第二课20世纪的艺术大师教材教案讲义教学设计教学参考教学案例

1、文档编码 : CW7N9E5G10X6 HO1T7Z5C10D4 ZI1P2U2Y1T5其次课20 世纪的艺术大师 马蒂斯教材教案讲义 教学设计教学参考教学案例（学校美术第十册人美版 ）作者：刘世彬教材阅读 一、教材分析 一 编辑指导思想 本课是一节“ 观看 评述” 课；在编写过程中主要以马蒂斯的生平,作品中 造型、颜色的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作剪纸,作为主要线索, 选择 了七幅最具代表性的作品, 旨在引导同学从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度,熟识和明白这位影响20 世纪画坛的艺术巨匠；亨利 马蒂斯生于法国南部勒卡多小镇；20 岁那年,他患盲肠炎住进医院；为打发无聊的时间, 母亲送给

2、他一盒颜料、 一套画笔和一本绘画自学手册；在绘画过程中,马蒂斯生平第一次感觉到“ 自由、寂静和闲静” ；从今马蒂斯的绘画热忱如火山喷发, 汹涌激荡； 正是这个偶然的机缘转变了马蒂斯的一生；马蒂斯 一生都在努力创作之中； 他从传统的学院派走出, 经受了现代艺术的启蒙与挖掘,综合各家学说而又青出于蓝胜于蓝；他根植于“ 艺术是一种装饰” 的绘画理念；他一生追求平稳、纯粹与寂静的艺术；马蒂斯认为绘画是“ 生命” 的发觉,画出 愤怒盎然的作品是他终生的目标；马蒂斯说：“ 我所向往的艺术,是一种平稳、寂静、纯粹的化身,不含有使人担忧或令人沮丧的成分；对于身心疲乏的人们,它好像一种抚慰,像一种冷静剂,或者像

3、一把舒适的安乐椅,可以排除疲乏,享 受寂静、安憩的乐趣；”在本课的编写中, 我们留意同学自学才能的培养； 针对五年级同学的学习认知能 力,我们在教材中出现了马蒂斯的生平简介,并选择了一些相关的小资料；除此 之外,在观看的过程中, 支配了三套引导同学观看的选择题；这些题目是在同学 熟识、观看、观看马蒂斯作品后,需要依靠自己的摸索完成的；有些问题没有惟 一的答案,这也正表达了我们美术教学敬重同学个性进展的特性； 二 教材版面分析 本课由两页构成；第一页第一出示了马蒂斯的生平简介；出于版面的限制,教材中选择了马蒂斯一生中最重要的转折点 时期 ；这是为同学快速熟识马蒂斯其人做的前期预备；在生平下方的小

4、资料中介绍的是戴帽的女人；该画现存 于美国旧金山美术馆； 在形式上, 这幅肖像作品进行了大胆的创新：颜料不分青 红皂白地铺在画面上,不仅仅是背景和帽子,仍有这位妇人的脸部,她的容颜,都用大胆的绿色、朱红色、淡黄色的笔触碰撞在一起；豪爽的颜色,给人以猛烈 的视觉冲击；“ 野兽” 的称号好像特殊恰当；在本页右边是两幅油画作品和一幅剪纸作品；第一幅金鱼作于 1912 年,140 厘米 98 厘米,现存于圣彼得堡艾尔米塔什博物馆；这幅作品由线条引发作者的需要,在平涂的笔触之间,释放着光泽,同样表达了物体的华丽；至此,马蒂斯的“ 艺术是一种装饰”的观念被阐明白, 马蒂斯最终能以不同的形式去表现一个完善的

