课安排了三个主要活动.：小组交流评估 明确问题和改进 设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计, 小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各 组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题， 并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中 全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。学生分析学生在上一课测试塔

2、台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现 了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨合作、交流能力， 小组间通过交流评估能够.发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生 在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行 改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。教学目标1 .能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。2,能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。.理解工程的关键是设计。教学重难点重点：针对本组

3、与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发 现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到到达工 程的要求。教学准备为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表 塔台模型设计图纸、塔 台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动 手册。教师准备：班级评分统计表, 教学课件。教学过程一、谈话导入，聚焦问题.谈话：通过上节课测试塔台模型，我们会发现它存在一些问题，如何继续 改进塔台模型呢？.学生小组讨论改进方法。二、评估与改进(-)针对每个小组塔台模型进行完整、系统的评估.引导：请每个小组结

4、合上节课的塔台测试记录表 问题梳理记录单向全班 展示本组塔台模型，交流模型的优点 缺点.、出现的问题 改进的方法。每组学生依次进行交流提供。教师提示：改进的方法为小组协商后的统一想 法。.教师引导学生在交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点。(1)我们小组制作的塔台模型的主要优点是(2)我们小组制作的塔台模型的主要缺乏是(3)根据出现的问题，我们将做如下改进(4)其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？.提问：你同意他们的改进方法吗？你有什么更好的建议？学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与缺乏提出相应的 建议。.教师提示：大家可以借鉴其他小组的塔台模型优势，修改本组的设计，

5、以 便更好地到达工程的要求。(-)明确本组塔台模型的问题.教师提示：大家可以将组间交流的建议记录下来，梳理完善本组塔台模型 的问题记录。.教师引导：我们可以根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况, 完成设计方案修改记录单。.学生交流讨论，完成设计方案修改记录单。(三)改进本组的塔台模型设计方案.教师引导：请大家拿出原始设计图，对照原始设计图，结合设计方案修改 记录单，有针对性地探讨修改的方案。学生改进本组塔台模型的设计方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设 计图，使其更加符合建造的要求。.小组展示改进后的塔台模型设计方案”全班交流。学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后的测试

6、结果。.提问：我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案 吗？学生思考并交流。.小结:设计要反复评估，方案要不断改进完善,才能到达最终的建造要求。三、研讨(-)通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认 识？学生回顾塔台模型的设计过程,总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。(-)假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？.教师组织讨论，让学生说说自己的想法。.学生提供交流自己的工程计划。教师提示：请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。U!教师布置任务：课后请大家按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它 更符合建造要求。【板书设计】评估改进塔台模型P评估发现

7、问题改进修改设计教学反思:评估改进塔台模型是六年级下册小小工程师单元的第7课。本课是这 一单元的结束课1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教学环节 随时根据具体情况进行调整。2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发 生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本 的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课 时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强， 需要的.时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习 任