大班语言一根羽毛也不能动教案反思

1、大班语言一根羽毛也不能动教案反思 大班语言一根羽毛也不能动教案反思可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言一根羽毛也不能动教案反思活动目标：观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。感受朋友之间的情谊，知道朋友的可贵。通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：一根羽毛也不能动课件活动过程：介绍角色，引起兴趣出示角色：它们是谁?出示天鹅和鸭子的名字：究竟哪只是鸭子?哪只是天鹅?观察理解，大胆讲述播放课件，你猜它们为什么事争吵?播放鸭子和天鹅比赛的图片(2张)：你看到他们比什么?谁赢了引导幼儿

2、有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么，结果如何。3、教师讲述故事开始部分，提问：比什么才公平呢?4、继续欣赏故事，讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。插问：玩木头人的游戏，怎么样算赢，怎么样算输?即可以创设机会让幼儿简洁、明了地讲述，也可为下一环节的游戏做准备。观察符号，天鹅和鸭子的心里在想什么?引导幼儿根据当时的情境，猜测理解符号所表达的意思。三、游戏体验，分享经验1、鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害，不分上下，你们想不想试试?2、游戏规则：边念儿歌，边随意走动，直到儿歌结束时摆好姿势，保持不动;两名幼儿来捣乱，引游戏者发笑或移动，但干扰者不可触碰游戏者身体;规定时间后仍坚持不动为胜。3、第一次

3、游戏(30秒)，游戏后采访胜利者：你是怎么让自己坚持到最后的?一般，第一次游戏时幼儿目的、意识不强，缺少获胜的方法。通过交流，可引发幼儿的思考。活动中：幼儿：做的动作不能太难，要不然会倒下去的。教师：对，让自己的身体稳住很重要。幼儿：把眼睛闭起来，就看不到他们的怪动作了。教师：眼不见，心不乱，是个不错的主意。4、游戏第二次(45秒)，游戏前提示四、交流讨论，情感提升这一环节给幼儿充分表达自己想法的机会，逐步理解故事的内涵。1、我们的游戏玩得很高兴，可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢，一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚，又从夜晚比到了第二天清晨，到底这比赛什么时候才能结束?这样

4、吧，如果你觉得比赛该结束了，就大声地说出来告诉它们。教师：有人觉得比赛没分出胜负不能结束，因为输赢很重要;有人觉得逃跑更要紧，因为生命很重要，究竟是生命重要，还是输赢重要?幼儿：生命重要(当狐狸要把天鹅扔下锅时)教师：自己的生命很重要，朋友的生命也同样重要，究竟谁会动呢?这一轮对话，幼儿的想法不断地碰撞，有的想法开始发生了变化，也有人更坚定了自己的想法，渐渐理解了生命的可贵、朋友的可贵。2、讲述故事结尾，讨论：你觉得谁是冠军?活动中：我觉得，鸭子是冠军，因为它救了天鹅。天鹅是冠军，因为它一直坚持到了最后。鸭子赢了，它很勇敢。教师：大家的想法都不一样，要是论比赛，天鹅赢了;要是说勇敢，那鸭子一定

5、是冠军，不管谁胜谁负，它们心里都暗暗下定决心，要永远在一起。活动反思：最初在选择绘本时，发现一根羽毛也不能动的故事内容很好笑、很滑稽，我把这个绘本运用到教学活动中，发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观察仔细，可以大胆地联想故事内容。在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了绘本与游戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容易接受。通过提问

6、你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中，让我感受到了绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的认识。2、大班语言一根羽毛也不能动教案反思活动目标：1、感受故事角色争冠军的过程。2、体会友情比比赛更为重要。3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备：故事画面若干。活动过程：一、了解故事人物1、分辨故事人物：天鹅和鸭子。2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。二、阅读故事(前段)1、一天，鸭子和天鹅想玩一个木头人的游戏，比一比谁会当冠军。2、按各自的经验谈论木头人的玩法，并

7、了解这次比赛还添上一条规则是：“一根羽毛都不能动”，推测谁可能当冠军。3、观察画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候，两个好朋友的表现，他们心里会念叨着怎样一句话。三、尝试游戏1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子，两位幼儿扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木头人的游戏。游戏过程中，蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。2、谈论自己怎样做到不动，心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动)四、阅读故事(后段)1、这时来了一只狐狸，他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的游戏，就朝他俩走了过去。2、鸭子和天鹅看见狐狸走来仍然一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，狐狸开始烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他

