人教版生物必修一《细胞大小与物质运输的关系》课件

1、细胞大小与物质运输的关系的教学设计 细胞大小与物质运输的关系的教学设计一、实验目的：1、通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。2、提高实验操作能力，以及实验数据的获取、处理和分析能力。二、创新价值： 由于NaOH的腐蚀性，酚酞还有可能引起某些人的皮肤过敏反应，考虑到学生实验时的可操作性，因此鼓励学生开动脑筋，思考可以替代NaOH和酚酞的实验材料。学生参考了化学实验中颜色反应，也知道鉴定还原糖、脂肪、蛋白质的化学试剂，提出了许多宝贵建议：1. 淀粉代替酚酞，碘液代替NaOH； 2. 白色果冻代替琼脂，红墨水代替NaOH； 3. 煎粉代替

2、琼脂，碘液代替NaOH； 4. 皮冻代替琼脂，双缩脲试剂代替NaOH。一、实验目的：二、创新价值：五、制作过程：（1） 用硬质塑料制成边长为3cm3cm6cm的长方体模具。 （2）用天平称取3g琼脂1克淀粉，加入200ml水，不断搅拌煮沸使之充分混合。（3）用烧杯直接将琼脂溶液倒入模具内，待其凝固后备用。四、材料器具：3cm3cm6cm的含淀粉的琼脂块；碘酊；刀片、塑料勺、纸巾、500mL烧杯、毫米刻度尺。三、实验原理：1、淀粉遇碘呈蓝黑色。2、琼脂块大小模拟细胞大小。3、物质扩散体积与总体积之比表示物质运输效率。五、制作过程：四、材料器具：三、实验原理：人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关

3、系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件六、方法步骤：1、切出不同大小的琼脂块。用刀将长方体的琼脂块切成三块边长分别为3cm、2cm、1cm的正方体。2、用碘酊着色。将三块琼脂块放在烧杯内，加入碘酊将琼脂块淹没约20min，期间用勺子小心翻动琼脂块。（注意：不要用勺子损坏琼脂小块）3、取出并测量染色深度。用塑料勺将琼脂块从溶液中取出，用纸巾吸干，用刀片把三块琼脂块分别切成三等份，去掉两边两等份，观察中间等份的切面情况（注意：每次切割完后都要用纸巾檫干净，以免造成污染），测量并记录碘酊扩散的深度。六、方法步骤：2、用碘酊着色。将三块琼脂块放在

4、烧杯内，加入碘人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修

5、一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件4.计算比较。完成下列表格：琼脂块的大小/cm表面积/cm2体积/cm3比值（表面积/体积）碘酊扩散深度/cm扩散体积/cm3比值（碘酊扩散体积/琼脂块体积） 3 2 1 0.01由于细胞都比较小，在表格设计上可以多加一栏，边长为0.01cm的琼脂，只要求计算表面积、体积、以及表面积与体积之比，不作为实验对象。这样更有利于学生理解细胞的相对表面积。4.计算比较。完成下列表格：表面积体积比值（

6、表面积/体积）碘5、结果讨论：（1）从琼脂块的颜色变化可知碘酊扩散到多远。 （2）在相同时间内，碘酊在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明碘酊在每一琼脂块内扩散速率是相同的。（3）碘酊扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随琼脂块的增大而减小。6、实验结论： 细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对越小，所以物质运输的效率越低。5、结果讨论：6、实验结论： 七、课后反思： 从探究活动的类型来看，本实验是一个模拟探究实验，引用模型来解释生物上的原理，也体现了新课标对数学在生物上运用的重视。从探究的内容来看，本实验属于部分探究实验，探究活动的问题已经给出，探究的计划已经制定好

7、，学生只需完成收集数据、并对数据进行概括和推理，有利于学生当堂完成。本实验操作过程比较简单，但实验后的的讨论题却有相当的思维力度，需要学生开动脑筋思考，并且要用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞。亲身参与、感性认识会提高学生思考的活跃程度，激发求知欲，学生会讨论得很热烈。这种亲历探究、师生互动的教学场景正是今天所倡导的探究性学习所需要的。七、课后反思： 然而，要使该探究实验顺利开展，达成教学目标，仍然不是一件容易的事情，需要教师事前做出充分、细致的准备工作，并根据课堂情况调整教学。1.准备简便易行的实验材料 本实验除了可以以淀粉代替酚酞，以碘代替NaOH；还可以用白色果冻代替琼脂，用红

8、墨水代替NaOH；或者用煎粉代替琼脂，碘酊代替NaOH；或者用皮冻代替琼脂，双缩脲试剂代替NaOH。 3.由于细胞都比较小，在表格设计上可以多加一栏，边长为0.01cm的琼脂，只要求计算表面积、体积、以及表面积与体积之比，不作为实验对象。这样更有利于学生理解细胞的相对表面积。 4.用长方体琼脂块切割成正方体时，尺寸不精确，外表粗 糙，用塑料胶片制作的正方体模具，能直接获得正方体琼脂块，避免了原来的的麻烦，且所获数据更精确。 5.用塑料勺将琼脂块放入和取出时，易将琼脂块弄破，用塑料小网代替，则不易弄破。 2.用刀片把琼脂块切成三等份，去掉两边两等份，观察中间等份的切面情况，实验的对比效果更明显。

9、 然而，要使该探究实验顺利开展，达成教学目标，仍人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件人教版生物必修一细胞大小与物质运输的关系课件1. 写意画要借“象”表达不可视的“意”，就需要对“象”进行刻画，只是相对于“象”来说，它更重视“意”的表达.2. 中国画中的写意精神是一种文化自觉，这种文化自觉要求画家在画中画出文化，观者欣赏画作时领略的正是这种文化3. 中国画把客观物象作为艺术对象来表现，而不是将其作为科学对象来描绘

10、，它传达给观众的是文化的智慧，而非科学的知识4.写意画中的“意”不只是个人的和当下的，还是群体的和历史的；惟其如此，它才能为别人所理解，才能作为文化被后人所传承.5. 虽说“传统中国画的创作是一种精神生活方式，而不是一种技能”，但另一方面，作为精神生活方式存在的绘画，其技能并不是不重要.6. 经典阅读可以让人们在潜移默化中习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。7.经典阅读带来的思维模式和情感模式就像大脑的最佳操作系统，任何时候安装都不算晚，但一定是越早安装越好。8.家训和家风有着密切的联系，家庭中的尊长以身作则，同时又教育其他成员循规守矩，久而久之，良好的家风便逐渐形成并延传下来。9.文中有多处文言的表达，这不但使文章在短小的篇幅内具有很大的容量，而且使得文章语言典雅，充溢着传统文化的魅力。10.人类的发展，历史的进步，充分告诉我们：个人要自立，民族要自立，人类要自立。只有这样，个人才能成长，民族才能自强，