《小白兔和小灰兔》教案15篇

1、 小白兔和小灰兔教案15篇教学目标： 1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。 2、初步懂得劳动的意义。 3、会用“把”字说话，试用“只有才”说句子。 教学重点： 了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。 教学难点： 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。 教学过程： 一、复习稳固 1、认读词语卡片 翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担 2、师生合作朗读课文 女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余局部教师读。 3、学生自己朗读全文。 二、朗读感悟 1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的一样之处和不同之处。 2、分小组学习。 3、沟通汇报，教师引导。

2、 一样之处： 老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，说明白什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮忙别人。) 小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明白什么?(说明他们都很有礼貌。) 不同之处： 小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜) 他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜) 小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜) 4、指导读小白兔和小灰兔的对话。 小灰兔说：“感谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。 小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要

3、读出恳求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊异的语气。 “是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲的。语气。(板书：只有自己种，才有吃不完的菜) 补充句子：只有，才。 5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。 6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(特别快乐。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊异)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?) 7、指导学生有感情地朗读课文。 三、朗读全文 1、分角色朗读。 2、争论：你喜爱小白兔还是小灰兔呢? 3、赏读课文：你最喜爱哪一个(或几个

4、)自然段?先自己试读，然后同桌竞赛读。 四、读读说说 1、读例子，感受“把”字句。 2、自己仿说，同桌互说。 3、沟通，完成课本上的填空。 五、表演课本剧 通过学习课文，了解故事，请把这个故事编成课本剧进展表演。 小白兔和小灰兔教案2 一、教学内容： 1）语文其次册20课小白兔和小灰兔81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。 2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。比照之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。” 二、教学设计： 第一课时 教学目

5、标： 1.认读7个生字及其组成的词语。 2.熟读课文，理解课文大意。 3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。 教学重点：熟读课文，了解课文意思。 教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。” 教学预备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。 教学过程： 一、故事激趣，导入新课。 同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁情愿讲给大家听？ 板书课题 20小白兔和小灰兔 二、初读课文，学习字词。 1.出示自学要求。 （依据本班状况而定，应注意学生自学力量的培育） 借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。 边读边圈诞生字，画出词语，再读一读。 （表达

6、字不离词、词不离字，在语言环境中学字） 同桌相互帮忙，把课文读通顺。并标出自然段。 2.检查自学状况。 出示生字及词语卡片，学生认读。 （生字、生字组词，认读字组词） 三、再读课文，整体感知。 1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？ （可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培育学生的概括力量） 有的学生比照说： 20小白兔和小灰兔 要菜籽 要白菜 种白菜 吃白菜 收白菜 吃完了 送白菜 要白菜 讲道理 很惊奇 有的学生纵向说：小白兔讲道理，小灰兔-很惊奇 （这样说的学生人数较少，水平较高，但不要求全会这样说，课文是按事情进展挨次来写的，所以要按

7、挨次学习课文） 四、品读课文，理解语句。 一）学习其次段 1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说） 板书：送白菜、要白菜、要菜籽 （菜籽是什么样的看一看） 2.谁情愿读一读第2自然段，其它同学看图片 二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？ 自己读一读第3自然段。 读给你的同桌听。 出示文稿，你会填空吗？ 把填上的字词读一读。（体会种菜的挨次） 读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的？ 我们和小白兔一起种白菜好吗？ （创设状况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫） 师生共同表演，你们感觉怎么样？看看小白兔呢？（看图） 比一比谁先背下来，（背诵积存）

8、 三）学习第四段 小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁情愿给大家读一读，（一带而过略学）（看图） 四）学习第五段 小灰兔不劳动，没有吃的，怎么办呢？（出示文稿） 轻声读一读这段话。留意闪动的字，想一想指谁？ 他 你 我 小灰兔 小白兔 小白兔 再读一读小白兔说的话，你会填空吗？ （一个同学在黑板上板书） 试着把这句话背下来。 小灰兔听了小白兔的话会怎么想？假如你是小灰兔会怎么做呢？（小组争论说一说） 五、布置作业 选择你喜爱的角色排练 （引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做预备） 其次课时 教学目标： 1.讲故事并续编故事 2.分角色表演（难点） 3.学习写字（重点） 教学预备：6幅图画，头饰

