《地震中的父与子》

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程地震中的父与子课程标准 1、按要求认识、会写本单元的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习表现人物的方法。4、鼓励学生背诵自己喜欢的段落。5、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。6、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。教学内容分析本篇课文地震中的父与子选自人教版五年级上册的第六单元第一课，本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”和两篇略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子

2、的传奇故事。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际、习作六”和“回顾、拓展六”，都是紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。教学目标1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。学习目标1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面2、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。学情分析预习课文，自学生，字生词。搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事重

3、点、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教与学的媒体选择PPT/音频、视频、课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1看视频，导入新课2听音频，朗读课文，疏通文句（自主、合作）3阅读参考材料，研读课文（探究）4拓展与分享5课文总结6作业布置教学活动详情教学活动1：*活动目标用视听效果来激发兴趣，让学生通过翻查工具书、网上共享资源，来自主、合作解决阅读障碍，积累字词，理解文意。解决问题通过朗读、资源共享，通过理解文章以及阅读相关补充材料分析人物性格。技术资源电子书包视频音频网络常规资源PPT课文活动概述一、创

4、设情境，揭示课题。 导入：地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课地震中的父与子板书课题，齐读课题。二、检查预习。 A、生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。 B、默读课文，思考：1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2、读了课文有什么感受。3、划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。全班讨论：A、用简洁的话说说课文讲了一件什么事。B、谈谈读了课文，自己有什么感受。C、交流不懂的词语。四、画出文中让你感动的句子。五、品读感悟，深入情境。自主读读课文，将自己感动的

5、句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。六、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈： a、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。) b、当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情

6、。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。该怎样读呢?指名读，评议，齐读。) c、“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。) d、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布

7、满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生什么，我总会跟你在一起

8、!”) e、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?) f、儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语(生说)。(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力

9、的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)七、总结全文，升华情感。速读课文，夸夸这对父与子。八、质疑：a、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。b、“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?九、同桌交流：学了课文，你有什么感受?十、课后拓展 阅读类似的颂扬亲情的故事。教与学的策略激趣揭题，质疑定标。集体诵读，整体感知。精读感悟，问题探究。反馈评价学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全教学活动2：*活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习优良中 差43 21导入新课，初步感知教学内容学会利用工具书解疑析疑。并利用小组资源学会分享和互帮互学，探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力，通过这一环节就能够使学生初步感知文意优良中差4321整体感知，完成知识目标探究研讨学习法