小学美术六年级上册教学反思五篇

1、小学美术六年级上册授课反思五篇小学美术六年级上册授课反思五篇小学美术六年级上册授课反思五篇小学美术六年级上册授课反思范文五篇优选美术是一门异样的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培育学生的综合本领，发挥学生在各个方面的才干;能使学生感觉美;能使学生热爱学习。一起来看看小学美术六年级上册授课反思范文五篇优选，希望能给大家带来帮助!美术六年级上册授课反思1漂亮奇怪的大自然是人类的朋友，是我们生计的环境，我们仅有爱惜大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更畅快的环境。今天我上了走进大自然一课，固然学生对颜色其实不陌生，但对色彩的详细名称却不认识，于是我在授课中充分让学生去自

2、主实践，研究发现。我第一指引学生寻搜搜寻，察看学校里都有哪些颜色谈谈你喜爱哪些颜色同学们欣喜地发现，原来我们的学校里居然有这么多漂亮的颜色，学生经过察看，发现了我们生活的世界真是五彩斑斓，也激发了学习色彩的兴趣。我又合时提出问题：你能不可以把刚刚说到的这些漂亮的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声回答：能。我逐一说出色彩的名称，让学生自我着手找找相应的颜色，学生的进步性异样高，部分不认识的颜色很快便记着了。我在授课中，以教材为依靠，拓展授课空间，广阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目击意会了大自然的漂亮，口头表达自我的察看所得，表达自我的真切感情，努力用新的理念来组织授课，收到了较好的奏效。美

3、术六年级上册授课反思2美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的精心准备，讲堂的状况创办、环节安排、个性指导、多样谈论以及课后的反思等等同样都不可以少，都需要美术教师下时间来思虑、商酌。一、美术课前的准备美术课的准备绝不可以是是教具的准备，它要有更宽泛的资料。比方在节日的装修这一课里，教具是制作好的各种各种的手工装修品，为了让讲堂更有氛围，我试着准备了一些欢乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂氛围的衬托上起了很大的作用。除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是教师多方面的知识、深沉的文化底蕴。由Www.QunZou.Com整理二、美术课堂授课讲堂授课是要点，好多问题都值得深入商讨。那

4、里我想谈我素来在思虑的一个问题：讲堂授课的有组织性和指引少儿自由创作可能会出现的无序性的矛盾。讲堂授课的有组织性是上好课的保证，这是大部分教师认同的原则。但有些种类的美术课常常不需要孩子规行矩步正直直正地作业，比方一些手工课，需要几个少儿合作达成，小朋友凑在一齐不免会畅所欲言，不会像成人那样有控制力，这样必然造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调换孩子的进步性，加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得纷杂，问题是这样形式上的“乱”其实不是无效。外国的教师在上美术课不需要孩子坐得正直直正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学

5、，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自我喜爱的音乐边作画。我想这在国内必然是严禁的。学校要求讲堂必然有次序，但一味的齐整常常会扼杀孩子的个性，限制孩子的创办性。如何兼备呢那要讨教师在组织授课上的收放自如，既不放纵，也不压制。比方：可以采纳开放的授课资料。教师可以指引学生走向自然、走向社会，投身于五彩斑斓、五彩斑斓的校外生活，把公园、野外、乡村等作为学习美术的大讲堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不如率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;联合绘画课，可自办一个讲堂小画展，组织学生观光讲话，耳擩目染培育学生的主动学习本领和学生生活相联

6、合的本领。三、美术作业的谈论有时，大人在看孩子的画时，常常摇头说：“画的是什么呀，乌七八糟!”却不知，少儿绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱色彩，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形状。因此对于少儿画的批阅、谈论应该有多重的标准，要擅长发现少儿画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得意会。经过美术授课活动去唤醒他们对生活的感觉，指引他们用基础的艺术形式去表现他们心里的感情，陶冶情操，提升审美本领，抵达认识、操作、感情、创办的整合的道路中，我还有好多的不足，在此后的授课过程中，我会不停提升美术素质以外，不停的改良授课方法，上好美术课

