《妇产科学》产前诊断共43张课件

1、家级规划教医药物供基,临床,预防,口腔医学类专业用妇产科学(第7版)配套课件人卫服社主编:乐杰谢幸林仲秋苟文丽秋文妇产科学(产前诊断家级规划教医药物供基,临床,预防,口腔医学类专业用妇产科学(第7版)配套课件人卫服社主编:乐杰谢幸林仲秋苟文丽秋文第九章遗传咨询,产前筛查和产前诊断Genetic Counseling, Prenatal Screening Diagnosis编者:李笑天(复旦大学医学院)遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询,产前筛查和产前诊断一级干预二级干预婚前检查和婚前咨询产前筛查孕前检查和孕前咨询产前诊断叶酸和多种维生素干预胎儿宫内治疗终止妊娠三级干预新生儿筛查畸形矫治随着

2、生态课堂教学改革在我市持续而深入地推进，如何在教学中体现生态课堂教学理念已成为初中思品课共同面对的问题。“生态的课堂”应该为师生发展而教，为师生发展而学，课堂教学中必须以学生为主体，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的学习、生活和工作的习惯。因此，我们必须充分发挥学生的主体作用，使学生的学与教师的教和谐统一。那么，在初中思品课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用呢？结合自身的教学实践，本人作了一些粗浅的探讨和研究。 一、尊重学生，真正确立“以学生为本”的意识 学生主体思想虽已被多数教师接受，但在具体教学中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转。这样学生

3、就成了学习的机器，缺乏主观能动性，只是被动接受，与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求很难适应。因此，需要教师及时转变观念，真正确立“以学生为本”的意识，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。 二、追求和谐，充分调动“教与学”的积极性 现代教学论认为：“教育是一种旨在引起学生学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教育过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”教师应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。 1利用小组合作学习，让学生积极参与教学 “独学而无友，则孤陋而寡闻也。”生态课堂要

4、求学生学会学习、学会合作，在课堂教学中尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。 2.创设各种教学情境，让学生体会主人翁的乐趣 学生能发挥主体性，需要创设一种民主、平等的氛围，更要在科学、和谐的教学活动中进行。传统的思品课教学中，我们教师在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西。这种课堂里往往充满着严肃的气氛。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。 三、培养能力，努力构建“学生自主”的主体地位 “生态的课堂”鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学

5、习，崇尚研究性学习和探索性学习；“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者；学生由被动的教学信息接受者转变为具有创造性的学习者。 1教会学生“阅”书 基于思品学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“阅”书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正地看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。 2启发学生“问”书 教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生、引导学生，将学生一步步地领向真理。这个过程中就需要学生不断地提出问题、思考问题。 学生在学习过程中需要“凡

6、事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。 3训练学生“解”惑 在教学中，有目的地安排一些热点材料进行分析，学生自主学习后围绕材料捕捉信息提出问题，再小组合作解决同学的疑惑，这样的训练对于提高学生的解题能力有着很大的帮助，也努力构建了学生在自主学习和合作学习中的主体地位。 总之，教师应该创造条件让每个学生都真正高效地参与课堂教学活动的全过程，使每个学生都成为学习的主人，教师要注重培养学生把理论知识与现实生活结合起来的好习惯，要以丰富有趣而且具有实效的实例感染学生学习的热情，

7、活跃课堂教学气氛，提高教学效率，创新教学思路，着力构建学生的主体地位，这样才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。 函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。初中数学中的函数知识，是培养学生的数学思想，提高学生的学习能力的重要载体，也是学生进一步学习的基础。初中数学课程标准明确指出，要让学生“体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。”面对如此重要的学习内容，由于学生没有相应的认知基础，多数学生感到难以入门。为了解决这个矛盾，我在初中函数的教学中主要从以下几方面着手，

