大班科学设计哪个溶化得快教案反思

1、第 第 页大班科学设计哪个溶化得快教案反思大班科学设计哪个溶化得快教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻大班科学教案的您有所援助。 1、大班科学设计哪个溶化得快教案反思 计意图：在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶化现象产生了新奇心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观测、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点,设计了这节活动，让幼儿通过自己动手尝试试验，从中发觉有些物质能溶于水，有些物质不能溶于水,在观测、比较和探究的过程中了解物质的溶化现象。活动目标：1.通过试验操作，知道有的物质有被水溶化的特性。2.发觉物体的溶化速度与水

2、的温度、物体的大小及搅拌等有关。3.通过试验活动，激发幼儿观测事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的技能。4.活动中体验到胜利的欢乐和援助别人的欢乐。5.积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。活动重难点：重点：通过试验感知溶化的特性。难点：发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。活动预备：1.木头、塑料片、盐、砂糖、冰糖。2.勺子、记录纸、笔、热水、凉水、抹布7块、烧杯14个。活动过程：一、开始部分：1.观测引导，激发爱好。(1)老师出示一块木头，再将其放入装水的烧杯中，让幼儿观测有什么改变。(2)请幼儿思索：木头在水中发生了什么改变?那么其他东西放入水中会发生什么改变呢?二、

3、基础部分：试验一：谁不见了。1.猜想并记录：谁不见了(1)老师：这些材料宝宝要和水来作游戏，我们先用木头、塑料片、盐、砂糖做试验，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会涌现什么状况呢?(2)幼儿猜想并记录。(3)展示幼儿记录，幼儿讲解并描述自己的猜想。2.试验并记录：究竟谁不见了。(1)老师:小伙伴的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试看吧。在做试验前，我想请你们把这些材料分别放进烧杯中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观测观测，看看有什么有趣的现象发生?然后，把这种有趣的现象记录下来。(2)让幼儿各取上述材料放在自己的透亮杯中并搅拌。(3)引导幼儿观测：谁不见了。老师

4、小结：一些物质溶进水中变样了，这种现象叫溶化现象。老师：小伙伴，溶化还有好多奥秘噢!你们想不想去发觉它们呢?试验二：1.让幼儿取少许砂糖放入两个烧杯中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观测，哪个烧杯里的糖溶化得快。2.请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。老师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物品的溶化速度与水的温度有关。试验三：1.让幼儿取少量冰糖和砂糖,分别放在两个水温相同的烧杯里。2.引导幼儿观测哪个烧杯中的糖溶得快?3.指导幼儿做记录，哪种糖溶化得快。4.幼儿拿记录本讲解并描述自己发觉的现象。5.请每组一名幼儿讲解试验结果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢?老师小

5、结：可溶于水的物品颗粒越小溶化的就越快，物体的溶化速度与物品的大小有关。试验四：1.让幼儿取少许盐分别放在两个水温相同的烧杯中，其中一杯进行搅拌。引导幼儿观测，哪个烧杯里的盐溶化得快。2.请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。老师小结：物品的溶化速度与搅拌有关。三、引导幼儿举一反三。1.老师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶化后饮用的?2.老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)3.老师提问：妈妈平常做家务时还运用哪些会溶化的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子

6、，人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。活动延伸：回家后，利用洗衣粉溶于水的现象来玩吹泡泡的游戏。教学反思：一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。2、大班科学活动看谁跑得快教案反思活动目标1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。2、体验操作活动的乐趣，加强幼儿的合作意识。3、

7、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备1、礼盒一个，内有玩具小汽车假设干(与幼儿人数相等)。2、跑道、长短不一的积木假设干，记录表一张，图片一张。活动过程一、开始部分1、向幼儿介绍场地。师：珍宝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今日活动的地方，外面就是我们说话，谈天的地方，记住了吗?2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参加活动的爱好。师：珍宝们，今日老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜想后老师打开礼盒)，喜爱吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并

8、且和小伙伴比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车)师：珍宝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的? 引导儿发觉，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。二、基本部分1、引导幼儿探究不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。师：珍宝们，假如我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好方法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)师：老师预备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑道上跑下来，有信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。

9、(幼儿探究不用力让汽车自己跑起来的方法。)师：你们都找到好方法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好方法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。2、沟通和争论。师：你是用什么好方法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。老师操作并恭喜幼儿挑战胜利。3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想)4、出示记录表，记录幼儿猜想，并

10、引导幼儿验证。师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(老师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢?引导幼儿通过两人一组竞赛的方法来验证他们的想法，并探究竞赛规章。师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的竞赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的竞赛规章呢?两个跑道应当怎么放?小汽车放在什么位置最合适?怎样才能保证我们的小汽车同时出发呢?在探究完后老师完整讲解并描述规章一遍，加深幼儿对规章的理解。师：好，和你的好伙伴一起去比一比吧，肯定要记住遵守竞赛规章哦。(幼儿结伴竞赛，老师关注竞赛状况)师：竞赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的竞赛结果。老师记录竞赛结果，