8、们心里还在想着什么呢?3、狐狸烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样?4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅，拥抱在一起。五、讨论：体会友情的重要1、谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军?2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。3、在这场比赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说：“谢谢你救了我的 命，你才是冠军中的冠军。”4、共同猜测书名：故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。活动延伸：生活中有像鸭子一样勇敢的朋友保护你，有像天鹅一样的朋友陪你玩，现在去找你的朋友一起快乐的玩吧。活动反思：绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣

9、赏观察图片，然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间，在玩中体验故事主人公的心理，调动幼儿积极性，通过亲身游戏体验，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。绘本教学中，教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。让幼儿理解友谊比一场比赛要重要许多。不足之处：活动中言语表达还有欠缺，不够生动。3、大班语言活动一根羽毛也不能动教案反思活动目标：1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。2、积极参加讨论，表达自己的想法。3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要知道放弃，体验朋友之间友情的可贵。活动准备：画面PPT;幼儿有玩过木头人的经验活动过程：一、介绍角色，引起兴

10、趣。画面1-今天老师和小朋友们一起看书、讲故事、做游戏，今天这本书要用白板放出来，这本书里有两个朋友，他们是谁? 幼儿猜 (出示汉字)师：哪只是鸭子哪只是天鹅?(鼓励幼儿用不同的形容词表述它们的特征)二、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。1、幼儿猜测：鸭子和天鹅是一对好朋友，可是有一天它们吵了起来，吵什么呢?能不能看出来?(放课件大拇指)师：鸭子说自己很棒，天鹅也说自己很棒!到底谁的本领大最好来一场比赛。2、观察画面2-游泳、飞提问：看看它们比了什么?结果怎么样?(自由讲述)比游泳鸭子赢了,比飞翔天鹅赢了,那算谁赢了?打了个平局.1:1。我们大班的小朋友很棒，会看书讲故事。3、教师讲小段故

11、事。(这本书里讲的就是鸭子和天鹅的故事,它们俩平时可要好了,它们一起吃,一起玩,有时候还一起睡呢!可是这天早晨,鸭子对天鹅说:嗨!天鹅,虽然我们是朋友,可是你必须承认我的本事比你大,.天鹅一听就不乐意了:谁说的,看个头就知道了,我长得比你高,当然是我的本事比较大.不，我的本事大!不,我本事大!说着说着两个好朋友就吵了起来.要知道谁的本领大最好是来一场比赛,鸭子说:咱们比游泳吧!谁游得快就说明谁的本事比较大.天鹅一听就同意了,扑通一声,鸭子和天鹅一起跳入了水中,哗啦哗啦没几下,鸭子就游到了前头,天鹅伸长脖子也赶不上鸭子,所以这场比赛当然是鸭子赢了.天鹅不服气地说:不行不行,比游泳不公平,你本来就

12、游得比我快.鸭子说：那你说比什么?天鹅说：咱们比飞，谁飞得高谁的本事就大。鸭子一听也同意了，只听嗖的一声，鸭子和天鹅一起向蓝天飞去，天鹅的翅膀力气可大了，扑腾扑腾没几下，已经飞得很高很远了，所以这场比赛当然是天鹅赢了。回到地上，鸭子就不乐意了，不行，比飞不公平，你本来就飞得比我高。比游泳不公平。比飞不公平。不公平，不公平。提问：鸭子和天鹅要比什么才公平，怎么比?(幼儿讲述)三、师幼玩木头人游戏，体验坚持不动游戏的难度。跑步、跳绳、吃饭，这么多又有趣又能分出胜负的比赛，鸭子也想了一个，鸭子对天鹅说：我们以前好像玩过一个游戏，叫木头人。这个游戏你们玩过吗?木头人的游戏能分出胜负来吗?怎么样才算赢?

13、怎么样才算输? 天鹅一听乐坏了，这个好，又能玩，又能分出胜负。就这样，木头人的游戏开始了。瞧，鸭子和天鹅找到一块空地，站在那一动不动，天鹅心里想：这场比赛我一定要赢，不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。这是什么意思啊?巧了，鸭子心里和天鹅想的一样。比赛刚刚开始，就来了一只蜜蜂，它绕着天鹅的头飞上飞下。但是天鹅忍住没动，就连一根羽毛都没有动一下。接着蜜蜂飞向鸭子，它绕着鸭子的头飞上飞下，但是鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没有动一下。 蜜蜂飞走了，一群兔子跳过来，嗨，天鹅，早上好!鸭子，早上好啊!但是天鹅和鸭子一动也没动，就连一根羽毛都没动一下。最后，一群乌鸦来了。但是鸭子一动也没动，也没发出

