《在农场里》说课稿

1、在农场里授课稿一、说授课思路教育学家弗里德海纳曾指出：假如把创立力作为教育的目标，那么实现的前提就是创立性的教师。试一试改变过去低段幼儿音乐授课中幼儿随着教师唱、动的手法，更注意在每节音乐课的授课活动中创立音乐审美教育的情况，用音乐魅力唤起幼儿的感情共识.让幼儿在轻松快乐的气氛中目染耳濡地接受音乐美的熏陶，获得审美欢喜，学习创立美、表现美。二、说教材1、授课内容:我授课的内容是中班音乐课在农场里。2、教材简要分析：在农场里是一首美国少儿歌曲，四四拍，四个乐句组成的一段体，大调式,整个曲调生动爽朗，深受少儿喜欢。3、授课目标：人文修养：A、让幼儿在多种艺术活动中勇敢表达,敢于沟通，领悟集作的快乐

2、,培养与同学一同学习的兴趣。B、在生生互动、师生互动中，成立相同友好的师生关系,在创编实践活动中，培养幼儿的创立想象力，萌生创立意识，显现自己的表演才能.艺术修养:A、幼儿喜欢聆听在农场里歌曲的音乐旋律，能够用爽朗、幽默的情绪演唱，能够随歌声张开想象，并用肢体语言表现歌曲。B、经过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养幼儿艺术感觉能力、表现能力。4、授课重点、难点：A、让幼儿在不相同的艺术活动中,认识各种动物的特点,并能勇敢地表现出来。B、引导幼儿能抓住各种动物的特点进行歌词创编。5、教具准备：大背景图、课件、各种图片、头饰、打击乐器、自制音源资料、彩笔、图画纸、导游帽、导游喇叭、“旅行团旗

3、三、说教法学法依照本课授课内容，在授课目标推行过程中，充分运用幼儿教师语言的引诱和多媒体画面的结合,创立音乐情境,创立音乐学习气氛，激发幼儿创立激情.基本理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体幼儿、重视个性发展、重视音乐实践、激励音乐创立、提议学科综合等。授课模式：（授课流程略)教法：快乐是少儿健康情绪的主色彩,少儿学习过程自己应当成为少儿主要的快乐之源。因此在学习过程中应让幼儿们主动参加学习,并让他们快乐地学习，怎样实现这点呢?我将采用以下授课方法：1、情况陶冶法针对少儿爱游玩、爱想象的天性,教师扮演“导游”的角色，幼儿则是小游客，采用本堂课的主题在农场里发生的故事把讲堂的各个环

4、节进行有机的组合，组成一个环环相、不能切割的整体，充分利用授课环境中各种刺激因素，如经过抑扬顿挫的语言、恰到利处的身姿手势、灵便应变的授课机智、奇特好奇的讲堂设计、形象生动的多媒体画面等情境的创立唤醒幼儿的求知欲，吸引幼儿的注意力，调治幼儿的情绪做到有张有驰.2、直观形象法幼儿思想详细形象,利用直观形象法能使空洞、抽象的见解详细、生动的再现，且直观教具（如画面、Flash动画课件等）有声、图、色、俱佳的优点，能使幼儿开放、自主得学习。3、研究实践法生活是音乐的源泉，幼儿经过对自然界音响的研究实践,激发幼儿对音乐的好奇心和研究梦想，“授之以鱼,不如授之以渔，这种开放式、兴趣性的音乐学习方法，引导

5、幼儿进行以即兴式自由发挥为主要特点的研究与创立活动，重视发展幼儿创立性思想的研究过程。4、合作学习法充分利用音乐艺术的集体表演形式和小组合作实践过程,培养幼儿优秀的合作意识和在集体中的协调能力。5、创编授课法这是本课时的主要教法之一，是素质教育对我们讲堂授课提出的要求。幼儿在获得知识的同时，更重要的应是能力获得培养.创编授课法不只培养了幼儿的创立力、想象力，并且使幼儿积极、主动的参加学习，发挥幼儿的主观能动性。学法：幼儿是学习的主体，民主开放的讲堂让幼儿积极自主地去感觉音乐、表现音乐、创立音乐，发挥想象力,经过演唱、创编、综合练习等形式，使幼儿在音乐活动中获得审美的欢喜。四、说授课过程在整个授

6、课过程中，我运用情况授课法，教师是“导游”，幼儿是“小游客”，以“小小旅行团”去农场里游玩为线索贯串整个授课过程,使各部分过渡自然，相互不分,充满少儿兴趣。(一）创立情况，组织授课教师带上导游帽,手拿导游喇叭，率领旅行团去农场旅行.师:大家好！我是小小旅行团的导游员，今天我们快乐的农场之旅就要开始了。小游客们，准备好了吗？出发随音乐做卡通动作律动进教室。这样一开始就使幼儿进入游戏情况中间,集中幼儿的注意力。并使其初步感知和体验到了卡通动作的特点，为创编律动作了伏笔，堪称一举两得.（二）利用自然音源，创立声音1、出示大背景图。（大门：农场欢迎你！小河、大树等)师：看，农场到了！小游客们,农场好美

