《伏尔加河上的纤夫8》教室公开课

1、【课题】 伏尔加河上的纤夫【课时】1课时【教学目标】.知识与技能：能够了解掌握现实主义作品知识；能够掌握分析作品风格、特点及时代特征的美术语言。.过程与方法：在对作品进行感受、研究、分析、讨论的过程中采用体验探究的方法；在对其他现实主义作品进行赏析时采用比较分析的方法。.情感、态度与价值观：通过体会、理解现实主义作品，培养对生活的热爱；通过品析各类美术作品，提高创新能力、鉴赏能力、审美能力。【教学重、难点】.教学重点：认识作品的主题、内涵、形式和审美价值，掌握美术鉴赏的基本 方法。.教学难点：用相关美术术语对美术作品进行解读、评价和交流。【教学方法】讲授法、提问法、小组讨论法、合作探究法、角色

2、扮演法等服从于学生学 习的方法。【教学准备】教师准备：ppt课件、多媒体大屏幕环境、白色打印纸、提前录制好的微视频等。学生准备：黑色碳素笔、美术教材等。【教学过程】一、导入新课在这节课开始前，我们先来欣赏一段音乐，大家要仔细聆听这首曲子里面所 唱的内容，听完之后我来提问，看看大家都听到了些什么。教师播放伏尔加河纤夫曲，教师提问：“在这段音乐里大家都听到了些什 么？ ”学生自由回答。教师总结：音乐里面出现的表示地点、动作的词分别是伏 尔加河、纤拉。教师接着问：“听完这段给你们带来一种怎么样的感受？ ”学生 回答，教师总结：让人仿佛身临其境，在伏尔加河边纤拉一般，一股疲惫感袭来， 似乎下一秒汗水就

3、会滴落。给学生展示一张纤夫在纤拉的照片，并提问：“是不 是就犹如这照片中的纤夫一般？ ”学生纷纷应答。顺势引出今天上课的主题伏尔加河上的纤夫。教师板书课题：伏尔加河 上的纤夫。（设计意图：用音乐创设情境，可以激发学生的学习兴趣。进而展示绘画作 品，促使学生快速的进入本课学习状态。）二、新课教学.教师讲解作品伏尔加河上的纤夫的创作背景和画面结构，引导学生初步 了解作品。教师出示作品伏尔加河上的纤夫的大图，邀请一些学生上台模仿 作品中纤夫的动态，并谈一下模仿后的感受。学生模仿，并谈感受。教师总结：每一个纤夫的姿态都很好的诠释了当时纤拉的辛苦与吃力，其中 还暗藏着一丝无奈、一丝释然和一丝朝气，充分表

4、现了在封建势力和资本家的剥 削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活。教师播放一段视频，让学生通过视频初步了解到伏尔加河上的纤夫这一 幅作品，接下来再用视频中所提到的几个点进行深入。.教师将11个纤夫分成三组进行分析。提出问题：11个纤夫被这样分成三部分 的依据是什么？学生回答，教师总结：身体所呈现出来的动态、姿势与相互间的联系。.教师先展示第1组，且将第1组中四个纤夫的脸部进行放大。提出问题：这 四个纤夫的表情让你们感受到了什么？学生回答，教师总结：一种痛苦的感觉, 一种咬紧牙关进行冲刺的感觉，甚至有些无奈与辛酸。补充提问：有谁愿意挑其 中一个纤夫的表情来进行更深入的分析？学生观察并回答，教师总结：第

5、一幅，眯着眼看着冈宁，似乎在与他说着什 么，却还是在用着全身力气在前进；第二幅，眼神深邃，看向远方，表情温顺, 却透入着一股坚毅；第三幅，叼着烟，似乎有些云淡风轻的样子；第四幅，神色 严厉，眼神凝注，直对着前方，体现着一股倔强。.教师展示第2组，且将第2组中四个纤夫的脸部与身上细节进行放大，进行 更深入的画面色彩、人物的分析。教师提问：在这一组纤夫中哪一个纤夫最吸引 你们，他的哪些点吸引你们？学生回答，教师总结：中间那个穿着粉色衣服的纤夫。首先吸引我们的是他 的着装，只有他的颜色最为亮丽；其次是他的肤色，只有他的肤色还是白色的; 在这11个纤夫中，只有他是昂首挺胸看向前方的，不论是在色彩上，还

6、是在人 物动态上，都与其他纤夫形成鲜明的对比。.教师展示第3组，且将第3组中三个纤夫的脸部进行放大。教师提问：看了 前面的两组，再看这第三组，同学们觉得有什么变化？学生回答，老师总结:感觉这三个纤夫看起来情绪更低迷一些，有些有气无 力，一个低着头，一个看着后方，都不像是在努力拉着的人，将整个的气氛渲染 的很到位。（设计意图：多媒体展示图片、视频，有助于学生对作品的直观感知。课堂提问、 角色扮演，可以激发学生的主动学习意识。教师总结，能及时纠正和加深学生对 知识的理解和把握。）三、巩固知新小组合作，分析列宾画这幅画的创作思想是什么，这种创作思想暗示了什么。 小组讨论后自评、互评，最后教师从语言表达清晰度、专业术语运用度、对纤夫 动作特征、人物内涵等方面进行总评：画面上重叠着的密集的人群，以宽阔的凄 凉的大河为背景，天空配上灰色的调子。这种创作思想暗示了那些祖祖辈辈世代 生活在伏尔加河畔的纤夫，他们都将倒在这块用自己血汗灌溉的土地上。他们不 论走到何方，都摆脱不掉悲惨的命运。（设计意图：小组合作，可以提高学生的交流合作能力，激发学生的自主学习能 力。同时采用自评、互评等多主体评价进行课程评价，有助于学生从多个角度去 发现自己的不足和优势，进而更全面地检验自己对本节课的理解和掌握程度。）