14、声音，就连一根羽毛都没有动一下。乌鸦飞走了。(小结)鸭子和天鹅玩这个游戏厉害吗?我们大班的孩子玩这个游戏厉害吗?我们试试好吗?(交代游戏儿歌和规则)1、幼儿第一次体验游戏，教师逗引。(恩，巧克力，行不行，举手)你怎么会输的?(你应该怎么做?)2、第二次游戏，大班的孩子很了不起的，刚才在玩游戏的时候有没有对自己说些什么?每个人心里肯定都说的，我们再来玩一次，每个人都感觉一下自己在心里对自己说了什么?教师逗引(巧克力，举手)比赛的时候你对自己说了什么?(师小结)3、你们玩这个游戏很厉害，我们来看看鸭子和天鹅到底谁会赢?突然，刮起一阵大风，风将天鹅和鸭子吹得东倒西歪。可是不管怎么样，它们始终坚持，过

15、了好久、好久，从到。到底什么时候要结束这场比赛呢?提醒它们一下就行了。四、阅读绘本，知道遇到危险时要懂得放弃。1、画面5、画面6狐狸来了。提问：啊，谁来了?比赛要不要结束?到底什么时候要结束比赛?2、画面7在山洞里。为什么要结束比赛?3、画面8-狐狸要将天鹅放到锅里。提问：狐狸在干嘛?这时谁应该动了，为什么?鸭子要不要动?该怎么做?(幼儿自由说)4、画面9-画面10，鸭子救了天鹅。师：到底是谁先动了，它是怎么做的?(幼儿自由讲述，个别表达)到了这个时候鸭子再也忍不住了，什么比赛，什么输赢啊，都不管了，它只知道一件事，就是5、讲述小段故事。提问：比赛终于结束了，你认为谁是真正的冠军?(幼儿自由讨

16、论-个别讲述，教师注意回应)师：让我们听听它们俩是怎么说的。(播放鸭子和天鹅的对话)小结：其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持到底得了比赛冠军，而鸭子赢在危难的时候勇敢的救了朋友!对呀在发生危险的时候，不能放弃朋友，比赛虽然重要但是生命最重要。6、回到封面。提问：喜欢这个故事吗?故事还没有名字呢?谁来取个特别的名字?(幼儿自由讲述)师：名字一根羽毛也不能动，因为这句话在故事里反复出现了很多次。五、交流延伸。小朋友，在你身边有没有像鸭子一样的好朋友?他们是谁?(幼儿个别讲述)我们每个人都会有自己的朋友，有的朋友会和你分享，有的朋友会陪你玩，有的朋友会帮助你，有的朋友会保护你，拥抱一下你的好朋友吧。活动

17、反思：最初在选择绘本时，发现一根羽毛也不能动的故事内容很好笑、很滑稽，我把这个绘本运用到教学活动中，发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观察仔细，可以大胆地联想故事内容。在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了绘本与游戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容易接受。通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教

18、的过程中，让我感受到了绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的认识。4、大班语言公开课一根羽毛也不能动教案反思活动目标：1.运用已有经验，在游戏情境与自主阅读中理解故事内容。2.积极思考，大胆地在伙伴面前表达自己的想法。3.能正确对待输赢，体验生命与友情的重要。4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。5.知道故事中象声词运用的趣味性。活动准备：1.知识经验准备：有玩木头人游戏的经验。2.物质材料准备：教学课件、天鹅和鸭子的图片。活动过程：一、引人背景，运用已有经验大胆猜想。1.教师：天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戏，日子过得开心极了!可是有一天，它们怎

19、么了?(争吵谁的本领大)2.提问：你们觉得天鹅和鸭子可能会比什么，谁会赢?二、情景体验，在游戏中理解比赛规则。1.了解比赛规则。教师：是啊，比飞得高天鹅会赢，比游得快鸭子会赢，都挑自己的长处去比，好像不太公平，于是天鹅和鸭子说,而且它们还商量了一个更厉害的规则那就是连一根羽毛都不能动。2.玩木头人游戏。提问：孩子们你们会玩这个游戏吗?让我们先来玩一玩，比一比谁能赢。在刚才的游戏中，你输了还是赢了，为什么?要想赢就必须坚持到底，天鹅和鸭子也明白这个规则，它们的比赛就这样开始了。3.理解故事内容。提问：孩子们你们看懂了吗，都看到了些什么，谁愿意来说一说?小结：天鹅和鸭子为了赢得比赛，不管谁来影响它