7、啊！有，有，还有（小河、风儿、大树等），农场里来了这么多的游客，马上喧杂了起来。听，谁在和我们打招呼呢？还出现了哪些声音？（幼儿你追我赶地说:风声、水声、树叶沙沙声、小鸟唱歌、鹅叫）2、师:我们能不能够用自己创立这些声音和它们打打招呼呢?请小游客们讨论一下，用我们身边的物品来创立、模拟这些声音。（幼儿分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源,栩栩如生地塑造了这副画面所表现的境地。他们颤动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇摆、撩起水桶里的水模拟水声，吹塑料纸、树叶、书本等模拟鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模拟鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声设计妄图：经过着手

8、实践，有利于培养幼儿的创立力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这副画面的境地。生活就是音乐的源泉，只需大家平常专心去察看、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的收效（三）创立情况，导入新课1、幼儿创作情况图师:陈导这还带来了很多美丽可爱的小动物、小植物，请小游客们给他们在农场里找个家好吗？（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、小鸡、小猫、小狗、小猪、小树等图片),可要安排地美丽一点噢！（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的地址上，并把创作好的图画用语言描绘出来）设计妄图：利用孩子喜欢作画的心理特点，让幼儿自己创作图画,发挥他们的想象力，并提高了学习

9、兴趣，同时，也创立了这首歌的境地，使幼儿产生身临其境的感觉.2、导入歌曲A、师:（出示小猪的房屋近照）农场里的小猪住在小游客们给安排的小屋里可快乐了!小猪快乐的时候会怎样?(噜噜叫、唱歌、跳舞等）小猪的小屋四周回荡着小猪的叫声！出示大歌谱(在课件中小猪房屋四周出示）：猪儿在农场(噜噜），猪儿在农场(噜噜）,猪儿在农场(噜噜叫），猪儿（噜噜(噜）。B、熟悉歌词：师：小猪的话真好听！我们随着小猪一块来说一说。（幼儿随着老师朗诵歌词）C、幽默的小节线:师：小朋友说得真好！看,小猪它还想在小屋四周的草地上装上栅栏,你能帮帮他吗？（让幼儿在歌词中间缝隙的草地上点击出栅栏标记）D、随着音乐一同来朗诵.（播

10、放FLASH动画）E、学习歌曲：小猪乐极了!还唱起了歌呢！放录音，幼儿听歌曲情绪（快乐爽朗的）-出示歌谱，简单认识四分休止符,认识其在歌曲中作用教师有表情的演唱歌曲-幼儿跟范唱音乐模拟口型,默唱歌曲幼儿跟音乐轻声地演唱歌曲-让幼儿用优美的歌声，有表情的演唱歌曲。设计妄图:(1）播放FLASH动画课件，更为形象地创立了歌曲的境地，让幼儿“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中去。(2）学习歌曲时，采用听唱法，经过屡次听赏，使幼儿获得了音乐美感，让幼儿在屡次听赏，使幼儿获得音乐美感，让幼儿在屡次体验中获得了对音乐的感觉和理解。（四）创作授课，体验成功师：农场里还有很多的动物,能不能够帮他们编首歌，并

11、用动作表现出来。孩子们自编歌词，边唱边表演。比方，甲表演：小鸡在农场叽叽,小鸡在农场叽叽。集体唱：小鸡在农场叽叽叫，小鸡叽叽叽。其他，幼儿还自编了小羊、小狗、小牛、小鸭等歌词。幼儿进行分组即兴角色表演.幼儿在学习歌词的基础上，结合歌曲内容，充发散挥想象力，创编各种各种的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演.使幼儿感觉该创立活动是一种轻松、快乐、力所能及的事情，使他们体验到创立成功的欢喜和“知足感。（五）分组活动，合作学习师：刚才,我们用优美的歌声表达了对农场里小动物的喜欢，我们还能够用什么样的方法来创立、表现这首歌呢?（幼儿考虑、讨论，并纷繁说出自己喜欢的方式：表演、优秀话语、打击乐器伴奏、画画等

12、）1、教师依照幼儿的建议分红四组：优秀话语组、舞蹈组、器乐组、图组.幼儿依照自己的爱好自由选择小组。2、幼儿分组讨论、创作表演.(教师巡回指导，启迪幼儿广阔思路）3、分组显现表演。优秀话语组：对自己在农场里的感觉说成一句话，选出最优秀的一句话，教师录音，留住优秀一刹时，归入成长记录袋.舞蹈组：幼儿发挥自己的想象，时而模拟小鸡,时而模拟小鸭，把小动物的各种形态栩栩如生地用动作表现出来。器乐组:同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏.图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。4、师:刚才小游客们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，小动物们看得可快乐啦!我们把它整理一下，成为一个小节目作为礼品送给他们好吗?放歌曲录音,舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演奏，图画组的同学把自己的作品显现给大家，优秀话语组说出最优秀的一句话表达对农场的喜欢。设计妄图：（1)采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧,又能让幼儿各展才能。（2）用多种形式表现歌曲，加深幼儿对歌曲的领悟和理解。（3)经过创立、体验、合作，使幼儿的感情获得升华。五、结束授课师：小朋友们美好的歌声，亲密无