三年级下册第11课《赶海》教学设计课件

1、三年级下册第11课赶海讲课方案第一课时讲课方案讲课目的：1.正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵第二自然段。2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。3知道课文主要写了“赶海”的趣事，而且能依据“时间、地址、人物、事情”等因素说圆满。4学习第二自然段，经过抓住要点词，领悟“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。讲课要点：正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵第二自然段；学会本课生字新词。讲课难点：能初步依据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；经过抓住要点词，领悟“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。讲课过程：课前赏识：歌曲海洋啊，故土一、激趣导入，设疑解题1、师

2、：这首歌听过吗？这是一首赞叹海洋的歌，海洋是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞叹海洋吗？（出示：（）的海洋）2、揭示课题，今日我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海3、齐读课题1二、预习导学过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家必定有了很大的收获！（一）沟通预习作业。1、（出示生字词）暑期舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧杂安静恢复余晖这支歌束手待毙东逃西窜努努嘴儿1）开火车读，相机正音2）练读词语。3）指导书写难写生字2、检查练习题指名学生显现沟通：提示“夹”是个多音字，作为动词时应当读第一声；“俘”读第二声可，不要受后边“虏”的影响哟！“似”是多音字只，有在“似的”这个

3、词里才读翘舌音。3、学习一组动词。过渡：这一课里有一些词语特别存心思，瞧！A出示：捞抓捉捡捏轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。）B做动作感知（出示词串）。词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串，你们来做做动作！C同学们，做动作来理解词意也是学习的好方法。再次齐读词串。24、学习一组语气词。过渡：这篇课文中风趣的词语还有好多呢！A、出示：hiiy()嘿哎咦哦B、你能借助拼音，把它读正确吗？指名读，齐读。C、这些语气词可俏皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗诵增添了难度，你有信心读好吗？自己练练。（出示含有语气词的句子）D、指名读。（激励

4、学生有多种读法。）（二）沟通预习作业4。1、小组合作学习：组内朗诵显现自己最喜爱的句子或片段。2、指名学生沟通显现。三、整体感知1、听课文朗诵，思虑：课文主要讲了一件什么事呀？你能依据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感觉）把这件事说圆满吗？学生自主练说。2、沟通。（相机板书：趣）四、学习第二小节追浪花过渡：同学们，赶海是那么风趣，小作者早就不由得了！他但是期盼已久了哦！1、默读第2自然段，想想哪句话能够看出“我”对赶海充满了期盼？2、沟通，指名读。33、轻声读读这句话，哪个词让你有这类感觉？（闹）沟通：我是怎么“闹”的？创办情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来

5、演小作者？（师生表演）4、看看表演，出示选择题，选哪个？闹：A喧杂B吵、缠C开玩笑学生选择，说原因。5、指导朗诵，读好“闹”字。6、过渡：就让我们光着脚丫，一同去海洋边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生沟通）7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。8、沟通：指名读。9、指导朗诵。“哗哗，”把浪花读美了。拟人句抓住“回过头来、”“不忍走开”等词语感觉浪花的俏皮与可爱。读着这句话，你感觉浪花就像是（俏皮的孩子）。看，它时时回过头来，又忧如不忍走开，它不单会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜爱呢？指名读，齐读。10、怪不得我引读（第3

6、句话）11、假如你也到达了海边，你会怎么去追浪花呢？11、同学们，第2自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪4花）过渡：其实，这但是个开始，赶海还有好多趣事呢？我们下节课连续学习吧。5第二课时讲课方案讲课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。经过读、评、悟，领悟赶海的乐趣；领悟文章首尾响应的特点。2、经过抓动词、语气词等指导感情朗诵，培育学生有感情朗诵课文的能力和阅读想象能力。3、从读中感觉“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱海洋、热爱生活的思想感情。讲课要点：有感情地朗诵课文，领悟赶海的乐趣。讲课难点：指引学生抓住要点词句段，进行感情朗诵。讲课过程：课前赏识歌曲：赶海的小姑娘一、激趣导

7、入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？导入课题。二、精读课文，找“趣”1、赶海很风趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想想。出示：我在海水里摸呀摸呀活像戏台上的一员武将。3、指名学生沟通，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾4、那你感觉哪件事最风趣呢？这样，请同学们再认真读读这段文字，此后依据这些要求小组合作学习。出示学习单：（1）小组选定一件最风趣的事，边读边想象。6（2）有感情地朗诵描绘这件事的句子，读出兴趣来，还能够边读边演，此后用喜爱的方式显现朗诵。5、小组合作学习。6、报告沟通感觉“摸海星”之趣1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！摸海星哪儿风趣？

8、把你的这类感觉读出来？出示：我在海水里摸呀摸呀，2）、指导朗诵师：在海洋里摸海星可不是一件简单的事儿，要谨言慎行，慢慢地摸。谁来摸一摸。（生读）谈论语：（我忧如能看到你认真的样子）（你摸得真认真啊！）师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？谈谈原因。（3）、指引学生领悟语气词“嘿”所表达的感情。(快乐、激动、欢喜)带着你的心情来读出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！师：（点击）念书就要这样，不只需关注语言文字，还要读出标点符号！（指名读）师：你不只