5、世界,因而创作了独立、抽象、完善的视觉形象,给观者极其欢愉的感受；蓝衣女人作于 1937 年,92 7 厘米 73 6 厘米,现存于美国费城美术馆；此画颜色平整而光明, 画中人物姿态代表了这个人在思索；她手中拿着的念珠象征着认罪； 在画面后方的墙壁上挂着一张蓝色的托手深思的图像,象征正直与怜悯； 她戴着黄色含羞草编成的头冠,犹如火圈萦绕在头上, 与其左侧的黄色图像相辉映； 整幅画面好像由黑色的心形围围着红黄蓝色调,更加彰显她时髦的摸索姿态和感官； 此画是马蒂斯绘画风格转变的又一转折点；自此,他画物体的样式也以夸张抽象转为平铺直叙的描画；剪纸作品常春藤与花作于1953 年,2842 厘米 286

6、1 厘米,现存于美国达拉斯美术馆； 这是马蒂斯晚年优秀的作品； 马蒂斯晚年转向高度颜色与 装饰性的简约化风格；这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的颜色出现了常春藤 勃勃的愤怒；绿色、蓝色的叶子,好像在阳光下跳动；红色的花散在叶片之间,给人一种富强强盛的感觉；在本页仍有两道帮忙同学观看的选择题,主要是从绘画的造型、颜色两个重 要元素,引导同学认真观看并总结；马蒂斯的作品,在造型上以夸张、简约为最 大特点,特殊是他晚年的剪纸作品, 简约的造型风格已然成为他的一面旗帜；在 颜色上,马蒂斯留意色块的对比成效； 在他的作品中, 我们最常见的是蓝色系列、绿色系列、黄色系列的使用；他的画面大多布满着鲜明与寂静

7、的装饰颜色；假如说本课第一个页面主要是引导同学熟识马蒂斯的生平及绘画特点的话,其次页就以马蒂斯艺术巅峰时期的剪纸作品及他晚年不懈的艺术追求为线索引 领同学观看其作品, 熟识其个人魅力； 在其次页第一显现的是马蒂斯在工作室中 剪纸的照片以及相关文字介绍； 马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的 玻璃窗；这是他 1948 年（80 高龄）时的作品；单纯简洁的几何造型陈述了他的 造型概念；王者之悲是马蒂斯1952 年的作品； 292 厘米 386 厘米,现存于巴黎蓬皮杜国家艺术文化中心；这是马蒂斯表现的一个寓言故事：圣经里的老国王大卫,无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来劝慰自己；跳动的舞蹈者以夸张婀

8、娜的舞姿显现在彩纸剪纸中； 画面颜色艳丽, 其剪纸造型看似任凭, 但又可见到马蒂 斯对人体雕塑的刻画；这就是他始终追求的艺术的基本形式；小鹦鹉与美人鱼是1952 年的大型作品, 337 厘米 773 厘米,现存于阿姆斯特丹美术馆；这是马蒂斯宠爱的一幅作品,他曾这样说：“ 我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉,就这样,我也变成了一只小鹦鹉；我在作品中找到了自己；中国人说要与树木齐长, 我也认为再也没有比这句话更真确的了；” 在他的剪纸创作中一切简化的物象必需经过许多分析、 制造,这是马蒂斯认为最有价值的一件事；在这幅大型作品中, 我们好像观看一个美丽的童话般的世界；水下的珊瑚、海草、小鱼,仍有那各在一方的

9、两个造型美丽的主角,这又为我们表达了一个什么样的故事呢？仍是把想象的空间留给大家吧 . 让我们在感受这位艺术巨匠的传世佳作 的同时,感受他的脉搏,倾听他的抱负； 三 教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：1 通过本课学习初步明白马蒂斯生平；2 通过作品观看,以教材中的文字提示为线索,明白马蒂斯在造型、颜色上的艺术风格,对“ 野兽派” 有初步明白；3 通过对马蒂斯剪纸作品的观看,初步明白剪纸艺术是他的艺术巅峰；知道二至三幅代表作品；应会：1 在老师的引导下,通过观看、比较、归纳,同学能够总结马蒂斯的艺术特点；2 通过学习,同学能用自己的语言描述、评判马蒂斯的作品,才能强的学生能发表自己较为