7、。让学生掌握必然的绘画基础知识和基本技术技法，培育学生拥有必然察看本领、思想本领、构图本领和鉴别、调色本领的同时，努力为学生创办一个简单快乐，兴兴趣的学习环境平易氛，除去学生心中的心理阻拦，使学生感觉学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。四、重视对学生学习谈论：在授课中，要异样重视对学生的综合谈论，在知识的理解与表现中，学生表现错落不齐，为了发掘每一个学生暗藏的本领，因材施教，依据学生个性及作品造型特色的不同样样，分别进行激励和指引，谈论以必然为主，教师谈论和同学及学生自我谈论有机联合，保护学生的学习进步性，使每一个学生都获得个性的张扬。美术六年级上册授课反思3美术是一门异样的学科，它能让学生学

8、到绘画与制作的本领;能培育学生的综合本领，发挥学生在各个方面的才干;能使学生感觉美;能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是以前那样，教师在上头画，学生在下头画。素质教育已浸透到了美术授课中，在讲堂中以学生为主体，使学生成为讲堂的主人;在作业过程中，更重视学生在学习过程中的研究，让学生学得简单、学得欢乐。而美术讲堂就好似一个乐园，让学生乐在此中。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。无论是课前的精心准备，仍是教学中讲堂的状况创办、多样谈论，以及课后的反思等等同样都不可以少，都需要美术教师下时间来思虑、商酌。一、课前的准备美术课的准备绝不仅单是教具的准备那么简单，它还需要有更加宽泛的资料。

9、如在，教具是制作好的各种各种的剪纸作品。为了让讲堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在讲堂氛围的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的讲堂资源以外，更要准备的是教师多方面的知识、深沉的文化底蕴。在授课以前我自己就必然先要理解剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特色，剪纸都分为那些种类等等。这些不不过靠暂时抱佛脚得来的，还要靠教师长久的一些累积，才能将他人的东西转变为自己的一种文化修养。二、讲堂的授课讲堂的授课是要点，好多问题都是值得深入商讨的。在那里我想谈我素来在思虑的一个问题：讲堂授课的有组织性和指引学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。全部教师都理解，讲堂授课的有组织性

10、是上好一节课的必需保证，这也是大部分教师认同的一个原则。可常常有些种类的美术课却不需要孩子们规规矩矩、正直直正地去达成要求的作业。比方一些手工课，也需要几个学生去共同合作达成。几个同学凑在一齐共同创作不免会畅所欲言。而且他们也不会像成人那样有控制力，这样必然就会造成纪律的不好。就比方，不可以是要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的差别，这样必然就给此课增添了难度，授课教师就会研究小组分工合作，相应的讲堂纪律也会纷乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等开朗的形式，讲堂也会显得“纷杂无章”，问题是这样形式上的“乱”却其实不是无效。我曾看过一片文章说，外国的教师在上美术课时不需要孩子们坐得正直直正，他们给了孩

11、子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生过去说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自我喜爱的音乐边作画。”我想这在国内必然是严禁的。学校要求的是讲堂必然要有次序，但一味的齐整、沉静，常常会扼杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创办性。可如何才能使两样兼备呢那就要讨教师在组织授课上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。比方：可以试一试采纳比较开放的授课资料。教师可以借助一些外界的媒体，指引学生走向自然、走向社会，投身于五彩斑斓、五彩斑斓的校外生活。可以带领学生去博物馆观光一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪

12、纸，还可以把这些老人请来看作他们的课外指导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多对于剪纸的一些知识。能让学生在不同样样的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我以为，有时把公园、野外、乡村等一些环境作为学习美术的大讲堂，反而获得悉识的奏效会更好。大家可以想一想，在大自然中学美术，感觉生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的切近自我，实际上是一件十分畅快的事情。更况且这类学习方式还可以在耳擩目染中培育学生主动学习的本领以及在生活中发现美、表现美的本领。我感觉是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课此后的一些感想，一些我个人的心得意会。其实无论是一年级仍是六年级，我们上美术课

13、的目的就仅有一个，经过美术授课活动去唤醒他们对于生活的感觉，指引他们用基础的艺术形式去表现他们心里的感情，陶冶情操，提升审美本领。但在美术讲堂授课这条道路中，我还有好多不足的地方，在此后的授课过程中，我还将会连续不停提升自身的美术素质，不停的改良自我的授课方法，争取仔细上好每堂美术课。让学生在讲堂上可以掌握必然的绘画基础知识以及一些基本的技术技法。更要注意培育学生拥有必然察看本领、思想本领、构图本领和鉴别、调色本领的同时，努力为学生创办一个简单快乐，兴兴趣的学习环境和学习氛围，使学生感觉学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。美术六年级上册授课反思4新课改建议的美术授课，既要重视学生对艺术的感觉