9、读得流畅，表情还很丰富。这只小海星很狡猾，趁你不注7意，身子一扭，又滑进海水里了。我们全班同学伸出手来竞赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。（齐读）感觉“抓螃蟹”之趣1）、出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头找寻着什么。我走过去想看个终究，小伙伴只努努嘴儿，不作声，本来是一只螃蟹不甘束手待毙，正东逃西窜哩。忽然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，本来是螃蟹用大螯夹住了他的手。2）、指引领悟乐趣（出示螃蟹图片）你抓过螃蟹吗？抓螃蟹简单吗？指名读捉螃蟹这部分：想想当时的状况，你忧如看到了如何的画面呢？引说：这就叫东逃西窜。那是由于它不情愿束手待毙，理解“束手待毙。”真是一只不好惹的螃蟹啊！谁来读师：谁愿意来捉捉

10、螃蟹？（表演动作）“哎呦”怎么了？小结：螃蟹仿佛一位将军，英勇又有计策，多风趣！小伙伴好不简单逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。捉螃蟹多么拥有挑战性啊！谁来挑战？（指名读）师：怪不得小作者只努努嘴儿，不作声。“努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我：他正在浑身心抓螃蟹呢!感觉“捏大虾”之趣1）、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，本来是一只大虾在逗我呢!它摇晃着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻8伸过手去，只一捏，这武迁就成了我的俘虏，再也神气不起来了。出示：这是一只_的大虾。（此处随机，“俏皮”与“神）气”（2）、俏皮：你从哪个字中领悟出这是一只俏皮的大虾?一个“逗”字把大虾的俏皮写出来

11、了，真妙。大虾在逗我玩呢，多存心思呀！谁来读一读。分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，一个同学读哦，本来是一只大虾在逗我呢!师：指导读好“咦，”“哦”这两个语气词师：同学们，这就叫念书，推测文章中词语、句子的意思，领悟它隐蔽在里面的感情，此后经过朗诵表达出来。让我们也来读读领悟领悟。（齐读）（3）、神气：师：同学们再读读这段话，找一找，这仍是一只_的大虾。（生回）师：读得这么好，老师要奖赏你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）（出示：比较大虾和戏台上的武将）他们有什么地方相似呢？（舞台上的武将经常插着两根翎毛，大虾摇晃着两条长须还真与武将相似）看上去

12、真威严呀，真神气。读出大虾的神气威严。（指名读）师：假如你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗诵必定会更传神，感觉也会更深刻，不信，大家试一试。(自读后指名读)老师谈论：怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生9读），这武迁就（生读），再也（生读）啦！本来这只大虾看似神气威严，其实我只需轻轻一捏就把它捉住了。（只一捏让学生边读边做动作）师：对！捏就是这样，又轻又快。还有人也想来俘虏这只大虾。（生读）读到这里，同学们的内心和手里必定也已经痒痒的了，想捏大虾的同学起立，一边读，一边捏一捏这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。7

13、、趣的延长1）、退潮后的沙岸上可喧杂了，人可多了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名读第一句。出示：这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳（填一填这几个表示动作的词）2）、这几个动作有什么不同样样？老师把这些动词换了一下，你们看行吗？出示：这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的摸螃蟹，有的捉海鱼，有的捞贝壳（指名读）3）、经过动作演示领悟动词的正确性。4）、小结：大家看，不同样的对象就要用不同样的动词，这样才能做到用词正确。5）、齐读这句话。重申排比的写法。6）、说话训练：赶海真风趣，但是，还有更多风趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接着说下去

14、。出示：这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，10有的捡贝壳，有的（），还有的（）。8、小结：同学们我们一同领悟小作者（指板书）追浪花、捉螃蟹、摸海星、捏大虾的兴趣，让我们捧起书一同往返味此中的乐趣。（齐读第二、三小节）9、学习第四自然段1）、过渡：赶海的趣事说也说不完道也道不尽，快乐的光阴老是过得很快（教师朗诵第四小节），不知不觉太阳偏西了，赶海的人们屈指可数地走开，喧杂的海滩逐渐恢复了安静，只有海鸥还洗浴着彩霞的余晖，在水天之间逍遥自在地游览。2）、假如说喧杂是一种别样的美，那么此刻就是一种沉寂的美。谁能够经过你的朗诵显现这类美（指名读）谈论语：去赶海，赏识沉寂友好的景致，也是一件风趣快乐的事情。让我们把这类美记在内心。（齐读）3）、师：背重视沉沉的背篓，内心装着喜盈盈的知足，迎着冷清冷的海风，我不由自主地唱起了最爱唱的歌。（播放音乐海洋啊故土）课文哪儿写到这支歌（生答）师:文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾响应。（板书）男生读开头女生读结尾三、拓展延长1、赶海是一件趣事，有嘿的欣喜、哎的好奇、咦的不解，也