9、（山羊、灰、白兔） 教学过程： 一、分角色朗读课文，回忆大意 （谈到哪段，贴哪幅图） 二、谁情愿把课文读一读（指名读） 观看画面，续编故事： 先仔细观看这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听 小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢？（补贴2图）种菜、送菜 观看这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同争论完成 找2个小组讲一讲。 三、分角色表演 4人小组不变，安排角色，练习表演 找一个组试演，台下同学补充，指导 再展现表演 （表达学生是主体，不仅是演员，也是编导） 学生兴趣很大，把本小组的表演改良，再演一演。 四、学习生字，指导书写 用生字卡片读一读，把字音读正确 介绍自己的识字方法（你是怎么

10、记住这个字的） 如：兔：别丢了一点。 您：上下宽窄大致一样，上“你”下“心” 完：元应占2/3 灰：灰与火有什么关系 饿：左窄右宽，留意“我”的占格 总结识字方法： 按组成记忆（奇），按构造记忆（完） 与字形字义结合记忆（灰），与字形字音结合记忆（完） 与形近字结合记忆（饿、鹅），与词结合记忆（惊奇） 写字强调把字写标准、写字姿式要正确 五、布置作业 1.把所编故事讲给爸爸妈妈听 2.和爸爸妈妈一起演一演 （课内延长，课内外沟通） 小白兔和小灰兔教案3 一、教学目的 1.通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的根底上，学生能够有语气地朗读课文。 2.通过教学进展学生的形象思维力量与想像力

11、。 3.运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进展喜爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想 小白兔和小灰兔是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的协作下引导学生观看插图，在分段读课文理解课文根底上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 (一)以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不行缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。小白兔和小灰兔活敏捷现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔快乐地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦

12、节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的宠爱之情。 (二)以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的力量较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，供应一些生动形象，艳丽的画面，通过感观的刺激，使学生的心情立刻被激发起来。 依据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节呈现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒适服躺在床上津津有味地吃白菜。最终，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很惊奇，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。呈现这三张生动形象的画面，学生感到新颖

13、好玩，产生了学习课文的兴趣。 (三)以“演”悟道 小白兔和小灰兔课文里消失的三个动物形象都是学生特别喜爱的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了宠爱之情，形象鲜亮的画面使学生对课文产生了学习情趣。依据课文学习要求，教学目的，最终结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时依据学生的想象再制造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带(5分钟)头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 (一

14、)教学重点及处理方法 了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。 1.理清思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最终结果怎样。 2.按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。 (二)教学难点及处理方法 懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最终不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观看图画及表演进展体会。 五、教学时间 一课时。 六、教学过程 (一)贴图揭题，教师朗读课文 意图：利用直观教具，提醒课题，激发学生学习新课的兴趣，

15、创设情境，激情人境，进展形象思维。 教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。 步骤、方法：用展现图片，谈话引出课题。 教师配乐朗读，学生听读思索：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最终结果怎样? 读后学生依次回答下列问题。 (二)按自然段读，了解课文内容 意图：提高学生读的力量，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，进展学生的形象思维与想像力。 步骤： 1.自读全文，在段首标上序号。 2.分段精读，理解内容。 学习第一自然段： 指名读思索：课文写了什么，都有谁，在于什么?小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔? 争论：小白兔和小灰兔到菜地帮忙老山羊收白菜，从“帮助”一词看

16、出小白兔和小灰兔都情愿帮忙人，爱劳动。 意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读力量。 教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生争论，最终有语气带表情的朗读。 说说其次自然段的主要内容。 学习第三自然段： 意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的宠爱之情，提高学生形象思维力量，渗透喜爱劳动的教育。 教学方法：读、讲、看、演相结合。 教学形式：学生小声读，找出有几句话，争论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。 教学手段：运用幻灯、音乐。 步骤： (1)学生自读，画出几句话。 (2)分句读，想想小白兔是

17、怎样种白菜的。 (3)看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。 (4)师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 (5)指名配乐朗读第三自然段。(一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一每天长大。) (6)说说段的内容。 学习第四自然段： 意图：理解本段课文内容，提高学生的想象力量。 教学手段：看幻灯。 步骤： (1)看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。 (2)读第四自然段 (3)启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。 (4)通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。 (5)说说这段主要内容。 学习第五自然段： 意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊

18、家做什么，小灰兔观察小白兔给老山羊送去白菜，为什么惊奇，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调进展。 教学方法：读、讲、看、议、演相结合。 教学手段：看幻灯。 步骤： (1)读全段，理解“惊奇”词义。 (2)看幻灯，观看小白兔和小灰兔不同的表情。 (3)争论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么惊奇。 (4)表演小白兔和小灰兔的对话。 (5)想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。 (6)依据小白兔和小灰兔最终的结果不同，争论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。 (7)再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才

19、有吃不完的菜”这句话的意思。 (8)说说段的主要内容。 (三)总结全文，理解课文内容 1.依据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。 2.由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话打算不要菜了，想要什么呢?(教师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。) 3.齐读全文。 小白兔和小灰兔教案4 教材分析： 本文是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不

20、完的道理。” 教学目标： 1.学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点： 熟悉7个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。 教学预备： 课件、课文中的词语卡片 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1.课件展现：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。 2.板书课题，读课题。学习“灰”。 二、整体感知 1.听教师朗读课文。 2.学生自由地朗读课文，留意读准字音，读通

21、句子。 3.检查生字词。 （1）出示带有拼音的生字词 “浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。 （2）去掉拼音第生字词 （3）沟通识字方法 “翻、浇、挑”做动作； “浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点； “挑、肥”用形近字比拟的方法等。 三、精读课文 1.四人小组读课文。 2.以四人小组的形式争论：小白兔和小灰兔的表现有哪些一样和不同的地方？（板书“一样”和“不同”） 3.汇报沟通。 （1）一样点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助。 A.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。 B.从这里说明白什么？板书：爱帮忙别人 （2）一样点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌 A.你是从哪里看出它们

22、都很有礼貌的？ B.区分“您”和“你”的用法，明确“您”表示敬重，有礼貌。 C.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌 D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。 过渡：讲它们一样的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个一样表现？分别是？（指板书齐读）我们连续找它们表现不同的地方。 （3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。 （板书：要白菜 要菜子） A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ （4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活） A.回家后，小白

23、兔辛勤劳动，它干什么呢？ B.它是怎样种白菜的？请你做小教师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作） C.课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？ D.小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？ （5）不同点之三 小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 A.小灰兔由于什么也不干，最终白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完） B.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，

24、觉得很惊奇，它对什么事感到惊奇呢？ C.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（留意读特别怪，惊异的语气） D.小白兔最终对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最终一句） 4.句式训练。 小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。 只有好好练字，才 。 只有仔细学习，才 。 只有 ，才 。 5.总结：信任你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。 四、拓展升华 1.这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？ 出示图和句式： 听了小白兔的话，小灰兔想_。 2.最终教师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造！” 其次课时 一、复习导入 1.出示生字，开火车认读。

25、2.朗读课文。 二、说带“把”字的词语 1.读例子。 2.自己仿说，同桌互说，然后全班沟通。 三、写字指导 1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁） 2.练习给这几个字组词。 3.指导书写。 给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最终一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。 4.师范写生字。 5.生描红并练写，师巡察并相机指导。 6.展现、评议。 四、作业布置 1.有感情朗读课文。 2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜爱的植物。（自选） 板书设计： 25小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种

26、白菜 不干活 送白菜 要白菜 小白兔和小灰兔教案5 一、教材简说 这是人教版一年级下册的一片文章，说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 二、设计理念 童话之于儿童，是童年不行或缺的精神食粮。童话作品的教学，可以让学生在读中体会语言美，在感中体悟情感美，在演中感受文学形象美，在思中领悟文学意蕴美，在讲中初识

27、文学表达美，在品中品尝多彩生活美不管采纳何种形式，其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。 课文是以比照的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进展比照教学，在此根底上在进展深入思索，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中到达比拟好的教学效果。 三、案例再现： （一）劳动着是欢乐的 师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回

28、家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？ 生：在地里干活。 师：干什么活呢？ 生：在给白菜浇水。 生：小白兔平常还会给白菜除草、施肥。 师：你是个擅长思索的孩子，能看出图上没有画出的内容。 生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。 师：是的，孩子们，我们再认真看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？ 生：辛苦，他满头大汗。 生：他汗流浃背。 师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。 生：勤劳。 生：腰酸腿痛。 生：耕耘。 师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘着。他有没有埋怨？ 生：没有，图上的他在微笑。 生：他微笑说明他欢乐。 师：说得对，此刻的小白兔辛苦却欢乐着。是什么给他