8、现将我的体会提出来与广大同行交流。1 结合生活实例，充分调动学生学习的积极性在学习常量和变量时，举出生活中的很多实例，使学生感受身边的数学。如匀速推开窗，在这个过程中，那些量发生了变化？那些量没有发生变化？让学生认真观察，真正理解常量和变量。再如，学习一次函数与二元一次方程组的关系时，用多媒体播放一段发生在电信公司里的情景：一顾客准备办理上网业务，发现有两种收费方式：方式以每分钟0.1元的价格按上网时间计费；方式除收月基本费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。顾客说他每月上网的费用按这两种收费方式计算都是一样多。求这位顾客打算上网多长时间？多少费用？学生已经学习过列方程（组）解应

9、用题，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程组，用方程模型解决问题。结合前面对一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间关系的探究，我自然地提出问题：“一次函数与二元一次方程组之间是否也有联系呢？”，从而揭示课题。2 运用图像，加深理解数形结合是一种十分重要的数学思想，也是函数的本质特点。在教学中，充分运用图像，在学和教的过程中始终把对图像的观察和理解放在重要的位置，就等于掌握了进入函数之门的钥匙。函数几种表示方法各有所长，图像法的好处就是形象直观。它能直观地反映函数值与自变量取值的对应关系、函数值随自变量的变化而变化的规律。函数与方程、不等式的联系，求函数图像的交点，一元二次方程的解的几种情

10、况等问题，如果仅仅只是让学生对几个式子进行计算，这显然只是浅层次的模仿。只有结合函数图像进行观察、比较、分析，学生才能加深对函数及相关知识的理解，形成数形结合的思想。3 重视对函数图像的理解与应用从图像获取信息也是学习函数之后学生应该具有的能力与技巧。选取了学生很感兴趣的寓言故事，如“乌鸦喝水”“龟兔赛跑”以及改编后的“龟兔赛跑”让学生从图像获取信息，编成新的故事，讲给学生听，或提出问题。再让学生画出有创意的图像，富于新的意义。学生的学习兴趣非常高。学生从图像获取直观认识，由折线特征结合生活实际构造应用背景；了解了起点、终点的含义，转折点对应用背景的影响；学生根据以往学习经验进行创造性学习，学

11、生学会了如何识图，用图，将图像反应于文字。4 强调突出关系这里要强调的“关系”包括已知数与未知数的关系、变量与变量间的关系。我们知道已知数与未知数的关系是方程，变量与变量间的关系是函数。在理解函数关系之前，必须先理解方程的关系。二者之间既有联系也有区别。方程关系的理解是函数关系的基础；而函数关系的理解则是方程关系的提高。同样的，在变量与变量间的关系中也必须强调突出这种“关系”。如圆的面积与半径的关系，可以看到半径的变化，引起圆的面积变化，进而是半径与面积两者之间的关系是相互制约的也是相互协调的。5 大胆对教材作大幅度调整、修改5.1 对知识内容的完整性作了补充。教材对“一次函数图像的画法”阐释

12、得不太完整、详尽。学习函数的图像需要培养学生数形结合的思想，一次函数图像又是所有函数图像中最简单的一种，是以后学习其他复杂函数的基础，所以整体全面地学习一次函数的图像能为学生以后学习其他复杂函数提供思路样本、节省学习时间。虽然在课后的习题与作业本中都有涉及到：当一次函数的自变量限制在某一范围时如何画此一次函数的图像，但在教材中说得很少，教师对此类问题做相关示范。当一次函数的自变量限制在某一范围时一次函数的图像是一条射线或线段，至于如何快速地画出射线或线段呢，让学生讨论后给出总结：对于射线，取起点与另一个异于起点的任一点画出射线；对于线段，取线段的两个端点然后连接即可。5.2 对例题的处理。在课