10、特殊的观点；3 能学习马蒂斯剪纸的表现手法,创作一幅作品；2. 隐性内容与目标1 通过明白马蒂斯一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平,激发学生不中意过去,勇于创新的思想意识；2 用马蒂斯晚年带病创作,达到个人艺术巅峰的事实,启示同学做事有恒心,不轻言舍弃的精神； 四 教学重点与难点重点：1. 明白马蒂斯艺术特点,学习他一生对艺术执著追求的精神；2. 学习观看马蒂斯剪纸作品的方法,体会作品在造型和颜色上给观者带来的观感；难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的熟识与懂得；二、教学设计参考 一 教学活动的方式与方法设计一（以讲授式为主的教学）北京石景山区古城其次学校 赵辉教学程序 老师活动 同学活动

11、 设计意图回忆西方 引入：仍记得 2022 年在北京 同学依据以前把握 从同学的生活现代主义 中国美术馆举办的法国印象 的美术学问, 回忆具 经受参观绘画大师 派绘画珍品展吗？这次大规 有现代主义绘画风 美术馆引入,模的展览,引起了全国公众的 格的画家,如凡高、激发同学对美关注；印象派画家大胆地运用 毕加索、塞尚、修拉 术学习的兴了光和色,观看他们的绘画我 等,并谈一谈他们在 趣；们好像置身画中,充分感受到 了阳光与空气；自从印象派绘 画显现后,西方画坛纷纷涌现出了许多不同的潮流和流派,显现了百花齐放、百家争鸣的绘画风格上的特点；局面；的情形有所了提问：你们知道哪些具有现代解；引导同学主义绘画

12、风格的西方画家？他们在绘画风格上有什么特把以前明白的 不同画派,根点？据时间或绘画出示与同学回答相关的画家风格的异同,找出马蒂生平资料及绘画作品；形成脉络；依据同学把握的学问情形, 出找出并不熟识斯的绘画示同学熟知的如毕加索、 凡高的马蒂斯作作品的人物绘画作品和一幅同学品,初步感受不明白的马蒂斯的人物绘画马蒂斯的绘画作品；风格,为在下提问：这三幅表现人物的绘画 作品分别由三位著名的画家所创作,并且这三幅绘画代表一环节中进一 步明白马蒂斯及其作品进行了不同的绘画风格, 你们猜一 铺垫；猜它们分别是谁的作品？ 蓝衣女人这幅作品在绘画风格上与前两幅有什么不同？明白马蒂这幅画是由谁画的？同学观看、 观

13、看并分培养同学观看斯的生平他就是 20 世纪法国著名的艺析画面中的造型和和分析问题的及其艺术术大师马蒂斯, 今日就让颜色等方面的特点；才能；风格我们沿着马蒂斯的脚印, 去了解他的艺术人生；1. 明白马蒂斯的生平；（1）同学自学教材提问：通过看马蒂斯的生平简中马蒂斯的生平简激发同学求知介,你明白到了什么？你仍想介及其他文字部分,欲；培养同学更深化地明白些什么？并进行介绍；自学的才能、（在此环节中,虽然提出问题（2）同学提出问题收集资料的能并依据课前收集的力和语言表达的是同学,对提出问题进行补资料进行补充；的才能；充的仍是同学,但老师要依据 同学特点,做好充分的学问准 备,以便灵敏、准时地帮忙学此

14、环节中以学 生为主提问并 进行回答,使生进行提问和补充；）观看绘画作品金同学明白什么2. 观看马蒂斯的作品, 并分析鱼、蓝衣女人 、是“ 野兽派”其艺术特点；红色的和谐；以及感受艺术提问：三幅作品在造型、 颜色 和线的运用上有什么相同的家一生对艺术 不懈追求的可地方？你从哪儿看出的？依据问题观看、观贵精神；激发小结：造型夸张, 多用单纯的察、分析并回答；同学对艺术大线描和色块的组合, 形成装饰同学在美丽抒情的师的仰慕与钦感的画风,是马蒂斯艺术的本音乐中, 体验作品给佩之情,从而质；人们带来的轻松、 宁使同学学习大3. 出示马蒂斯的更多的绘画静与轻巧；师对事业不断作品；同学反馈；追求、持之以提问