11、并验证猜想胜利。5、小结并引出新问题。师：通过验证，我们发觉坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，假如换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢?幼儿猜想老师记录。6、幼儿通过竞赛继续验证。师：究竟你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得竞赛规章吗?待会儿肯定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个珍宝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。(幼儿再次竞赛，老师关注幼儿竞赛方法。)师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下竞赛结果。老师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想

12、是否胜利。7、和幼儿争论沟通并引出新问题。师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发觉坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就肯定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，假如现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?(幼儿猜想)师：老师也想来验证一下，(老师操作)引导幼儿发觉换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。师：这是为什么呢?我们以后再来渐渐讨论。8、生活中的运用。师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)为什么?(担心全)那你见过公路上有什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，老师出示图片

13、)，对呀，看，在我们的公路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来安全。三、结束部分师：好，珍宝们，带上我们的小汽车，到外面去玩吧。活动反思一般幼儿都有自己玩汽车的阅历，但可能没有探究过缘由是什么，在活动的开始，我就让幼儿自己玩汽车，通过师生沟通了解是自己对汽车用力汽车才能跑起来的，再抛出问题“假如不对小汽车用力，你能想到好方法让它自己跑起来吗?”利用积木、跑道引导幼儿探究出“搭斜坡”的好方法。引导幼儿探究并发觉汽车下滑的速度与斜坡的高度、坡面的光滑度有关系是本次活动的重点、难点。在设计过程中，我通过“设疑一猜想一验证”这一系列的活动，让幼儿在操作活动中探究发觉知识点，并利用

14、记录表，让幼儿带着问题去探究，一目了然地看清晰自己的猜想与竞赛结果之间的异同，有助于共享沟通。同时又设置“为什么高的坡道上换上还是粗糙的坡面，汽车下滑的速度又快了呢?”这一问题，激发幼儿继续探究的欲望。最末通过图片让幼儿了解到在生活当中汽车也不是跑得越快越好，人们会在路面上增加一些设施比如“缓冲带”让汽车减速，给身边的人带来安全，让幼儿初步懂得科学来源于生活也应用与生活的道理。3、大班科学看谁跑得快教案反思活动来源：幼儿的科学是行动中的科学。在晨间活动中，我发觉幼儿很喜爱玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上处处奔跑着，经常乐此不疲。但幼儿的玩法都仅仅在于自己用力让小汽车跑起来

15、，有一次，我对她们说：你们不用力，能让小汽车自己跑起来吗?带着这样的问题，幼儿又找到玩汽车的爱好点，积极动脑动手反复尝试，为了让幼儿掌控更多的关于“玩汽车”的科学阅历，我设计了本次科学活动看谁跑得快。活动目标：1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。2、体验操作活动的乐趣，加强幼儿的合作意识。3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。4、进展幼儿的观测力、想象力。活动预备：1、礼盒一个，内有玩具小汽车假设干(与幼儿人数相等)。2、跑道、长短不一的积木假设干，记录表一张，图片一张。一、开始部分1、向幼儿介绍场地。师：珍宝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今

16、日活动的地方，外面就是我们说话，谈天的地方，记住了吗?2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参加活动的爱好。师：珍宝们，今日老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜想后老师打开礼盒)，喜爱吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来，并且和小伙伴比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车)师：珍宝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的?引导儿发觉，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。二、基本部分1、引导幼儿探究不用

17、力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。师：珍宝们，假如我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好方法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答)师：老师预备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑 道上跑下来，有信心接受挑战吗?好，拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探究不用力让汽车自己跑起来的方法。)师：你们都找到好方法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好方法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。2、沟通和争论。师：你是用什么好方法让小汽车自己跑下来的?幼儿回答。师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试

18、呢。老师操作并恭喜幼儿挑战胜利。3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会快呢?(幼儿猜想)4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(老师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢?引导幼儿通过两人一组竞赛的方法来验证他们的想法，并探究竞赛规章。师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的竞赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的竞赛规章呢?两个跑道应当怎么放?小汽车放在什么位置最合适?怎

19、样才能保证我们的小汽车同时出发呢?在探究完后老师完整讲解并描述规章一遍，加深幼儿对规章的理解。师：好，和你的好伙伴一起去比一比吧，肯定要记住遵守竞赛规章哦。(幼儿结伴竞赛，老师关注竞赛状况)师：竞赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的竞赛结果。老师记录竞赛结果，并验证猜想胜利。5、小结并引出新问题。师：通过验证，我们发觉坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，假如换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢?幼儿猜想老师记录。6、幼儿通过竞赛继续验证。师：究竟你们想得对不对，我们还

20、是要来比一比，还记得竞赛规章吗?待会儿肯定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个珍宝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。(幼儿再次竞赛，老师关注幼儿竞赛方法。)师：有结果了吗?好，我们赶快来记录一下竞赛结果。老师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否胜利。7、和幼儿争论沟通并引出新问题。师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发觉坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。)师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就肯定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，假如现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢?教学反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉

21、醉在原先的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;援助幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习立场和技能。4、大班科学活动哪个装得多教案反思活动目标：1.学习用同一个标准的方法量米，感知科学测量和统计方法。2.通过探究发觉同样大小的纸做成的圆筒和方筒，装的米不一样多。3.能够积极参加操作活动。活动预备：1.老师用记录纸两张;2.每张桌子米一筐;3.幼儿人手一张记录纸 、两张同样大小的长方形卡纸、一支笔、一根直尺。活动过程

22、：(一)变魔术引出课题老师出示两张同样大小的长方形纸，并示范用其中一张卡纸变成一个圆筒，交代幼儿往这个圆筒里装米，要几杯才能装满，请幼儿试一试。(二)幼儿第一次操作量米1.交代幼儿做圆筒时，要沿着黑线粘贴。2.操作后集中沟通，量了几杯米才把圆筒装满，并集中统计。3.老师提问：同样的杯子，往同样大的纸张做成的圆筒里量米，为什么量出来的杯数不一样呢?请幼儿来示范刚才是怎样量米的。4.老师小结缘由：由于小伙伴量米的标准不一样，所以同样的杯子，往同样大的纸做成的圆筒里量米，量出来的杯数不一样。学习同一个标准的量米方法：先在杯子里装满米，然后把直尺竖起来沿着杯沿轻轻刮一下，接着轻轻把米倒入圆筒里，不要把

23、米倒出外面。(三)幼儿第二次操作量米1.老师把另一张纸变成一个方筒，请幼儿猜一猜哪个容器装的米多，并集中记录。2.用老师教的方法量米，看圆筒能装多少米，进行记录。然后请幼儿自己做方筒，再次交代要沿着黑线粘贴，做好后用同样的方法量米，将结果进行记录。3.集中沟通操作结果。(错误的幼儿到区角继续尝试)4.得出结论：用同样大的纸，做成圆筒比方筒装的米多。(四)活动延伸：查找生活中哪些装东西的容器是做成圆筒状的。(由于做成圆筒状装的东西多)教学反思：1、 把这些材料放在区角里，让幼儿有机会练习。2、 在日常活动中，鼓舞幼儿自己数数，比较不同物体数量的多少。5、大班科学怎样落得快教案反思活动目标：1、通

24、过对比试验，发觉同样的纸加重或转变外形后下落的速度不一样。2、在探究活动过程中，学会合作，体验探究的乐趣。3、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。活动预备：1、白纸假设干，积木、石头、橡皮泥、沙包等，记录单。活动过程：1、通过游戏纸片落下来，引发爱好。幼儿两人一组游戏，老师引导幼儿观测纸片下落形态。老师：你们发觉两张纸是怎样落下来的?2、老师提出问题，引发幼儿猜想争论。老师：你能让其中一张纸飞速地落下来吗?有什么方法?幼儿进行猜测并提出自己的想法。3、老师引导幼儿通过试验验证自己的想法。幼儿分组试验，老师观测幼儿运用的方法并询问幼儿。老师引导幼儿集

25、中沟通。老师：我们用了这么多的方法，这些方法李有没有相像的方法呢?活动反思：本次活动活动预备的东西很简约，但孩子们在活动中表现出了极高的爱好，技能不同的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一那么活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表达了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了纲要的精神。在“怎样使纸落得快”的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、探究、沟通，最末通过试验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思索不用任何外加材料，通过转变外形来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重”

26、这中方法开展，这样设计两个层次，充分表达了幼儿思维按部就班，渐渐深入的进展过程。此外，我在一些游戏或操作活动中，发觉学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的试验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，加强了幼儿在试验中的目的意识。6、大班科学活动设计哪个溶化得快教案反思计意图：在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶化现象产生了新奇心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观测、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点,设计了这节活动，让幼儿通过自己

27、动手尝试试验，从中发觉有些物质能溶于水，有些物质不能溶于水,在观测、比较和探究的过程中了解物质的溶化现象。活动目标：1.通过试验操作，知道有的物质有被水溶化的特性。2.发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。3.通过试验活动，激发幼儿观测事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的技能。4.活动中体验到胜利的欢乐和援助别人的欢乐。5.积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。活动重难点：重点：通过试验感知溶化的特性。难点：发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。活动预备：1.木头、塑料片、盐、砂糖、冰糖。2.勺子、记录纸、笔、热水、凉水、抹布7块、烧杯14个。活动过程：一、开始部分：1.观测引导，激发爱好。(1)老师出示一块木头，再将其放入装水的烧杯中，让幼儿观测有什么改变。(2)请幼儿思索：木头在水中发生了什么改变?那么其他东西放入水中会发生什么改变呢?二、基础部分：试验一：谁不见了。1.猜想并记录：谁不见了(1)老师：这些材料宝宝要和水来作游戏，我们先用木头、塑料片、盐、砂糖做试验，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会涌现什么状况呢?(2)幼儿猜想并记录。(3)展示幼儿记录，幼儿讲解并描述自己的猜想。2.试验并记录：究竟谁不见了。(1)老师:小伙伴的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试看吧。在做试验前，我