第3课时：《找春天》教学设计

1、PAGE6找春天教学设计【课型】精读引领课【教学目标】1认识“脱、袄、寻”等14个生字，能正确书写生字“寻、杏、荡”。2能正确、流利地朗读课文；根据标点、重点词语等读准重音，读好句子。3能仿照课文中的重点句型说句子。4积累语言。【教学重点】能正确、流利地朗读课文；根据标点、重点词语等读准重音，读好句子。【教学难点】能仿照课文中的重点句型说句子。【教学过程】一、激趣导入引出课题1同学们上节课结束的时候，老师告诉过你们，如果你遇到了春天，要和她打招呼，你做到了吗你是怎么和春天打招呼的（生答，教师互动）2热爱春天的人可不是只有我们，有一群小朋友也在寻找春天，他们到底有没有找到呢答案就藏在我们今天要学

2、习的课文里。（出示课题）一起读（生：找春天）3请跟老师一起板书课题（师生板书）二、读通课文整体感知1请同学们自由朗读课文，划出自己不会读的字；边读边思考一个问题：课文里的孩子们，在找春天之前都做了什么2要读好一篇文章，首先要闯过字词关（出示带生字的词语）。谁愿意第一个挑战（生读，教师指导，读字词的形式要多样，单读、齐读、男生读、女生读或者开火车读。）3指导“寻”字的书写（“寻”上小下大，“寸”的横要写长一点）。4（出示课文第一自然段）同学们，看这两个句子，你发现了什么（是两个相同的感叹句）一个句子就能说清楚的事情，为什么要写两遍呢（生不知道）没关系，我们先回到最开始的问题。孩子们在找春天时都做

3、了什么（生回答课文第二自然段）“冲出”这个词给你什么感觉（速度很快）给“奔”这个字组个词。（奔跑）奔就是跑的意思。孩子们快速地冲出家门，他们急着干什么（寻找春天）孩子们奔向田野，他们接着干什么（寻找春天）这都是因为（出示“春天来了！春天来了！”）读！春天来了！春天来了！孩子们开心极了！他们（出示“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”）（生读）他们开心地跑着、跳着，大声地欢呼着（出示“春天来了！春天来了！”）（引导学生读出孩子们兴奋的心情）三、品读词语理解内容请同学们带着这份兴奋和快乐，再一次朗读课文，边读边想：孩子们找到的春天是什么样的（生读课文）1（学生交流答案：“春天像个小姑娘，遮

4、遮掩掩，躲躲藏藏。”）（出示词语：“遮遮掩掩躲躲藏藏”）仔细观察这两个词语，你发现了什么像这样的词语你还知道哪些（干干净净）2春天遮遮掩掩，躲躲藏藏，害羞的不肯出来。所以我们找的更加仔细了。终于，孩子们发现了春天的踪迹。他们找到了春天的什么（眉毛、眼睛、音符、琴声）（出示：课文第4、5、6、7自然段）（指生读）春天一直躲躲藏藏，找到她可真不容易呀，终于找到春天了，他们开心吗试着用读书声表达出这分快乐。（指生读）（出示：柔软的柳条随风摆动，那是春天的_吧）（生填空）（出示：_，那是春天的_吧）小孩子们还找到了什么猜一猜。3（出示：“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她

5、。”标红动词“看、听、闻、触”）这些词是什么词读好这些动词我们就找到了春天。一起读！（生读）春天在干什么呀（她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑）我知道秋千是什么，那谁能告诉我“荡秋千”是什么（生描述）听你这么一说，我觉得荡秋千可真好玩儿，我们来把这个字写会吧！（指导“荡”：上下结构，第七笔“横折折折钩”要一笔写成）（出示杏花的图片）同学们知道这是什么花吗（杏花）我们要把杏花的名字写好，才不辜负杏花的美丽呀！（指导杏的书写：上下结构，上大下小“木”的竖略短，“撇”和“捺”写舒展包住下面的口。）功夫不负有心人，孩子们终于找到了春天，他们发现：春天在柳枝上；春天在喜鹊、杜鹃嘴里；春天在桃花、杏花枝头。春天还在（指生说）是呀，春天就在我们身边！（课件出示）四、学文悟法拓展阅读1请同学们阅读主题丛书中春风带我去散步和春天诗画两篇文章，思考两个问题：1春风带我去散步中春风都带我去哪里散步了2春天诗画中春天带着什么来了（生读）2（师生交流第一道题答案）3同学们，发挥你们的想象，春天还会拉着我的手去哪里散步我看到了什么（出示：“春天拉着我的手去_散步，我看到了。”）4（师生交流第二道题答案）5这本厚厚的诗集，可有意思了。请同学们再读一遍，把文章中合适的词语填在横线上