29、带来了欢乐？ 生：劳动。 （二）小灰兔目前的生活 师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜，他此刻的心情如何？ 生 1 ：他也欢乐。 生 2 ：他很闲适。 生 3 ：他很舒适。 生 4 ：他很满意。 生 5 ：他在享受。 生 6 ：他很得意。 师：他为什么很得意？ 生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒适 , 多拘束。 （三）求人不如求己 师：如此说来，劳动给小白兔带来了欢乐，可小灰兔也欢乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满意和安逸。那我情愿做小灰兔，你们同意吗 ? 生：不同意。 师：要用理由说服我。 生

30、1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。 师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。 生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？ 师：我再找老山羊去要呗。 生：老山羊第一次送你白菜，是由于你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。 师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，感谢你的提示。那我其次次去要他会说什么？ 生：他会不快乐的。 生：他会说你是只懒兔子。 师：（做深思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？ 生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。 生：求人不如求己，你明白吗？ 师：教师真快乐，咱们近一年的增广贤文没有白背，能学以致用了。

31、生：增广贤文里说的“使口不如自走”也是一样的道理。 师：孩子们，太感谢你们了，由于你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的欢乐和满意。 （四）授之以鱼，不如授之以渔 师：这节课你们学得特棒，教师要送你们礼物了。 学生表情惊喜。 师：我要送你们“鱼”，我还想送你们“渔”。（师板书：鱼 渔） 生：“渔”是什么？ 师讲解“渔”后，问：你们要教师送你们“鱼”还是“渔”？ 生指着后一个“渔”字，异口同声答复：渔 师：你们真是特别聪慧的孩子，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学了小白兔和小灰兔这篇课文，教师从你们刚刚的选择中就知道你们已经明白了这个道理。 四、教学反思

32、这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次比照，教师没有平铺直叙，一一分析每一次比照产生的不同效果，而是直奔重点，比拟“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最麻烦的问题，提升教学时效的同时让学生充清楚白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答，思索，品读，感悟的过程中深入人心了。 再一次明白，课文只是例子，借助这个例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此开阔学生的人文视野，拓展孩子的阅读面，提升学生的生命感悟，才是语文教学的根本吧。 小白兔和小灰兔教案6 【教学目标】 1、熟悉翻、浇等8个

33、生字。会写拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学预备】 生字卡片、图片、头饰。 【教学思路】 1、主体参加合作互动设想。 2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开头，了解局部词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设学习情境 1、导入： 收获的季节又来到了，热忱好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题) 2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。 二、初读课文，认读生字生词 1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特殊是生字的字

34、音。 2、同桌相互帮忙在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。 3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作预备。 4、学生做小教师领读词语，学生跟读、帮忙读准词语的音。 翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担 5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜爱的方式表示出来。 6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。 7、做生字嬉戏。教师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。 8、去掉拼音识记生字。 三、再读课文，读通读顺 1、四人小组开展读书活动，人人参加，主动读书。 2、开火车朗读课文，订正字音。 四、朗读感悟前三个自然段 第一自然段： 1、自由朗读课文，看看知道了什么。 2、指名说。

35、练读。齐读。 其次、三自然段： 1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。 2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和恳求的语气。 3、同桌练读;竞赛朗读。 4、分角色朗读，师生协作读，齐读。 五、好词好句练说话。沟通记字的方法 六、指导书写 1、学生观看发觉规律。 2、指导写拉： 先观看拉在田字格里的位置，教师范写。 3、学生临摹。 4、师生评讲。 其次课时 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么? 3、指名朗读一、二、三自然段。 二、朗读感悟四、五自然段 1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。 2、指名读四五自然段，教师相机指导。 3、