15、：观看了马蒂斯的绘画作 恒的精神；品后,不论是画面中的颜色仍是表现内容都会给我们带来通过观看、分什么样的感受？析一组马蒂斯 绘画作品,使 同学进一步了 解马蒂斯的绘 画风格；观看剪纸导语：马蒂斯的绘画会给我们观看并分析剪纸作作品带来轻松、寂静与轻巧之感；品；正像马蒂斯自己所说 “ 我所向 往的艺术,是一种平稳、寂静、纯粹的化身,不含有使人担忧 或令人沮丧的成分； 对于身心 疲乏的人们,它好像一种抚 慰,像一种冷静剂, 或者像一 把安乐椅,可以排除疲乏, 享 受寂静、安憩的乐趣； ” 1941 年 71 岁的马蒂斯在肠癌手术 后,仍在从事创作； 在不懈的 追求中他登上了艺术新的高 峰；那么,他在

16、艺术高峰时期 的剪纸作品又会给我们带来 什么样的感受呢？让我们一 起来观看；出示小鹦鹉与美人鱼 中的猜一猜；通过比较,学局部美人鱼；观看、观看、比较并生明白到马蒂提问：猜一猜马蒂斯剪的是什分析剪纸 小鹦鹉与斯的剪纸作品么？美人鱼 中的局部在造型上具有出示一幅中国人物剪纸作品；美人鱼与中国人简练、夸张和提问：这两幅人物剪纸作品在物剪纸表现特点的抽象的特点；表现方法上有什么不同？不同之处；培养同学的想出示小鹦鹉与美人鱼 整幅同学联想并用美丽作品；动听的语言描述作像力；提问：这幅剪纸作品表达了一品内容；通过观看、分个什么样的故事？你会有什析马蒂斯的绘么样的感受？在美丽动听的音乐画作品以及剪出示多幅剪

17、纸作品常春藤与中观看多幅马蒂斯纸作品,明白的剪纸作品；其艺术创作风花、王者之悲等；格；摸索并回答；提问：不论是马蒂斯的绘画作品仍是剪纸作品在造型上以 及颜色的运用上有什么共同的特点？同学创作老师小结艺术家的艺术风格同学仿照艺术大师特点；马蒂斯的艺术风格,创设同学活动情形： 野兽派作以小组为单位争辩：品巡回展；1. 依据喜好, 确定是提出要求：集体作业仍是个人小组作业要分工合理, 保证人 作业；人有事做；2. 依据材料确定表现形式是剪纸仍是老师巡察辅导；绘画；3. 确定表现主题；（可以奥运会体育运动为题）作品出现 1. 对自己或小组作品能大胆讲出自己的感受；2. 能用几句话描述作品内容；总结 谈

18、一谈学习本课后的收成；设计二（小组合作学习方式）北京市石景山区试验学校 贾景荣教学程序 老师活动 同学活动 设计意图导入 出示两幅图,一是写实人 对比观看；通过比较,引物作品,一是马蒂斯的戴发同学摸索,帽的女人；从而体验绘画的不同表现方法带给人们的问：哪幅图给你的视觉冲戴帽的女人；由于不同感受；击力最强？为什么？整幅画的颜色特殊强重在培养同学烈,马蒂斯不仅在背景自主探究的能和帽子,甚至这位妇人力,提高同学的脸部,都大胆地运用的审美才能；了绿色、朱红色和淡黄色,运用清晰的笔触,把轮廓勾画出来,给人很强的视觉冲击力；讲授新课 的确,这幅作品不仅打动了你们,1905 年在法国秋季沙龙展览会中,这幅作

