第二课我们家的男子汉教案

1、文档编码 : CI9P9S7R8I3 HR9M5B2I10M10 ZW9B6P9P10I9高中一年级汉语必修 3 教 学 教 案其次课：我们家的男子汉古力萨拉提 . 阿斯哈尔其次课：我们家的男子汉 一、课程教学目标 一 学问教学点 1学会本课的 36 个词语,能运用常见的学习方法懂得词语；结合情形运用重点词 语：螺旋,馋,业余,埋没,攻击境域,扩大,可怕,倔强,嘱咐,风靡,得力,狂热,洪亮,对证恍惚,屈辱等；2学会联系上下文和生活实际,懂得文中含义深刻的句子；学会段落学习：3. 课文的表述方式； 二 才能训练点【教学重点】“ 男子汉 ”逐步成熟、自主独立、坚强的性格特点；把握课文内容及疑难句子

2、,以人物 性格特点分类组织支配材料的方法；【教学难点】把握文章结构,描写人物的方法：细致的观看和细腻的描写； 三 德育渗透点让同学领会健康的生命,成长的生命就是最美丽的；男子汉不是一个性别上的属性,而是一种精神和品德的表达；二,学习重点1重点词语（略）2句型（略）3课文内容： 二 难点 阅读懂得课文,把握课文的内容,体会课文中所表达的师生爱及父子情； 三 解决方法1结合上下文边读边想,懂得句子意思；2难点问题,提示点拨,畅通思路；3. 接受小组争辩法,相互启示,共同提高；三、教具预备 多媒体,短片,词典 四、师生、生生互动活动设计 1布置学习任务,指导学习方法,引导同学懂得课文；2自同学词语和

3、新句型,分组争辩,全班沟通；3大声朗读课文,表达制造性思维的培养和作用；第一课时 讲解词语（1） 老师布置本节课的学习任务,提出学习要求；任务：学习把握词语的懂得和运用；要求：以自学和小组学习为主,把不懂的词语挑出来,分析缘由,找到解决方法；（二）沟通预习 1每个同学在小组中汇报；汇报以下内容：词语的读音,正确的朗读词语表；懂得每个词语的意思,把握学习方法；词语的使用,能正确造句、表达思想 沟通学习方法,介绍自己的学习方法；仍有哪些词语没有弄懂或不会用？2对疑难词语进行争辩,互帮互学,争取在小组内解决；可以用以下练习来测试同学预习的情形；（三）在老师的引导下,学习疑难词语螺旋：像螺蛳壳纹理的曲

4、线形馋：贪吃,专爱吃好的：嘴；涎欲滴；贪,仰慕：眼；细纹： 细指：微也,纹指：纹理,物上的裂痕指：人体肌肤的生理性老化以及眼部肌肉的长期收缩上显现的线形纹理称为细纹设施：支配布置；行事：孔明如此设施,其中有计 |故其设施,因任自然；为某种需要而建立的机构、组织、建筑等：设施完善 |工程设施 |军事设施；山楂：可食用植物,核果类水果,质硬,果肉薄,味微酸涩；业余：工作时间以外,本业之外工作之余；例： 业余补习学校非专业的,业余作家阵线：两军作战时的接触线；指不同信仰或倾向的人或团体 建立人民民主阵线,为达到共同目的而形成的联盟埋没： 1.被水掩盖或洪水泛滥 洪水埋没了城镇2. 浸没 ;消逝为本职

5、工作所埋没的私人生活攻击： 1. 对 发动军事攻击机群在攻击目标之后安全返回2. 猛烈指责 ;中伤 不准进行人身攻击 扩大：使范畴、规模等增大 扩大政治影响 扩张范畴,有物质方面,如扩张领土与把握范畴；精神方面如扩大影响力,政治掌控力可怕：胆小,缺少士气；胆识小 ; 畏缩 ; 可怕倔强的脾气倔强：表示言语、态度生硬,坚强 , 不屈服倔强劲强： 强 qi ng1. 健壮,有力,与 “弱”相对：壮；健；人；力；大；劲；刚；富；列；弩之末；年富力；2. 程度高：手；烈；酸；才能；3. 赛过,优越,好：干；争好（h o ）胜；4. 有余,略多于某数：半（超过一半）；5. 使用强力,硬性地：占；加；攻；