36、鼓舞学生用把字说话。 4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。 5、分组读第四五自然段。指导读好经常、很快等词语。 6、说话竞赛： 用一句话说说这两段的意思。 三、自读感悟第六至九自然段 1、读课文思索： 小灰兔看到了小白兔为什么觉得特别惊奇呢? 2、思维训练： 你喜爱谁呢，为什么? 3、分小组绽开争论。 4、分角色朗读。 四、语言训练，深化主题 1、填空练习： 只有爱劳动，才_。 只有爱学习，才_。 2、带头饰表演课文内容。 五、指导书写 1、重点指导绞丝旁的书写。 2、教师范写。 3、学生临摹。 4、学生评议。 小白兔和小灰兔教案7 【课前透视】 这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用

37、拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮忙老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告知学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文奇妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。 现在的孩子大多缺乏劳动意识，可怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严峻，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成喜爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的欢乐，情愿做一个爱劳动的好孩子。 【教学目标】 1、熟悉翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课

38、文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、引导学生树立劳动荣耀的意识，养成爱劳动的好习惯。 【教学重点】 熟悉生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 【信息资料】 课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。 【教学时数】 两课时。 【教学流程】 第一课时 切入举偶 1、讲故事： 边放动画课件边叙述：今日，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃

39、不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 2、唱歌： 教师播放劳动最荣耀这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告知我们什么?今日，教师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。 对话平台 一、观赏 依据切入举偶中的第一种方式，教师连续播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生边看边听，整体感知课文内容。 二、自学 1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解决。 2、拿诞生字卡，读生字，同桌相互帮忙，记住生字。 3、再读课文，把课文读正确。 放手让学生充分自由读书，合作沟通，熟悉生字，读顺课文。遇到

40、困难想方法自己解决，培育学生的自信，让学生经受学习过程，学生会从中获得胜利的喜悦。 三、读文、识字 1、学生分自然段读课文，师生相机进展评价。 2、抽读生字，随机订正字音，提示学生留意的是： 浇、挑是三拼音;施是翘舌音。 要依据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提示。 3、沟通识字方法，如： 翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比拟的方法等。 4、我会读： 出示由生字组成的词语，并选择自己喜爱的词语练习说话。 四、朗读 1、读全文，边读边想： 你读懂了什么? 2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进展指导： 读了第一自然段，你觉得小白兔和

41、小灰兔怎样?你能用帮助说一句话吗? 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：感谢您!该怎么读? 小白兔恳求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读? (多种形式进展练读，个别读、齐读、男女生对读。) 没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间相互评价，确定优点，找出缺乏，提高了学生的朗读水平，同时鼓励性的评价也调动了学生的积极性。 五、表演 戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。 六、写字 1、仔细观看田字格中的6个字，说说你的发觉。 2、选三个自己喜爱的字练写。教师示范，学生描红、临写。 3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。 其次课时 对话平台 一、

42、导入 通过上节课的学习，我们熟悉了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们快乐地拿着自己喜爱的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们连续学习26课小白兔和小灰兔。 二、朗读 1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进展指导，同时进展词句训练。 第四自然段： 读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌相互说，然后全班沟通。 第五自然段： 读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。 第九自然段： 出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。 补句：只有爱劳动，才( )。 说句：只有( )，才( )。 品读

43、好词佳句，一方面帮忙学生理解课文内容，另一方面帮忙学生积存词句，丰富语言库存，由开头的仿说逐步过渡到独立运用。 2、重点指导读好第八、九自然段。 学生自由读，然后找学生读，读后师生进展评价，教师进展范读，学生竞赛读、分角色读等多种方式进展。 同学接力读全文。 你喜爱读哪一自然段?先自己试着读，然后开展竞赛，看谁读得好。 三、质疑 学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向教师提出，然后大家共同解答。 四、写字 学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采纳打星的形式进展。 小白兔和小灰兔教案8 教学目标 、熟悉“翻、浇”等个生字。会“拉、把”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白

44、兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学方法 自主、合作、争论式教学。 教学预备 生字卡片，媒体资源：视频小白兔和小灰兔：范读，动画课件小白兔和小灰兔综合生字 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、童话引入。 1、放视频，教师叙述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 二、初读课文。 1、看视频听范读。 2、学生自读。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进展评议。 三、认记生字。

45、1、出示生字卡片，指名认读生字，随时订正读音。 2、小教师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友，给生字组词。 6、“彩虹过桥”嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右构造的字） 说说用什么方法记住这些字？ 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写，学生描红。练写。 以上教学过程结合动画课件小白兔和小灰兔综合生字帮

