小学一年级数学十几减教案总汇

1、小学一年级数学十几减授课设计总汇小学数学一年级十几减9优秀授课设计示例一授课目的:经历从实质情况中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法.经过观察.操作.谈论等学习活动,促进学生自主研究.独立思虑.合作交流的意识和能力的发展.初步学会从数学的角度提出问题.理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思想的灵便性和独立性,进一步领悟数学与生活的亲近联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验.授课重点:正确口算十几减9的退位减法授课难点:理解和掌握十几减9的计算方法.授课准备:挂图.学具授课过程一.创立情境,导入新课示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃.星期天清

2、早,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)阿姨,我要买9个桃.问:小朋友,你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意._个桃,卖出9个,还剩多少个?全班交流解决这个问题用哪一种运算方法呢?依照学生的回答板书算式:_-9=?二.自主研究,合作交流你是怎样算出的?若是你是小猴你准备怎样从_个桃子里拿走9个呢?主动研究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算_-9.看谁的想法多.全班交流告告.学生们可能会出现以下答案:方法1:一个一个地减.板书:_-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4.板书:10-9=11+3=4方法3:先减

3、3,再减6,得出4.板书:_-3-6=4方法4:想加算减.(因为9+4=_,所以_-9=4)小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同样的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听.试一试.计算_-9和_-9(想一想做做第1题).(赞同有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法.练习应用,牢固提高想一想做做第2题.先说说题意,再说说是怎样计算出结果想一想做做第3题.让学生在计算.比较的基础上,进一步领悟想加算减的快捷,较快地算出得数,但不用强求一致算法.想一想做做第4题(游戏:小蚂蚁推木块).你能帮小蚂蚁算一算吗?_-9=10-9=_-9=_-9=_-9=_-9=_-9=

4、_-9=_-9=_-9=出示算式:游戏夺冠军:让学生经过计算.比较发现算式间的某种联系_-9_-9_-9_-9_-9_-9_-9_-9计算结果.你发现了什么?最后让学生说说自己的想法.知道可以利用相邻的算式推出得数.四.总结反思,拓展延伸提问:今天这节课我们学会了什么?先互相说一说,再告诉大家.(依照学生回答,板书:十几减9)板书设计:十几减9方法一:一个一个地减._-9=4方法二:10-9=11+3=4方法三:先减去3,再减去6.方法四:9加(4)等于_.小学数学一年级十几减9优秀授课设计示例二授课目的:经历从实质情况里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9.

5、在观察.操作中渐渐发展研究.思虑的意识和思想的灵便性.能应用知识解决生活中相关的实责问题,领悟数学的作用.授课重点:能比较熟练地计算十几减9.授课难点:理解十几减9的退位计算方法.授课过程:一.创立情境,提出问题.同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可甜美了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:我买9个.你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意.全班交流,提出:还剩多少个的问题.应怎样计算呢?依照回答板书:_-9=.自主研究,领悟算法.实物操作.表达:若是用小棒来表示,你应该怎样摆.怎样算?(学生摆学具)请大家先独立思虑,再四人一组互相谈论:_个怎样减去9个?小

6、组报告:你是怎样算的?结合学生的回答演示不同样的算法.方法一:10-9=11+3=4方法二:_-3=1010-6=4方法三:9+()=_9+(4)=_师:同学们能用这么多方法来计算_-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(依照学生的回答进行算法的优化)试一试.出示:_-9=_-9=_-9=让学生用方法二来计算.提示:可以先用小棒摆摆再计算.指名学生口答,并要求说出算法.牢固应用,深入拓展.做想一想做做第1题.引导学生看图,说图意.先独立完成,再伙伴交流.全班交流算法.做想一想做做第2题.让学生独立计算,尔后说说算式的含义以及计算的方法.做想一想做做第3题.让学生独立计算,尔后说

7、说计算的方法.做想一想做做第4题.你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上.做想一想做做第5题.游戏夺冠军:让学生经过计算.比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数.四.总结谈论,点拨学法.师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家.(依照学生回答,板书:十几减9)板书设计:十几减9方法一:一个一个地减._-9=4方法二:先减去3,再减去6.方法三:9加(4)等于_.小学数学一年级十几减9优秀授课设计示例三授课内容:十几减9第1-2页.授课目的:让学生经历从实质情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法

8、,能正确算出十几减9的减法算式经过让学生着手操作.实践,在实践中研究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神.利用所学知识解决生活中相应的实责问题,领悟到数学知识在生活中的重要作用.授课重.难点:让学生经过着手操作实践,共同合作,研究十几减9的计算方法.教具准备:相应的CAI课件.口算卡片授课过程:一.创立情况,提出问题.猴子卖桃(小猴子有_个桃,小兔买走9个.)问:小兔买走9个今后还剩几个?你是怎样知道还剩4个?引导学生说出:小猴原来有_个桃,卖了9个后,还剩下4个.问:你能依照猴子卖桃的情况列出算式来吗?板书:_-9.自主研究,领悟算法.问:怎样才能正确地算出_-9

9、=?请同学们认真想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,以四人小组为单位想一想.各小组报告活动结果.每个组先派代表上讲台演示,公布意见解释自己的想法.随后赞同同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达.有的学生会从_个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;有的学生从10个一堆里减去9个,再把剩下的1个和3个一堆的合在一起,的出剩下4个;有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;有的学生这样想:因为9加4等于_,所以_减9等于4;教师对学生想出的正确算法恩赐必定与夸耀.问:在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法.用你喜欢的方法计算:_-9=_-9=三.牢固练习,深入运用.想一想做做第1题;学生看图,理解图意后,让学生用自己喜欢的算法正确计算_-9=_-9=比较练习;以小组合作为单位填写,尔后说说上下两题有什么联系?比方:当你看到9+2=_时,你会想到