6、悍；横（h ng ）；梁（强横霸 道）；6. 着重,增加重量：化；增；强 qi ng1. 硬要,迫使,尽力：使；迫；逼；辩；勉；人所难；词夺理；强 ji ng1. 顽固,强硬不屈：嘴；倔；四）疑难词语的强化训练 回到小组中,每个同学再仿照造句运用；（五）小结本课的学习,评讲各组的学习,布置作业；1口头作业：熟读词语并每个词语誊写五遍并造句；2预习课文,熟读课文,懂得课文；其次课时 阅读懂得课文（一）一、导入新课 一、创设情形,导入新课 同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答（贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成 龙、孔令辉）看来同学们对这些明星都很熟识,有些同学甚至特别崇拜他们；他们 似乎是一种男

7、子汉形象的代表；是不是外表强悍就是男子汉呢,这个问题让我们一 些同学产生了困惑；如你的同学们说你是个胆小鬼,不是个真正的男子汉；莫非男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气,敢站起来和老师顶嘴吗？ 你们觉得不应当是这样,可又发觉身边的许多人都在这么认为和这么做着；许多同学们感到困惑和迷惘,你 们认为什么样的人才是真正的男子汉呢？二、人物设计 1. 阅读懂得课文,把握课文的内容和表达层次；2. 分析语段层次,增强同学语言表达的规律性；预设问题：1.找出作者是从哪些方面来写这个“ 男子汉 ”的？（1）对食物有极大的爱好（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）坚强,男儿有泪不轻弹；（5）冷静地面对生

8、活的挑战；2.1）他吃饭有什么特点？爽气、量许多、范畴很广、极有味道、耐心 2）这一部份表现了什么呢？一个孩子,一个男孩子的个性特点 :爱吃,爱玩3. 他为什么崇拜父亲呢？他崇拜父亲的什么呢？父母拌嘴的时候,他为什么总是站在妈妈这边呢？4. 从哪些方面可以看出来他对独立的要求？5. 他都面对了哪些生活的挑战？怎么解决的？三、初步把握课文,理清课文思路 请同学分小组朗读课文,理清课文思路1. 说说本文中心论点是什么作者想告知我们什么；2默读课文,给课文分段并归纳段意；文章可以划分为七个部分：默读摸索 -生生沟通 -师生沟通 （1）开头部分：交代写作对象,写孩子的产生、留在外婆家的缘由及其与“ 我

9、” 的 关系；（2）他对食物的爱好（3）他对父亲的崇拜（4）他对独立的要求（5）他的眼泪（6）他面对生活挑战的冷静（7）结尾部分3小结,布置作业：（1）娴熟朗读全文；（2）流利地复述课文；复述要点：a他对食物有足够的爱好；b他崇拜父亲,认为父亲无所不能；c他有独立的要求,要求独立做事；d他不轻易掉眼泪；e 他冷静面对生活挑战；第三课时 阅读懂得课文（二） 一 复习 1指名分自然段朗读课文；2说说每个自然段的意思；（二）把握文章结构 2沟通：（1）由同学自己归纳老师表达的故事的内容,找出老师的表达哪些与课文不一样；（2）小组代表提问,请其他小组的同学回答；（三）师生互动,解读文本：你觉得文中所写

10、的小男孩可爱吗？你最宠爱课文的哪一部分？请简要说一说你的 理由；（1）开头部分： 交代写作对象, 写孩子的产生、 留在外婆家的缘由及其与“ 我” 的关系；（2）他对食物的爱好量许多,范畴很广,极有味道,“ 叫人看了不由得也会嘴馋起来” ,从侧面写出他吃 饭极有味道；补写吃青菜一事,风趣幽默；“ 他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一客小笼包子；” “ 三刻钟” 对一个孩子来说是 极难安静下来的,但“ 他” 却很有“ 耐心” ,可见其爱好之深厚；他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说,已经不简洁了）,但到底仍是吃的诱惑力来得大；这一段写一个孩子、一个男孩子的特点；全部的细节描写都表达