20、们，它们坚持一根羽毛也不能动，还没有分出输赢，比赛继续。三、自读阅读，深入感知情节的变化。1.提问：后来发生了什么事情，和你边上的好朋友一起讲一讲。2.幼儿尝试连贯讲述故事情节。3.大胆猜想故事结尾。提问：鸭子有没有被狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的?四、完整欣赏，体验生命与友情的重要。1.师生共同讲述故事。2.幼儿选择分组，说一说自己的理由。提问：比来比去，鸭子和天鹅到底谁赢了，谁来说说你的理由?3.小结：比坚持不动那是天鹅赢了，但没有鸭子，天鹅就会被大灰狼吃掉，输赢还有用吗?是啊，没有什么比自己的生命更重要了。鸭子一开始也想赢得比赛坚持不动，但当它看到朋友有危险的时候，放弃了输赢，勇敢地冲

21、了上去救自己的朋友，因为它觉得友谊比输赢重要的多。附：故事一根羽毛也不能动(改编)天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戏，日子过得开心极了!有一天为了争谁的本领大而吵架了，于是它们决定比一比。要比谁飞得高那一定是天鹅会赢，要比谁游得快那一定是鸭子会赢，选择自己的长处来比好像不太公平，天鹅说我们来比谁是木头人这个游戏，谁坚持不动，就是谁赢。鸭子说：好的，就比谁是木头人。而且它们还商量了一个更厉害的比赛规则，那就是一根羽毛都不能动。比赛开始了，一群兔子们跳了过来，有的抱着天鹅的脖子，有的拍拍鸭子的嘴巴，还有的从它们身上跳来跳去，鸭子和天鹅为了赢得比赛，就连一根羽毛都没

22、动一下。又过了一会，来了一群乌鸦，他们绕着天鹅和鸭子飞来飞去，跳上跳下，鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。就在天鹅和鸭子为赢得比赛而坚持不动的时候，狐狸来了，趁机把它们装进大麻袋里带回了家，饥饿的狐狸烧开了锅准备用它俩做一顿美餐，可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了，狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔，就在这个时候，鸭子放弃了输赢，勇敢地冲了上去，戳了狐狸一口，狐狸疼得夹着尾巴逃走了。天鹅得救了，它对鸭子说：谢谢你。鸭子说：不用谢，你永远都是我的好朋友，从此以后两个好朋友又开开心心地生活在了一起。活动反思：一根羽毛也不能动是一个简单得再简单不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子

23、和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高下，甚至连不动都可以比得这么认真，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他决定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。对于绘本教学，老实说我比较生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位老师的课，并模仿了堵老师的一根羽毛也不能动的这节课,因为是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声

24、情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好，活动结束后，发现有好多值得反思的东西。首先，从幼儿的提问上来说，应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了，其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就忘记了展开，所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原

25、因造成的吧。另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态，活动中特别紧张，导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动开始后就有发现自己说错了，但是已经没办法改过来，只能硬着头皮说下去。总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多，我想通过每一次的活动逐步积累经验，逐步学习和反思，让自己有所提高。5、大班语言一根羽毛都不能动教案反思活动目标：1.运用已有经验，在游戏情境与自主阅读中理解故事内容。2.积极思考，大胆地在伙伴面前表达自己的想法。3

26、.能正确对待输赢，体验生命与友情的重要。4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。活动准备：1.知识经验准备：有玩木头人游戏的经验。2.物质材料准备：教学课件、天鹅和鸭子的图片。活动过程：一、引人背景，运用已有经验大胆猜想。1.教师：天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戏，日子过得开心极了!可是有一天，它们怎么了?(争吵谁的本领大)2.提问：你们觉得天鹅和鸭子可能会比什么，谁会赢?二、情景体验，在游戏中理解比赛规则。1.了解比赛规则。教师：是啊，比飞得高天鹅会赢，比游得快鸭子会赢，都挑自己的长处去比，好像不太公平，于是天鹅

27、和鸭子说,而且它们还商量了一个更厉害的规则那就是连一根羽毛都不能动。2.玩木头人游戏。提问：孩子们你们会玩这个游戏吗?让我们先来玩一玩，比一比谁能赢。在刚才的游戏中，你输了还是赢了，为什么?要想赢就必须坚持到底，天鹅和鸭子也明白这个规则，它们的比赛就这样开始了。3.理解故事内容。提问：孩子们你们看懂了吗，都看到了些什么，谁愿意来说一说?小结：天鹅和鸭子为了赢得比赛，不管谁来影响它们，它们坚持一根羽毛也不能动，还没有分出输赢，比赛继续。三、自读阅读，深入感知情节的变化。1.提问：后来发生了什么事情，和你边上的好朋友一起讲一讲。2.幼儿尝试连贯讲述故事情节。3.大胆猜想故事结尾。提问：鸭子有没有被

