课程教学体育教学的革新

1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共5页课程授课之体育授课的改革基础教育体育课程改革的特点11授课理念方面111“健康第一”理念在指导思想上从纯粹重申加强体质向突出身体、心理、社会适应全面友好健康发展转变。112“平生体育”思想基础教育体育课程改革表现了体育改革要贯彻平生体育思想的理念，重申体育课程授课要以平生体育为主线，以学生平生受益为出发点。12课程目标方面新体育授课课程目标打破了旧目标“单调化”格局，表现出“多元化”趋势。它要求体育授课要“加强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技术;培养运动的兴趣和喜好，形成坚持锻炼的习惯;拥有优秀的心理质量，表现

2、出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和集体健康的责任感，形成健康的生活方式;弘扬体育精神，形成积极进步、乐观开朗的生活态度。”213课程构造与内容方面改革后的体育课程授课重申课时比率合适课程内容方面，表现了从旧的“单调化”、“一致化”向“多样化”和“弹性化”转变。体育课程的学习内容被拓宽，同时不再对课程内容范围、考试项目、评分标准等做出详细规定，教师可以依照实质情况灵巧地选择授课内容和授课方法，加强了灵巧性3。14授课方式方面第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共5页改变课程过于侧重知识教授的倾向，重申研究式、参加式的授课，教学策略将由重动

3、作技术的教授向重学生体育能力培养转变，关注师生的互动，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获取悉识与技术的同时形成正确的价值观4。15议论方法方面授课过程不是一个暗箱操作的过程，衡量授课见效和教授课研究JIAOXUETANSUO学目标实现程度的手段就是进行议论5。新课程标准重申建立多元化的议论系统，过去课程议论的“单调性”获取改变。新的议论系统及重申教师对学生的议论，也重申学生的自评和互评，既包括对学生体能和技术的议论，也包括对学生态度及心理的议论6。目前体育课程授课改革中碰到的瓶颈21旧的教育理念根深蒂固课程设置和授课内容都对学生实践能力的培养有所表现，但旧的教育理念仍旧根深蒂固，授课过程中

4、“学科中心论”和“知识本位教育观”的旧看法仍旧没有摒除。授课方式上，过分重申竞技运动知识和技术，使体育课变成了运动训练课;授课内容上，过分重视于运动的基本理论、基本技术和基本技术的解说。这样的教育理看法必定带来“以教师为中心、讲堂为中心、解说为中心”的体育教学形式，最后以致无法满足学生的感情需求、截止了学生的创办性思想和坚持体育锻炼的自觉性和积极性，长此过去，体育课程授课将难以对付基础教育课程改革带来的冲击。22授课内容仍显单调第2页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共5页目前的体育课程授课中一些竞技运动项目仍充任着体育授课的主要内容，授课内容仍旧表

5、现竞技化特点，至于针对运动项目特点，采用各样练习方法和张开游戏授课的授课内容的课时很少，授课组织形式比较单调，不太侧重学生的性别、感情、兴趣和水平，这就出现了学生没兴趣，教师授课难度较大、授课见效不好等问题。23授课方法改革幅度不大目前，体育课程授课的授课方法改革幅度不大，仍旧以传统授课形式为主，课程设置仍旧沿用新授课、复习课、核查课的简单区分。教法上以解说示范体育动作和竞技体育的训练方法为主，使球类这样带有游戏性质的项目，也变成了“谨言慎行”的技术课;长远沿用教师教什么、学生学什么，教师怎么教，学生怎么学的填鸭式授课方法，无聊无味的技术系统授课，忽视了学生从事体育活动的兴趣、习惯以及独立锻炼

6、能力方面的培养，不适应学生身心发展特点的需要，与平生体育脱节。24议论方法不科学向来以来，体育课程授课的议论都是环绕掌握技术动作、提高运动成绩进行，议论方法以技术评定和成绩达标为主。面对体育新课程在议论系统上的重要变化，体育教师在实行课程议论时常常感觉茫然。诚然针对授课议论的采用了各样新的实践，但仍旧在促使体育授课质量方面没有出现明显的见效。这其中最大的问题在于现行的核查议论系统仍旧忽视学生的兴趣、习惯、意志质量、自学能力。这样我国体育课程授课在议论系统上落伍与改革就突显出来。基础教育课程改革视野下对体育教育课程改革的几点构思第3页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦

7、作舟页码：第4页共5页31更新原有教育课程看法，建立“健康第一”和“平生体育”指导思想体育课程的价值在于学生经过学习能增进身体健康，提高心理素质，加强社会适应能力7。但是从目前的授课见效看来，最多但是表现了体育课程增进身体健康的价值，追查其最根本的原因，就在于旧的教育看法没有跟着课程改革而改革。因此，体育课程授课改革应紧紧环绕基础教育体育课程改革张开，完整改变现存的不适应时代发展的旧看法，紧紧建立“健康第一”和“平生体育”的指导思想。淡化竞技化授课倾向;改变传统的以知识教授为中心的教育看法;侧重实践能力和创新能力的培养;侧重“平生体育”和素质教育看法的培养。32丰富体育课程授课内容，表现时代特

8、点体育课程的授课内容要办理好健身性、运动文化传达性和娱乐性的关系，必定打破以竞技运动内容为主的课程内容系统，健身性、娱乐性、时代性强的体育素材选人体育课程里，增加社会普及率高、适用性大、健身性强。另一方面，要对传统的体育教育理论课程进行改革，删减重复和迂腐的知识，增加学科前沿最新研究成就，使教师认识专业前沿的学术动向，要加强现代教育理论、现代教育技术和健康教育的授课内容。33优化体育课程授课的授课方法，表现多元化基础教育课程改革对授课方法上获取了重要打破，体育课程授课也应发生相应的改变，应当采用理论教授课、实践练习课、学生活动课等多元化授课方式并有机联合宣传引诱法、心理咨询法、自我锻炼法等方式

9、，建议自主学习、研究学习和合作学习式。不要开销过多的时间用在示范和解说上，要给学生尽可能多的活动时间和空间，以培养学生实践能力和创新能力。34完满体育课程授课的议论系统，重视学态度和感情的议论第4页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共5页在体育课程授课中，应加强对学生体育态度和感情的议论，建立起以掌握“三基”为基础、重视学生态度和感情的考试议论系统。既要议论基本理论、基本技术、基本技术的学习成就，又要关注学生的体育能力及思想、意志、质量的养成，议论结果不可以用于教师对学生进行成绩“排队”，重点应在经过议论结果帮助学生发现和正确对待自己的优势和不足，以促使青少年身心健康发展的能力。在基础教育改革的大背景下，将基础教育课程改革的要求融入体育课程授课改革之中已经成为研究的重点之一。中国体育授课正酝酿着一场改革，改革下的新体育课程不论是在指导思想、课程目标、课程内容，授课方法和课程议论上都提出了新的要求8。授课环境和条件的变化给体育教育带来了空前未有的发展机遇和严重挑战。优化体育教育课程在中国这个基础教