13、题学习，选择方案把问题3换成学生熟悉的“购物问题”，去“新百连超”购物，商品可以优惠，而且还有两种优惠方法（不可同时使用）：买一送一（即买一份“大礼包”送一瓶饮料）；打九折（即按购买总价的90%付款）。而且优惠的前提是购买大礼包4份或以上（大礼包20元/份，饮料5元/瓶）。我想过节期间买“大礼包”4份，饮料若干瓶，哪种更便宜？若买“大礼包”4份，饮料30瓶，那么哪种又更便宜呢？同学们能应用所学的函数知识，帮我解决这个问题吗？每个学生都跃跃欲试，给老师选择方案。使学生认识到利用一次函数可以指导购物，一次函数很有用啊，在学习它的时候可真得好好研究呢！既锻炼了数学头脑、发散了思维，又节省了钱财、杜绝

14、了浪费，真是一举两得啊。6 函数教学要激发全体学生参与首先，新教材通过一系列具体实例引导学生观察、猜想、探究、发现，从而得出函数关系，引出常量和变量的概念，分析出函数的概念。我在教学中要求学生结合实际情况，每人再举一例说明“一个量随另一个量的变化而变化”。学生稍加思考后积极回答，如“水费随水量的变化而变化”、“生活费随餐数的变化而变化”、“衣服随时间的变化而变化”等。这样不但使学生深刻理解了函数的概念，而且促使全体学生参与，活跃了其思维，增强了学习信心。其次，为学生提供参与的机会。在教学过程中教师要根据教材的特点和学生的实际情况，想方设法创造条件，为学生提供参与和学习的机会，从而提高他们探求知

15、识和自学的能力。学生在掌握函数概念后，我设计了这样几个问题：y=2x+3；y=x；直角三角形的两个锐角的度数分别为x、y，用x表示y的关系式；从边长为20的正方形的四角剪去四个边长为x的小正方形，做成一个无盖的长方体盒子，设此盒的容量为v，写出v关于x的函数解析式，所有这些问题中自变量的取值范围是什么？学生通过思考、比较、互相讨论可得出函数定义包含的三层意思这使学生有了发现规律的时间和空间，能更好地开发其智力。综上所述，函数教学要有全局意识和整体意识，如果片面的把具体函数教学割裂开而缺乏把握函数教学的整体性和连贯性就会走入“只见树木，不见森林”的误区。家级规划教妇产科学(产前诊断家级规划教随着

16、生态课堂教第九章遗传咨询,产前筛查和产前诊断Genetic Counseling, Prenatal Screening Diagnosis编者:李笑天(复旦大学医学院)第九章遗传咨询,产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询,产前筛查和产前诊断一级干预二级干预婚前检查和婚前咨询产前筛查孕前检查和孕前咨询产前诊断叶酸和多种维生素干预胎儿宫内治疗终止妊娠三级干预新生儿筛查畸形矫治遗传咨询、产前筛查和产前诊断就乳。遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一艿遗传咨询就乳。遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一#遗传咨询遗传咨询目的:先证者和相关人员共同参与,让患者和家属了

17、解病情及可能发生的情况,提供医学建议,让先证者做出正确的选择,从而达到优生优育的目的。遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一#遗传咨询遗传方式遗传方式多基因遗传病染色体疾病体细胞遗传病单基因遗传病线粒体遗传病遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一#遗传咨询染色体疾病整倍体三倍体、四倍体数目异常三体:21三体、18三体非整倍体单体:45X结构异常缺失、插入、易位、倒位、环形染色体等遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一#遗传咨询21-三体综合症)( Dinami35遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一#遗传

18、咨询非整倍体发病示意图metaphase Imetaphase llanaphase ll遗传咨询、产前筛查和产前诊断遗传咨询、产前筛查和产前诊断第一#遗传咨询单基因疾病常染色体显性遗传( autosomal dominant inheritance,AD)常染色体隐性遗传( autosomal recessive inheritance,AR)性连锁显性( sex-linked dominant inheritance,XD)隐性遗传(sex- linked recessive inheritance,XR)10遗传咨询、产前筛查和产前诊断妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前诊断共43张课件妇产科学(产前