28、狐狸吃掉呢?故事的结局会是怎样的?四、完整欣赏，体验生命与友情的重要。1.师生共同讲述故事。2.幼儿选择分组，说一说自己的理由。提问：比来比去，鸭子和天鹅到底谁赢了，谁来说说你的理由?3.小结：比坚持不动那是天鹅赢了，但没有鸭子，天鹅就会被大灰狼吃掉，输赢还有用吗?是啊，没有什么比自己的生命更重要了。鸭子一开始也想赢得比赛坚持不动，但当它看到朋友有危险的时候，放弃了输赢，勇敢地冲了上去救自己的朋友，因为它觉得友谊比输赢重要的多。附：故事一根羽毛也不能动(改编)天鹅和鸭子是一对很要好的朋友，它们整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩游戏，日子过得开心极了!有一天为了争谁的本领大而吵架了，于是它们决定比一

29、比。要比谁飞得高那一定是天鹅会赢，要比谁游得快那一定是鸭子会赢，选择自己的长处来比好像不太公平，天鹅说我们来比谁是木头人这个游戏，谁坚持不动，就是谁赢。鸭子说：好的，就比谁是木头人。而且它们还商量了一个更厉害的比赛规则，那就是一根羽毛都不能动。比赛开始了，一群兔子们跳了过来，有的抱着天鹅的脖子，有的拍拍鸭子的嘴巴，还有的从它们身上跳来跳去，鸭子和天鹅为了赢得比赛，就连一根羽毛都没动一下。又过了一会，来了一群乌鸦，他们绕着天鹅和鸭子飞来飞去，跳上跳下，鸭子和天鹅还是一根羽毛都没动。就在天鹅和鸭子为赢得比赛而坚持不动的时候，狐狸来了，趁机把它们装进大麻袋里带回了家，饥饿的狐狸烧开了锅准备用它俩做一

30、顿美餐，可怜的天鹅和鸭子还在想着一根羽毛都不能动。水烧开了，狐狸一把抓起天鹅要往锅里扔，就在这个时候，鸭子放弃了输赢，勇敢地冲了上去，戳了狐狸一口，狐狸疼得夹着尾巴逃走了。天鹅得救了，它对鸭子说：谢谢你。鸭子说：不用谢，你永远都是我的好朋友，从此以后两个好朋友又开开心心地生活在了一起。活动反思：一根羽毛也不能动是一个简单得再简单不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高下，甚至连不动都可以比得这么认真，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他决定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的、真正的、永远的冠军中

31、的冠军，没有比当一个朋友来的重要。对于绘本教学，老实说我比较生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位老师的课，并模仿了堵老师的一根羽毛也不能动的这节课,因为是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好，活动结束后，发现有好多值得反思的东西。首先，从幼儿的提问上来说，应该鼓励幼儿大胆猜猜

32、、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了，其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就忘记了展开，所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态，活动中特别紧张，导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动开始后就有发现自己说错了，但是

33、已经没办法改过来，只能硬着头皮说下去。总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多，我想通过每一次的活动逐步积累经验，逐步学习和反思，让自己有所提高。6、大班主题一根羽毛也不能动教案反思活动目标：1.理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。2.积极参加讨论，表达自己的想法，发展语言表达能力。3.懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要知道放弃，因为朋友重于冠军。4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。5.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备：课件、游戏山上有个木头人活动过程：一、导入1

34、.出示PPT-鸭子和鹅的图片师：今天，我给大家介绍两位新朋友，它们是谁呢?你们认识它们吗?(鹅和鸭子)到底哪只是鸭子哪只是鹅呢?你是怎么区分它们的呢?教师及时小结：羽毛的颜色不同、个子高矮不同、脖子的长短、额头上有无肉瘤、翅膀不同等等。二、理解绘本内容1.鹅和鸭子原本就是一对好朋友，可是有一天它们吵架了，为什么呢?我们来听一听。(老师讲故事)2.比游泳、飞师：鸭子说比飞不公平，到底比什么才公平呢?你们来帮它们想一想。(对幼儿的回答及时给与不同的肯定)3.五幅连续画面老师讲故事：蜜蜂来了、兔子来了、乌鸦来了。小动物们心里想什么呢?可让幼儿一起说一说。在比赛过程中有谁来干扰它们的呢?鸭子和鹅动了吗

35、?现在比赛决出胜负了吗?那怎么办?鸭子和鹅真是玩木头人的高手，你们也是玩木头人的高手吗?那我们也来和它们一起玩玩木头人的游戏吧。三、玩木头人游戏1.随音乐做动作：山上有个木头人，不许说话不许动!老师故意逗引小朋友(挠痒痒、摇手、吹气)2.听了高手们地经验，小朋友们肯定会玩的更好，这次我们要做个好看的动作保持不动，能行吗?师问：你做的什么动作?四、狐狸来了1.游戏进行了那么久，鸭子和鹅动了吗?看，谁来了?现在能动了吗?为什么蜜蜂、小兔、乌鸦来了都没有动，怎么狐狸一来就要动了呢?你想对它们说什么呢?但是现在在比赛，怎么办?2.可是鸭子是怎么想的呢?鸭子用眼角瞄了一眼鹅，鹅一动也没动，鸭子心里想：那