14、、表现和创办力的培育，还要重视美术更多地与文化、历史、生活相联系，创办多维互动的有益于学生自主学习的授课组织形式，让学生在宽松的氛围中感觉美，让学生在活动中学、在玩中学。我在授课中，努力用新的理念来组织授课，收到了较好的奏效。比方色彩的感情联想一课，固然学生对颜色其实不陌生，但对色彩的分配和变化规律却不认识，而且由于学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物件和色彩都充满了好奇，于是我在授课中充分让学生去自主实践，研究发现。我首先让学生察看教室里都有哪些颜色，你喜爱哪些颜色。教室里挂了好多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们欣喜地

15、发现，原来我们的教室里居然有这么多漂亮的颜色，我又让学生察看外面自然界中还有哪些颜色，学生经过察看，发现了我们生活的世界真是五彩斑斓，也激发了学习色彩的兴趣。我又合时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。我没有急于出示答案，而是让学生自我动手分配颜色，学生的进步性异样高，不停地向伙伴和教师展现自我的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我理解了一个道理:不要让我们所谓声威的说教取代了学生的直观体验，扼杀了学生研究的自由，要让学生成为学习的真切主人。在授课中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的感情，改良授课和组织形式，才能实现授课目

16、的，创办授课的新境地。美术六年级上册授课反思5过去的美术讲堂授课，我一味重视形式上的创新，却忽略了对学生艺术修养、艺术积淀以及艺术审美的系统训练，不仅不可以促使艺术水平的提升，反而造成艺术需求的断层。经过一次次的反思，我深刻意会到美术课在培育和发展学生的观察力、记忆力、想象力以及创办性思想本领等方面都起着特定的作用。讲堂中如果忽略了美术基础授课、学生缺少基本的审美心理本领、造型表现本领、色彩分辨本领、手工操作本领等，就很难保证讲堂授课的实效性。因此，我利用此次在培中学到的授课方式以及自我学后美的理解上了几，奏效的确很明。利用主角饰演的堂形式，学生取参加美堂。堂授课中，我利用教材中的作道德主角饰

17、演来丰富堂，异样是在欣名家的画。比方，欣最的晚饭(如1)的候，我先把幅画的故事告学生，但是不直接把答案出来，此学生最大的趣都是放在了画面中的叛徒尤大身上，我就着学生的想法和趣，足他的好奇心，引，学生自我去，我就采纳13位学生幅画里面的人物行表演，学生开始的候但是在自我的座位上，不理解要从哪开始表演，我就提示他：“你看着上的每一个人的作和表情，自我的理解去想象他会些什么，只需一些的台和做一些的作，把画面里每一个人的心理都行思虑。”我音落，学生很快就手了：“教，我来饰演耶”、“教，我演尤大”很快，堂一下活起来，几个学生表演得很形象，下的学生也都随着了，答案很快就能出来了。主角饰演很快把学生入到幅画

18、欣的切入点，最重要的就是学生成欣的主体，吸引学生参加到欣幅画的趣中来，了他欣的取性。利用色彩画激学生于学美的趣。学生的趣与画中的色能否有很大的关系，黑白的画一般不可以惹起他的美感;大部分学生在色彩的烈和淡弱两中，喜淡弱的色度。我上七年国画梅花，开始我但是用墨汁在上画出梅花形象，没有任何色，学生此所生的趣不大，自然美需求也就少了好多。当学生就：“教，个梅花怎是黑色的呢?梅花不是色的?”、“教，没有颜色的梅花一点都没有生气，形状也不漂亮。”于是，大家都是依葫芦画瓢，我画什么样，他们就随着画，完满没有对墨梅这类造型产生兴趣。但是，等到了用色彩简单的来表现梅花的各种形态的时候，学生都“哗”的一声，随之而来的就是他们的赞美声：“教师，好漂亮的梅花，是如何画出来的?”、“教师，我也想画这样的梅花”、“教师，有颜色的梅花比黑白的梅花漂亮多了，感觉它好象活了。”还没等我示范，学生就急不可以待地自我着手画起来。他们的这些话都说了然他们对事物已经自但是然的产生了兴趣，也产生了美感。总的来说，学生喜爱画面生动而开朗，有生命的东西比没有生命的东西更能吸引学生的兴趣，多利用色彩去表现事物，自然就提升了讲堂的授