11、了小男孩率真的性格特点；被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西 李老师之所以能爱生如子、以生为友,就是由于他有一颗不灭的率真的童心；而这些又 是我们许多成年人所没有的珍贵品质！（3）他对父亲的崇拜写他帮妈妈攻击爸爸,是男孩子的天性,表达他男子汉同情弱者的品质；丝毫不阻碍 他对爸爸的崇拜；写他认为爸爸无所不能,表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种 想像；结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念；（4）他对独立的要求走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“ 男人” 的性格初见 端倪；去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锤炼的机会,因而他显得“ 沮 丧” ；对去

12、换橘子水的独立性和狂热性,是一种要中意成功感的外在表现,表现小男孩越来 越想与成人一样享受独立做事的中意,显露出作者的关爱赞扬之情；在柜台外等候的细节,可拓展一些内容；引导：每个人在走向独立的过程中,不行能 一帆风顺；不经受风雨,怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢！（5）他的眼泪写“ 他” 男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的坚强,但这种坚强又有别于成年人；“ 拿起一块手巾捂住了脸” ,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处尽力 掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子；无情未必真豪杰,有情亦是大丈夫！这一部分表现“ 他” 的坚强,“ 一条男子汉” 的 形象已经显现；（6

13、）他面对生活挑战的冷静只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格；“ 可是他明白了自己不得不去 不作任何无效的挣扎；” 表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的坚强、成熟；回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的冷静；（7）结尾部分开头一句总结上文,点题；一个“ 这” 字,指代了上文主体部分所写的内容；抒发自己从“ 我们家的男子汉” 身上引发的感受,表达了作者对这一类孩子的关爱之情；（从 其观看的细致、长期上可看出）（四）沟通及评判疑难解析,互动探究 1、目的：考虑到同学的不同个性和接受才能,进行有针对性的查漏补缺；有意留白,培养同学质疑、分析才能,进一步落实重点,突破难点； 2、方式：接受“

14、同学考老师、老师考同学” 师生互动生生合作的方式进行； 3、环节：同学质疑析疑释疑或老师设疑点拨解疑等穿插进行；（五）总结全文 开头一句总结上文,点题；一个“ 这” 字,指代了上文主体部分所写的内容；抒发自 己从“ 我们家的男子汉” 身上引发的感受,表达了作者对这一类孩子的关爱之情；（从其 观看的细致、长期上可看出）写作特点细节描写是指抓住生活中的微小而又具体的典型情节,加以生动细致的描画,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中；正确运用细节描写,对表现人物,记叙大事,再现环境有着极其重要的作用；著名作家李准曾经说过：“ 没有细节就不行能有艺术作品；真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手

15、段；” 因此,在文章中,为了使 人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应当学会对细节进行描写；描写的目的是要达到生动形象,做到写人就如见其人,写景就如临其境,能给人以真实的感受；要写 好细节描写应留意下面几点：1、选用典型细节 2、细致观看事物 3、细心锤炼词语 4、神奇运用修辞；（六）小结课文的学习,布置作业 1归结全文的意思；2背诵指定课文内容；3. 做课后练习 第四,五课时 真实交际（课后练习）1检查背诵课文；2讲解课后练习；3组织自由谈话；题目是：1）分别复述第一层至其次层的大致内容 2）复述本课的中心思想 4.练习题 一：用指定的词语完成句子 1）设想一下,再过一年后的日子 2）何

16、况这 400 字的心得体会呢？3）要娴熟运用必要的修辞手法 4）心不在焉的看着手中的证件 5）他被老师狠狠地教训了一顿 6）看来我阻碍了你们的谈话 二：依据情形,用所给的词语交际；堵挤好不简洁非 不行将晚饭约了好久不见的知心好友,放学就急着 三选择恰当的答案完成句子：1 6：C A A D C D 五,给以下句子排序1. DACB 2. CDAB 六,依据课文内容选择恰当的答案1 6：C AD A B C D 九阅读短文选择恰当的词语填空5.总结全课的学习,评讲作业；6对期末考试做好预备 1）依据你所明白的学问谈谈对绿色食品的熟识 1）你知道什么是绿色食品吗？ 2）你知道辨别绿色视频的方法吗？2 查词典 , 学习以下词语 生疏：事先不知道 ,没有听说或没有观看过的 污染：使沾上脏物或有害物质；指受坏思想的影响 调查：进行明白 ;考查 象征：用具体事物表现某些抽象意义3）将以下词语正确说明上市：（