36、我也不能动。3.啊呀!不好了，发生什么事情了?(狐狸要吃掉鹅了)接下来会吃掉谁呢?如果你是鸭子，你会怎么想?那比赛还要不要呢?鸭子又会怎么做呢?(你真是一个勇敢的小朋友，遇到危险的时候怎么能放弃朋友呢?)是比赛重要还是生命更重要?我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的?4.老师接着讲故事：眼看鹅就要进锅了，鸭子为了就朋友，不顾一切冲上前去等等。5.朋友和解你们觉得谁赢了?为什么?我觉得它们两个都赢了，鹅赢在坚持到底，鸭子赢在勇敢救朋友。活动反思：一根羽毛也不能动是一个简单得再简单不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高下，甚至连不动都可

37、以比得这么认真，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他决定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的、真正的、永远的冠军中的冠军，没有比当一个朋友来的重要。对于绘本教学，老实说我比较生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位老师的课，并模仿了堵老师的一根羽毛也不能动的这节课,因为是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素质还不够。整个活动下来我发现这堂课的不足之处甚

38、多如：幼儿提问不到位，幼儿游戏不到位。最大的不足就是重点内容没有掌握好，活动结束后，发现有好多值得反思的东西。首先，从幼儿的提问上来说，应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT,把天鹅和鸭子玩木头人的游戏轻描淡写了，其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就忘记了展开，所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个游戏我掌握的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平时与幼儿之间缺少沟通的原因造成的吧。另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动

39、，那样的话，更能吸引幼儿对活动的兴趣。最后要说的就是我的心态，活动中特别紧张，导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动开始后就有发现自己说错了，但是已经没办法改过来，只能硬着头皮说下去。总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多需要自己反思的地方，作为一名新教师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有很多，我想通过每一次的活动逐步积累经验，逐步学习和反思，让自己有所提高。7、大班主题公开课一根羽毛也不能动教案反思活动目标：1、感受故事角色争冠军的过程。2、体会友情比比赛更为重要。3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准

40、备：故事画面若干。活动过程：一、了解故事人物1、分辨故事人物：天鹅和鸭子。2、了解天鹅和鸭子是一对好朋友。3、天鹅和鸭子会怎样赞美自己的朋友。二、阅读故事(前段)1、一天，鸭子和天鹅想玩一个木头人的游戏，比一比谁会当冠军。2、按各自的经验谈论木头人的玩法，并了解这次比赛还添上一条规则是：“一根羽毛都不能动”，推测谁可能当冠军。3、观察画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候，两个好朋友的表现，他们心里会念叨着怎样一句话。三、尝试游戏1、大多数幼儿扮作天鹅和鸭子，两位幼儿扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木头人的游戏。游戏过程中，蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。2、谈论自己怎样做到不动，心里想着哪句话。(一根羽

41、毛也不能动)四、阅读故事(后段)1、这时来了一只狐狸，他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的游戏，就朝他俩走了过去。2、鸭子和天鹅看见狐狸走来仍然一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，狐狸开始烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢?3、狐狸烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样?4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅，拥抱在一起。五、讨论：体会友情的重要1、谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军?2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。3、在这场比赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说：“谢谢你

42、救了我的 命，你才是冠军中的冠军。”4、共同猜测书名：故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。活动延伸：生活中有像鸭子一样勇敢的朋友保护你，有像天鹅一样的朋友陪你玩，现在去找你的朋友一起快乐的玩吧。活动反思：绘本教学和语言活动的区别应该是更多得让幼儿去欣赏观察图片，然后开阔思路发挥想象。给孩子们一个空间，在玩中体验故事主人公的心理，调动幼儿积极性，通过亲身游戏体验，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。绘本教学中，教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。让幼儿理解友谊比一场比赛要重要许多。8、大班社会一根羽毛也不能动教案反思活动目标：1、观察画面

43、，理解角色的心理变化并大胆讲述。2、大胆猜想鸭子和鹅遇到考验时的心理活动，创造性地联想讲述故事情节。3、感受朋友之间的情谊，知道朋友的可贵。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：绘本PPT一根羽毛也不能动、背景音乐。游戏：山上有个木头人。活动重难点：理解绘本故事内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。活动过程：一、观察画面，认识角色。出示鸭子和鹅的图片。提问：请您猜猜看哪只是鹅，哪只是鸭子?二、讲述故事第一段，理解故事内容。1、你看到他们比什么?谁赢了?小结：鸭子比鹅游得快，鹅比鸭子飞得高。(用较规范的语言进行小结)2、比什么能更公平呢?你有什么好的建议?三、大胆猜