19、品以它鲜明的颜色、猛烈的对比和特有的装饰性,轰动了整个美术界；由于他们的作品与传统的写实颜色截然不同,评论家们 戏称他们像“ 野兽” 一样,增强奇妙感,目的是激发学“ 野兽派” 因此得名；生自主学习的你们想不想熟识这位 20 爱好；世纪的艺术大师呢？出示课题课题：20 世纪的艺术大师观看教材中的马蒂斯生明白画家奋斗马蒂斯平；的一生；出示马蒂斯的肖像；观看马蒂观看他的作品；组内谈感受：明白马蒂斯在斯的绘画组内谈感受（关注造型上造型上接受夸张的手造型和颜色上作品和颜色上的特点）；法；的艺术风格；蓝衣女人 创作于 1937 年；画中的人物手拿着念 珠在深思,她戴着黄色含 羞草编成的头冠,犹如火 圈萦

20、绕在头上,与其左侧 的黄色图像相呼应；此画颜色上主见色块的组合 对比,颜色大胆夸张,富有猛烈的装饰性；他的作品虽然有一种令 人震惊的力气,但常给 人一种安详与寂静的感颜色平整而光明,整幅画 觉；面好像由黑色的心形围绕 着红黄蓝色调,更加彰显 她时髦的摸索姿态和感官；金鱼这幅画作于 1912 年；面对这幅画谁愿谈一 谈自己的感受？观看他的其他作品；不幸的是到了晚年,他患 了肠癌,但顽强的他没有 被病魔吓倒,反而激发他 更加努力的创作热忱,并 使这一创作达到了艺术的小组内争辩、沟通后汇 报：金鱼这幅画在画面 结构和颜色的运用上明 显地受到东方艺术的影 响,画家致力于追求富 有力度的线条与鲜明色 彩

21、的和谐；画面以俯视 角度布局构图,物象的 配置、支配,线条的变高峰；化,色块的分布既猛烈进一步感受这对比又和谐统一；画家不是在抄袭自然,而是位艺术巨匠的在表现自己对自然的感创作魅力；受,他画出了鱼缸中红 色金鱼漂游的感觉；激发同学的创 这件作品题为绿色的 作情感；条纹,从发型轮廓到 下巴,脸部被鲜明的绿 色线条分开,这幅画看起来更粗放；观看剪纸（马蒂斯的照片）这是他以红、绿、蓝、黄四种增强奇妙感；作品手术后正在创作,猜猜看,鲜明的颜色出现了常春他在搞什么创作？常春藤与花是他晚年的优秀作品；这幅作品主 要用了哪几种颜色？给你藤勃勃的愤怒；绿色、蓝色的叶子,好像在阳光下跳动；红色的花撒 在叶片之间

22、,给人一种什么感受？富强强盛的感觉；观看他的剪纸作品王者老师引导同学观看：之悲；画面上有三个不同色块 构成的抽象的类似人的 形象,中间黑色块是个 怀抱提琴的人物,跳动 的舞蹈者以夸张婀娜的 美姿显现在彩纸剪贴 中；画家的目的是通过 黑、白、绿、黄和红、小鹦鹉与美人鱼是蓝色块及线条的并置与引发同学开放对比,表达出自己高兴联想；1952 年创作的大型作品轻巧的心情；（337 厘米 773 厘米）,这是马蒂斯最宠爱的一幅 作品,他曾这样说：“ 我 曾用彩色纸做了一只小鹦 鹉,就这样,我也变成了 一只小鹦鹉,我在作品中 找到了自己；”在这幅大型的作品中,我 们好像观看一个美丽的童 话般的世界；水下的珊

23、瑚、海草、小鱼,仍有那各在一方的两个造型美丽的主对本课学习的角,正在向我们表达着什同学汇报；反馈；么样的故事呢？假如你是画家,你想告知观看者什 么呢？玩耍：请选择哪些 是马蒂斯的作品？（图）同学选择并反馈；1. 马蒂斯的作品在颜色上 留意什么？色块的组合对比夸张的装饰颜色细腻的写实颜色同学谈自己的看法；2. 你认为马蒂斯最爱使用 的颜色是什么？3. 通过本课观看,你对马 蒂斯印象最深的是什么？马蒂斯的绘画马蒂斯的剪纸马蒂斯一生不懈的追求马蒂斯与野兽派其他小结拓展你们知道吗？他不仅是一他的画,造型极其简练,激发同学不满部分位著名的画家,仍是一位线条弯曲起伏,笔法轻足过去,勇于著名的雕塑家和一位杰