46、助进展。 其次课时 一、视频演示，导入新课 播放视频。 生看完动画，用简练的语言答复： 小白兔_ 小灰兔_ 二、新课学习： 1、回归到问题上，学生随机答复，教师相机提问： 白菜最开头是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？ 2、学习第一自然段。 理解“收”的意思就是“拔” 3、学习第2、3自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？ 情境表演：老山羊送白菜的场面。 4、学习第4、5自然段。 小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？ 学生默读4、5自然段。 口述

47、小白兔种白菜的过程。 自由说指名上台说同桌互说。 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？ 理解“经常”的意思，说明小白兔怎样？ 三、争论、自学6至8段。 小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？ 四人小组为单位争论。 沟通学习结果。 在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？ 小白兔的菜从哪来的？ 齐读第9段。 你觉得这句话是什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来制造。” 四、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？ 自由预备指名发言 五、稳固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 板书设计： 小白兔

48、： 要菜籽_种白菜_送白菜 (只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔： 拿白菜_吃白菜_要白菜 小白兔和小灰兔教案9 教学要求 1学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。 2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 课前预备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文录音带。 4抄有课后练习4的小黑板。 5春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这

49、节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习灰。 二、整体感知 1听课文录音。 2教师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。 3学生按要求自学后，进展检查： （1）开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔 2学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。 3收完白菜，老山羊为了

50、感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。 5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7汇报沟通，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看其

51、次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。 9看第三幅插图，指导朗读第六段。 10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，教师板书：送白菜要白菜。 3引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4总结板书，回忆

52、全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是发。不要漏写最终一笔点。 六、课堂练习 1完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 24小白兔和小灰兔 要菜

53、子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 小白兔和小灰兔教案10 教材简析 小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 学习目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2 情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点 朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 预备： 课件 教学过程： 其

54、次课时 一、创境导入： 猜谜语：有种动物真得意、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特殊快。 儿歌表演小兔子乖乖 师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮助，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜究竟从哪儿来的呢？这节课我们连续学习小白兔和小灰兔。 二、先学后教 合作学习目标： 读4 6 自然段，先独立思索：它们俩回到家后是怎么做的? 课文是怎样写的? 找出有关句子画上然后在小组内沟通。 指导沟通学习收获： 1 、沟通：小白兔是怎么做的？ 2 、指名学生读句子

55、，出示句子： 小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。 小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 齐读句子。 3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜） 小白兔先把地（ ），然后给白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就渐渐长大了。 假如让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累） 4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？ 生：把地翻松，是一件特别辛苦的事。 怎样才能把地翻松?( 使力气) 你会说这样的词语吗？把（ ） 生：拔草伤了手。 生：虫子蛰了手。 师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。 生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。 师：尽管很辛苦，会遇到许多困难

56、，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。 出示句子，读句子： 小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。 小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（经常） 经常可以换成什么词？（常常） 用“经常”说句子。 从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动） 提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡- 这么多困难小白兔不可怕，并且经常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？ 让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 6 、做这

57、些事特别累，还要经常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。 小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照看下，白菜长大了。 让我们也爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。 7. 小白兔特别爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？ 出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？ 课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。 （板书：干(g n) 活，熟悉多音字“干”，把握读音，组词。）（心想：

58、有了这些菜我就可以不干活了。） 读第6 段，感受小灰兔的懒散。 师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己仔细读七、八自然段。 生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。 出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得惊奇？ 生：观察小白兔送菜 生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？ 师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很惊奇。 让我们一起来听听小白兔的答复： 出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？ 生沟通，师：自己种白菜，才能收很多白菜，才会有吃不完的菜。 用

59、“只有- 才- ”说句子。 师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。 三、展现反应 给课文续编故事。 提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？ 先小组内沟通，然后全班展现。 小白兔和小灰兔教案11 教学时间：2课时 教学方法：自主、合作、争论式教学 教学预备：课件 教学过程： 第一教时 一、童话引入。 1、放动画课件，教师叙述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。 二、初读课文。 1、教师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试

60、读课文。大家进展评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。 2、小教师领读生字。 3、重点指导易读错的”生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友，给生字组词。 6、“彩虹过桥”嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右构造的字） 说说用什么方法记住这些字？ 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。