44、想鸭子和鹅遇到考验时的心理活动。(一)、讲述故事第二段1、比赛木头人的游戏，怎么样算赢，怎么样算输呢?2、鸭子想赢，他希望鹅怎么样?3、鹅会怎么想呢?(二)、体验木头人游戏，感受坚持不懈的可贵。1、你们想不想来进行木头人的比赛?2、刚才在坚持不动的时候你们有什么感觉?3、冠军你是怎么做到一动也不动的?心里是怎么想的?小结：坚持做一件事是不容易的，坚持才有可能获得成功。四、猜测故事的结尾，谁是冠军?1、比赛究竟会有什么样的结果呢?后面又会发生什么?2、一阵风吹过，把它们的身体都吹倒了，可它们还是坚持，狐狸想干什么?它们该动了么?3、鸭子眼看着自己的朋友要被吃掉，会动吗?五、交流讨论提升经验。1、

45、比赛到这儿就结束了，你觉得谁是冠军?2、总结：鹅赢得了比赛，鸭子赢得了朋友。活动反思：最初在选择绘本时，发现一根羽毛也不能动的故事内容很好笑、很滑稽，我把这个绘本运用到教学活动中，发现孩子们对于一波三折的故事情节很感兴趣，对于画面他们观察仔细，可以大胆地联想故事内容。在本次活动中，为了让幼儿感受到坚持到底的不容易，我们设计了绘本与游戏相结合的环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的游戏，亲身体验游戏坚持不懈的不易和可贵，感受在游戏中坚持一动不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功。游戏的形式不仅能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验，这比单纯的说教要容

46、易接受。通过提问你觉得谁才是真正的冠军?让幼儿思考故事的真正意义。在整个绘本执教的过程中，让我感受到了绘本的独特魅力，同时也让我对绘本教学有了更深的认识。9、幼儿园大班绘本故事一根羽毛也不能动教案反思【设计意图】在一次“我是冠军”的比赛中，幼儿们兴趣很浓，人人都想争当小冠军，普遍存在好胜心理，我觉得有必要让幼儿意识到友谊重于比赛，朋友可贵的重要性。一次整理图书时，刚好看到了绘本一根羽毛也不能动，该故事是让幼儿理解友谊第一比赛第二的道理，遇到同伴有危险时要及时帮忙，该主题符合幼儿的阶段发展特点，这个活动对幼儿来说有直接，典型的教育作用，培养幼儿大胆表述的能力。本次活动就由此而产生了。【活动目标】

47、1. 在活动中，幼儿能丰富词汇和短句：“唯一的，真正的，永远的冠军，坚持不懈”，了解冠军的真正含义。2. 阅读绘本画面，猜测并理解故事情节，并能用连贯，完整的语言，大胆地表述。3. 感受角色，天鹅和鸭子的心理变化;理解在比赛中，友谊重于冠军的道理，知道朋友的可贵。【活动准备】1. 绘本一根羽毛也不能动2. PPT3. 背景音乐4. 幼儿的阶段发展和生活经验【活动过程】一、通过谈话，激起幼儿表达情感的兴趣1. 教师：生活中有没有自己的好朋友?和自己的朋友做什么?有什么感觉?2. 教师开始讲故事的开头，引出课题。二、分段讲述故事(一)看PPT绘本，讲述故事的第一部分(天鹅和鸭子是好朋友，可是有一天

48、，他们俩吵架了)教师：图片中是谁呀?你们怎么区别他们呢?天鹅和鸭子为什么吵架呀?(二)看PPT绘本，讲述故事第二部分1.(第一次天鹅和鸭子比赛游泳，结果鸭子赢了)教师：两个好朋友比赛了什么?谁赢了?天鹅，鸭子他们心里会怎么想?(第二次天鹅和鸭子比赛飞高，结果天鹅赢了)教师：谁飞得高?谁赢了?2. 引导幼儿思考：两次比赛是否公平?你能想出什么办法让天鹅和鸭子分出胜负?(三)看PPT绘本，讲述故事第三部分(天鹅和鸭子想通过木头人的游戏分出胜负，比赛中，有许多的小动物前来捣乱，可是为了得到冠军天鹅和鸭子都没有动)教师：你看谁来了?蜜蜂，小白兔，乌鸭他们分别是怎么捣乱的?天鹅和鸭子心里是怎么想的?(四