24、出松流畅,散发着儿童般创新、超越自的设计师呢；的天真稚趣,萌发着生我的思想意马蒂斯用剪纸的方法为汶命的朝气；他的画,往识；斯礼拜堂创作了彩色的玻 璃窗,这是他 80 高龄的作 品,也是他一生追求的写照；往传达着某种轻巧的情 感,给人以视觉的享受；设计三（探究式学习方法）北京市石景山区古城其次学校 朱立军教学程序 老师活动 同学活动 设计意图剪纸作品 出示马蒂斯剪纸的照片；摸索：以剪纸为切入引入新课 你想看看他的剪纸作品 这位画家在干什么？点引入教学；吗？观看：王者之悲同学开放联想,对画面的内容、颜色等说出自己独到的见解,培养灵敏的观看力和个性化的鉴赏才能；观看评述你在画面上看到了什么？沟通：剪

25、纸作品像什么？演奏的王者、六弦琴、分组沟通看了这幅画你有什么感飘零的树叶、 求助的人、受？妈妈、晴朗的天空、忧伤的音乐、泪水 黑、白、红、绿、蓝,你认为作者在颜色运用上颜色鲜明大胆, 有节奏,有什么特点？猛烈的对比色 飘落的黄叶 画中什么地方可以看出是 忧愁的？中间那大块的黑色 表达作品这位画家就是 20 世纪法听配乐故事“ 忧愁的国同学通过视中的故国的艺术大师马蒂王” ；（选自圣经）觉、听觉、触事,进一斯； 板书课题 你能表演一下画中的王觉和肢体语言步感受作他在晚年制作了大量的剪者吗？等各种感官感品纸作品,成为了“ 用剪刀同学进行仿照表演；受大师作品；画画的人” ；明白马蒂你们仍想看看他的其

26、他剪同学观看同学对这些剪斯剪纸作纸作品吗？品的艺术对比中国剪纸,说说马蒂特点斯的这些剪纸作品有什么沟通：纸产生深厚的共同特点； （课件出现 10颜色艳丽,很宠爱用原爱好,也就非幅剪纸作品）色；常想明白作者小结：这位画家娴熟地运造型简练、概括,线条的情形,抓住用线条和颜色的技能,已流畅,很有装饰感 这一契机引出经达到了炉火纯青的地步马蒂斯生平,和尽善尽美的境域；加深同学的理 解；明白马蒂马蒂斯是一位什么样的画同学自习美术书第 4、5通过归纳整理斯生平家呢？页上的资料并结合自己课本和自己查分组沟通为什么马蒂斯晚年要“ 用查找的资料沟通总结；找的资料,了剪刀画画” 呢？马蒂斯晚年始终受疾病解马蒂斯的

27、生磨练,但仍坚持剪纸艺平,培养自主术的创作,或卧在床上学习的习惯；或坐在轮椅上,专心致 志地把预先涂好颜色的 纸张剪出各种形象,作 品照旧大胆、完善,充 满开朗乐观的精神；明白马蒂马蒂斯的绘画作品又是什观看：戴帽的女人鼓励同学对大斯绘画作么样呢？同学哄笑；师的作品有自品的艺术这是马蒂斯为自己的夫人像儿童画, 颜色不精确,己的见解,说特点画的肖像画,你们为什么形象不真实,可笑 出真实的感初步明白会笑呢？沟通自己查找的资料,受；当年这幅画刚一问世时也通过对这幅画野兽派的是引起了像同学们一样的引起的争议,形成和画哄笑,人们嘲笑马蒂斯把引导同学逐步风自己的妻子画成了绿鹦找到野兽派的鹉；绘画风格；整理归

