《图形分类》教学设计

1、图形分类教学设计四稿一、教学目标：1、经历把图形分类的过程，了解图形的类别特征，明确图形之间的关系，渗透分类思想。2培养观察能力和判断能力。3、积极参与数学活动，感受数学与生活之间的联系。二、教学过程：（一）谈话引入12、原来我们学了这么多图形，老师把它们中的一局部请到了课堂上。猜猜，我想让你们干什么？！分类，师板书图形分类二图形分类3、你能给这些图形分类吗？想一想，可以怎么分？4、为了方便大家操作，老师给大家准备了这些我们的分类活动更有效！5、课件出示小组活动要求：1小组内先讨论可以怎样分。边分边填写活动记录单，在里写上分类标准也就你是按什么分的。在椭圆里写出或者画出你分在一起的图形。2汇报

2、时可以这样说：我们把哪几个图形成一类，这是按什么标准分的。3汇报时，其他小组可以提出疑问或者进行补充。6曲直分、再按平面立体分，再按变得条数分学生汇报交流。面问题：你们分的标准是什么？1什么是平面图形？(平面图形有什么特征？ 什么是立体图形？立体图形有什么特征？2平面图形和立体图形是两类不同的几何图形，但是它们之间有没有联系呢？3为什么把圆从平面图形中分出来 ?(圆由曲线围成，而其他平面图形都是由线段围成的)4为什么把三角形从四个图形中分出来？三角形的定义是什么？什么是三角形？追问：你为什么把它们四边形分成一类？引导学生描述分类的标准和同类图形的特征也会相同7、在刚刚的分类活动中，最后我们分出

3、了三角形和四边形，你能说说三角形和四边形的特征 。小结：把图形按不同标准分类表达了分类思想， 就是根据事物本质属性的相同点与不同点，把它们分位不同的类别的思想。揭示本单元主要学习：认识三角形和四边形板书三探索三角形的稳定性。8、三角形和四边形有哪些特点呢？除了形状组成不同，三角形和四边形还有不同之处，我们继续探索！请大家拿出准备的三角形和四边形，动手拉一拉，你有什么感受？四边形容易变形，三角形不会改变形状板书。9、为什么三角形容易变形而四边形不容易变形呢？我们需要通过一个实验来解释。老师准备了一些的磁条，请两位同学们上黑你能摆出形状大小不同的三角形和四边形吗？ 谁愿意来挑战？10以摆出不同形状

4、？什么图形只能摆出唯一的一个？能摆出四边形，不能摆出三角形想一想，这是为什么呢？说一说，你的想法？11性，四边形不具有稳定性（四）两种图形特性的运用之处1221 2 题：你能解释为什么吗？13、想一想，生活中还有哪些地方用到了三角形的稳定性？起重机的起重臂、固定椅子等哪些地方用到了四边形的不稳定性？伸缩门等五练一练1100 克的重的物体，你相信吗？三、板书设计：认识三角形和四边形图形分类 立体图形平面图形三角形四边形三角形不易变形，具有稳定性 四、教学反思：图形分类环节，学生根本能够清楚表述自己的分类标准，教学中引导学生体会，将相同分类标准按不同顺序进行分类后，分类的结果会相同。在体会图形特性这一环节，我感觉孩子们在“拉一拉中体会更深刻，而“摆一摆的环节中，参与度还不够，学生理解起来稍有困难。全班展示。文化看点：孩子们在动手操作经历分类，在语言表述中感受分类思想；选择先后顺序不同的分类标准，最后得到同样的分类结果，引导孩子学会分别相同与不同，提升学生的辨析能力。通