49、)组织幼儿玩木头人的游戏1. 让幼儿演故事，选择自己喜欢的角色。2. 介绍游戏规则。引导幼儿换位思考，体验当木头人的感受，坚持不懈。(五)看PPT绘本，讲述故事第四部分1.(狐狸来了，把天鹅和鸭子抓回洞里准备煮了吃，狐狸先煮天鹅，天鹅想当冠军还是一动不动，鸭子看到天鹅有危险就跑过去救了天鹅，狐狸最后逃走了)教师：狐狸准备做什么?天鹅怎么想?鸭子为什么动?最后你觉得谁是冠军?大家为这个故事取个名字吧?2. 相互讨论使幼儿情感提升，学会交流分享。让幼儿为故事取名字提高幼儿归纳总结能力。(六)教师小结：论比赛天鹅是冠军，遇到那么危险的时候一动也不动，坚持到底;论勇敢鸭子是冠军，所以天鹅赢得了比赛的冠

50、军，鸭子赢得了朋友的冠军，这个故事还没有名字呢，小朋友们为这个故事取个名字吧。其实名字就在封面，名字叫一根羽毛也不能去动，如果喜欢可以和小朋友一起在图书角分享这本书。活动反思：一根羽毛也不能动这个绘本故事，展现这时候的孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，透过故事我们要让孩子明白，什么样的成功猜算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的是友谊。活动中的问题整合一、投票中的混乱1.在活动中，组织了三次幼儿进行投票的环节，第一环节在鸭子和鹅开始比赛阶段，第二环节在比赛中，第三环节在比赛后。幼儿根据自己的理解能力，进行投票。第一环节的投票是分批进行的，但是第二和

51、第三环节处于疏忽，没有分批投票，幼儿一起来帖小花，显得拥挤和混乱。2.投票的时候，尽管老师说每个小朋友投一票，但是还是有孩子将两张红花一起贴了上去，导致后来的没有红花投票。二、提问时的重点1.在每次看幻灯之后，老师都会问：他们动了吗?有的幼儿回答动了，有的回答没动，在此基础上，可以引导孩子说说自己的看法，将理由讲述出来。2. 活动中，老师的问题缺乏引导性和启发性。提问和回答的模式中，老师回应孩子的回答都只是局限在“看”到的，少了一点继续探讨的“精神”。活动后的自我反思一、投票的困惑由于试上课的时候只选了十六名孩子参加，基本没有出现类似的问题，所以忽略的投票中会出现拥挤和错投现象。1.投票中出现

52、的混乱，老师需要有目的的进行分批投票，避免拥挤。2.幼儿出现投错票的现象，可以在“第一回合”、“第二回合”、“第三回合”三次投票中选用不同颜色的花，如第一回合用红花、第二回合用绿花、第三回合用黄花，这样幼儿在投票的时候既能准确的将票贴在相应的位置，又能避免多投票的现象。二、提问的技巧1.活动后，发现孩子很能干，很多道理在活动一半的时候讲述了出来，由于预设的回答在活动最后，老师对孩子的回答没能及时深入的重视和引导。如在问当狐狸要将鹅扔进锅里的时候，鸭子会怎么做?这时候陈婧怡小朋友就很完整的讲了：鸭子会去救鹅，因为好朋友之间的友谊是最重要的，不能让鹅死掉!老师在孩子回答后就只是进行了肯定，没有进一

53、步的探讨，如可以说：在朋友有危险的时候，任何事情都不重要，生命才最重要，因为生命只有一次。可以将书中的哲理再挖深一点。2. 从幼儿的提问上来说，应该鼓励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点展开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是一个接着一个地出示PPT，设计活动时欠考虑。以上是本次活动后的一点反思和想法，希望姐妹们能多多指出不足之处，我将吸取经验，力求设计更完整的教案!10、大班语言会动的房子教案反思活动目标：1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。3、能安静倾听别人讲述，

54、并能大胆与人交流。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备：1、故事图片一套，范例图示图一张2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干活动过程：一、提问导入提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?二、熟悉理解故事内容1、老师讲述故事开始和中间部分提问：(1)故事叫什么名字?(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子?(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢?3、听故事结尾部分提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动?三、看图片完整听故事1、:指示语，我们

55、再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么?2、教师边出示图片边完整讲述故事。3、提问：(1)第二天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。(2)第三天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。(如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍)四、仿编故事1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事?它会说些什么呢?2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示

56、出来，完整讲述。3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。活动反思：会动的房子是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种

57、因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，

58、新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方

59、面。活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。一、处理教材，拓展孩子的思维空间。“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执

60、教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。11、大班语言活动教案：钓鱼的