《翠鸟》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程翠鸟课程标准会认11个生字，会写13个词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受作者对翠鸟人喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学内容分析翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第二组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠

2、鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。教学目标知识与技能：1.在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。2. 学习用“总分”的方法写一段话的方法。过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观感受作者对翠鸟人喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。学习目标第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力

3、和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。学情分析三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序

4、和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。重点、难点教学重点：学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注相关图片及橄榄实物教学活动步骤序号1一、导入新课，板书课题。在大自然中，有许多美丽的小鸟，像开会屏的孔雀、娇小的画眉等。请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）翠鸟又叫“叼鱼郞”，它生活在靠近水边的树枝或岩石上，有着高超的捕鱼本领。今

5、天，我们学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题，指导书写“翠”，口头说“翠”字的组词。2二、初读课文（一）先检查同学们对生字房主的掌握情况（二）把词语放到课文中去，检查大家对课文的朗读预习。（三） 指名汇报，理清结构。3三、品读课文，了解特点，体会感情1我们先来了解翠鸟的外形特点是怎样的。2.再请标出文中写翠鸟各特点的词语，指名汇报。3.同学们知道翠鸟为什么叫“翠”鸟吗？“翠”到底是什么颜色？从文中找出来，并用波浪线划出来。4.仿写4四、回顾总结 1.了解了翠鸟的外形特点。2.更学会了用“总分”式语段，用比喻、拟人的修辞手法把事物的特点写具体、写生动。5五、作业延伸 学习第一自然段的方法，描写一种

6、自己喜欢的小动物的外形特点。教学活动详情教学活动1：*活动目标1.在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住各段的主要内容。2.了解小动物的外形特点。3.学会用“总分”式语段，用比喻、拟人的修辞手法把事物的特点写具体、写生动。解决问题1.了解小动物的外形特点。2.学会用“总分”式语段，用比喻、拟人的修辞手法把事物的特点写具体、写生动。技术资源多媒体课件常规资源 文字板书、实物活动概述一、导语：在大自然中，有许多美丽的小鸟，像开会屏的孔雀、娇小的画眉等。请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）翠鸟又叫“叼鱼郞”，它生活在靠近水边的树枝或岩石上，有着高超的捕鱼本领。今天，我们学习的课文

7、就是介绍翠鸟的。板书课题，指导书写“翠”，口头说“翠”字的组词。二、初读课文（一）先检查同学们对生字房主的掌握情况（出示词语，分小组分行朗读，开火车朗读，齐读。） （二）把词语放到课文中去，检查大家对课文的朗读预习。一边读一边思考：课文围绕翠鸟写了哪几方面的内容？（生齐读第一自然，师读三、四自然段，生读第五自然段。） （三） 指名汇报，理清结构。（三方面：外形、动作、喜爱）三、品读课文，了解特点，体会感情1我们先来了解翠鸟的外形特点是怎样的。默读第1自然段，数一数这段共有几句话？（6句）分别写了翠鸟的哪些部分？（爪子、羽毛、眼睛、嘴）其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？用横线画出表示颜色的

8、词语。 2指名回答： 本段共有六句话。分别写了翠鸟人的爪子、羽毛、眼睛、嘴。其中第25句写了翠鸟各部分的羽毛的颜色。3.再请标出文中写翠鸟各特点的词语，指名汇报。4.出示燕子一文的第一自然段，请学生朗读。说说燕子留给我们的整体特点是什么？汇报。5.翠鸟各部分的特点找出来了，它留给我们的整体特点是什么？文中用了哪个词语来描述？汇报，板书。6.同学们知道翠鸟为什么叫“翠”鸟吗？“翠”到底是什么颜色？从文中找出来，并用波浪线划出来。7出示重点句： “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” （1）指名读句子。汇报颜色。这么

9、多鲜明而美丽的颜色集于一身，难怪作者说翠鸟的颜色非常鲜艳。 （2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？（这四句话按总分式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。部分关系，层次十分清楚。）（3）有个小朋友说，描写翠鸟羽毛的颜色，我也会，于是他也写了一段话，现在我们来比较一下这两段描写，你更喜欢哪一种？学生自由读句子，讨论汇报。体会比喻的修辞手法的效果。8.再齐读课文第一自然段，读出对翠鸟的喜爱之情。9.同学们，又一只美丽的鸟儿飞到我们眼前，你会用刚才学到的方法来写出它可爱的外形吗？出示图片，学生仿写，再指名汇报。

10、10.今年是鸡年，一只神气的大公鸡也来比美了。来，夸夸它吧！四、回顾本节课，总结方法 本节课我们主要理清了文章的结构，了解了翠鸟的外形特点，更学会了用“总分”式语段，用比喻、拟人的修辞手法把事物的特点写具体、写生动。五、布置作业：学习第一自然段的方法，描写一种自己喜欢的小动物的外形特点。教与学的策略朗读时采用教师范读、师生共读、学生演读等；小组讨论、教师引导阅读理解、学生读中感悟。反馈评价以读为本，读中感悟。在整个教学过程中，我“以读代讲”，采用多种形式的朗读，引导学生在自读中感受翠鸟的美，在老师的范读中悟得写作方法，以读促写，在美读中体会作者表达之情，在熟读成诵中积累语言。这种“读书-感悟-

11、积累” 层层深入的方式，使得读的层次清晰，目的明确，让课堂教学富有实效。教学活动2：*活动目标 1.了解翠鸟动作的敏捷，体会作者如何表达出翠鸟的动作特点。2.背诵第二自然段。3.培养学生与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。解决问题了解翠鸟动作的敏捷，体会作者如何表达出翠鸟的动作特点。技术资源多媒体课件常规资源文字资源活动概述一、学习第二、三自然段1自由朗读第二自然段，思考，这一段有几句话?2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思?(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?(2)“尽管可还是”说明什么?(3)“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关

12、?这句话说明了什么?3、分组讨论：(投影)(1 )这一段讲了几层意思?(2)这一段主要讲了什么内容?4、指导有语气地朗读裸文。5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(投影)按课文内容填空6、齐读第三段。7、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?8、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?9、指导有感情地朗读课文。10、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。11、齐读全文。教与学的策略 读中感悟，小组讨论，讲练结合反馈评价“蹲下来看孩子，相信每一个学生都能行”，是激发课堂教学生命活力的思想源泉。学生初读课文后，我设计了让学生用自己最擅长的方式，选择自己最喜欢的内容，自由结合成学习小组，进一步深入地学习课文