28、纳1905 年,马蒂斯、马凯德自主学习,学资料兰、弗拉芒克一伙年轻画野兽派的绘画特点是什会适时适当地家摒弃了传统的欧洲油画么？利用自己查找色调的法就,在画面上使的资料解决课用不加调和过的原色,色野兽派的目的是要建立上的难题或疑彩猛烈之极,被评论家挖新的绘画准就,提升纯虑；苦为“ 一群野兽”；藉此,色的位置；其作品的显这几个年轻人的小派别被 称为“ 野兽派” ；著特点是运用颜色的强 烈对比,造成一种狂乱的颜色成效；野兽派的画家受后印象 主义影响,认为绘画要 表达主观的感受,不作 明暗表现；常大胆地应 用平涂式的猛烈原色和 弯曲起伏的轮廓线,并 将描画的景物予以简 化,画面颇富装饰性； 进一步欣

29、依据你们找到的资料,欣 赏评述马 赏马蒂斯为夫人画的其次 蒂斯的绘 张肖像画；画作品 指导同学归纳；小结：马蒂斯,以野兽派风格解1. 表现了艺术家充分的练习用美术语放了绘画,在艺术史上留个性；言分析作品,下了热闹喧嚣的一页；2. 他不理睬“ 像不像” 、找到画家的艺马蒂斯追求最简洁的颜色“ 真不真” 的现实主义术风格；和线条,没有任何束缚,画法规章；正像同学们的作品一样单 纯、可爱,布满幻想；3. 画面愤怒盎然,像他 的剪纸作品一样具有强烈的装饰性；实际操作指导同学剪纸制作；1. 构思；仍同学自由、同学进行剪纸创作,感受2. 同学选纸的颜色；不羁、单纯的马蒂斯作品的艺术特点；3 拼贴制作；想法

30、,创作出同学出现：像马蒂斯那样向大家介绍自己的作的剪纸作品；品、名字和创作意图；通过介绍自己的作品和为作 品起名字,再 次感受大师的 绘画风格；老师总结 总结：纵观马蒂斯的作品,有如一部辉煌、高雅的交 响乐；颜色是作品中嘹亮、华美、潇洒的音色,而线 条是流淌、活泼、轻松的 旋律,从而构成了每部作 品的强有力的音符；读马 蒂斯的作品,我们的耳边 却回响起抒情、甜美的音 乐,音乐布满了空气,随 风飘舞 （二）解决重点与难点的要点 在观看、归纳马蒂斯作品在造型、颜色上的特点这一环节中,老师可补充更 丰富的作品让同学观看,找出其共性,以便总结归纳；在观看马蒂斯简约而抽象的人物造型时,我们可以将相对应的

31、人物姿态用勾画轮廓的方法描画出来,再与马蒂斯的作品进行对比,以发觉他造型的简练、夸张、纯粹、平面的特点； 三 学习中可能显现的问题及解决方法 在教学中,有些同学可能会对马蒂斯的造型手法表示疑义；针对这样的同学,我们切不行强行让他们认同这样的造型手法；我们可以向他们介绍除写实的艺术表现方法外, 仍有更多的表现方法, 以拓展同学视野, 学习从多角度观看和熟识世界,接纳多元文化,不断丰富自己的头脑；三、教学评判 一 教学评判方法本课可接受多种评判方法：在观看过程中,可通过完成书上的选择题来判定同学学问把握的程度；在观看教学完成后,可以让同学临摹再创作,写观看、评述短文等方法,进行沟通出现或举办小论坛； 二 教学评判点 1. 同学能否通过本课学习较精确地完成书上的选择题；2. 同学是否可以记住马蒂斯两至三幅代表作品；3. 通过学习,同学能否发表完成有个人观点的观看、评述言论或短文；4. 同学能否从马蒂斯的艺术追求之路上有所感悟；四、相关资料 一 小词典 1. 野兽主义 1905 年产生于法国的松散的美术社团；这个社团没有共同遵守的明确目标,没有发表过宣言和理论主见；野兽主义这个名称是偶然产生的；在 1905 年的巴黎秋季沙龙上,一群青年美术家的作品参展,他们是马蒂斯、德兰