课题研究的收集整理与分析课件

1、课题研究资料的收集整理与分析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。课题研究资料的收集整理与分析课题研究资料的收集整理与分析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。課题研宠资料帕收集、整理与分祈宁夏教育科学研究所田继忠2013.8主讲内容:研究资料的收集、整理与分析课题研究报告撰写如何进行课题结题0024-01 数学教学应该是生动活泼、富有激

2、情与活力的，教师在教学过程中应点亮学生思维的火花，让学生更好地参与到学习活动中来，从而积累丰富的活动经验。教师要为学生创设丰富的教学情境，以贴近生活的实例来引导学生思考与交流，并对学生的探究结果给予点拨与评价，从而促进学生更好地掌握知识与技能，感悟思想与方法，进一步提升学生的数学素养。 一、前置诊断，引入新课 为了了解学生对于所学知识的认知情况和已有经验，教师应在每一课时教学前开展相应的前测，以做到有的放矢地开展教学预设。但是前测并不仅仅是布置几个练习题，而是将问题蕴于情境中，通过具体的情境让学生积极思考，并乐于参与到活动中来，展现出自己对于问题的看法与想法，也就可以暴露出学生对于新知识的已知

3、和未知，从而使新课教学更有针对性。 如在学习人教版七年级数学下册平面直角坐标系时，教师可以用学生的座次来设计教学情境：以讲台所在的直线为横轴，以教室最左侧的走道为纵轴，让学生分别用有序数对说出自己所在的位置，这就可以检测出学生对于小学时学习的位置是否还有清晰的印象，从而为本节学习作好了铺垫。然后改变横、纵轴，让学生再说说自己所处位置的表示法。这样引入新课，让学生通过观察来发现坐标轴上的点及每一象限内的点的横、纵坐标符号的特征，从而将实际问题抽象为数学问题，让学生在不知不觉中掌握平面直角坐标系的相关知识。 二、问题引领，开展讨论 数学教学离不开问题，教学时教师可以设计出贴近学生生活实际或熟知的问

4、题，让学生通过讨论进行解答，从而在解决问题的过程中感受到数学与生活的密切联系。不过，教师设计的问题要体现出激发学生思维活力的目的，要让学生在解决问题时思维更活跃、思路更清晰，这样才能不断强化学生的数学素养。 如在学习人教版七年级数学下册二元一次方程组时，教师可以用学生都熟悉的“鸡兔同笼”问题来引导学生思考不同的解决方法，并通过讨论比较，找出最佳解决方案。“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”对于这个问题，学生在小学四年级“数学广角”中已经学过，他们能够想到用列表法、假设法、抬腿法等来解答，在上册学习一元一次方程时，教师也举过这个例子，让学生用方程法来解决。现在学习二元一次

5、方程组再提到此问题，对于学生来说就比较简单了。学生通过设出两个未知数，可以很轻松地根据头数与脚数列出两个方程，构成方程组，使问题顺利解决。在教学时让学生讨论比较不同的方法，对于开拓学生的思维，让学生从不同角度分析解决问题很有益处，也体现出了解题的多样化和思维的多样性。 三、探究升级，点拨指导 数学学习过程其实就是学生自主探究与合作交流的过程，教师为学生设计出具体的教学情境后，让学生通过探究与交流进行发现与验证，让知识显性呈现出来，这样才能体现出现代教学观的本意。教学时，教师要主动参与到学生的探究过程中，及时发现学生存在的问题，从而进行针对性的指导，促使课堂教学更加流畅，更加高效。 如在学习人教

6、版八年级数学下册平行四边形时，教师给学生出示这样一个问题：两个完全相同的正方形，将其中一个正方形绕另一个正方形的中心旋转，那么重叠部分的面积是正方形面积的多少？教学时，教师让学生以小组为单位进行猜想、操作、推理、验证等，进一步探究结论和过程。学生在展示时用两张纸片来旋转成最特殊的情况，得出重叠部分的面积等于正方形面积的。但是再旋转后是不是还是这个结论呢？多数学生显得束手无策。这时教师可以进行适时点拨：我们在前面已经学习了三角形的全等，那么我们是不是可以将不规则的情况转化为特殊情况进行解决呢？在这一提示下，各小组立即展开了交流与探究，很快就通过证明三角形的全等得出了结果。可见教师适时、适当的点拨

7、可以使课堂教学效率更高，也能够帮助学生及时理清思路，提升思维水平。 四、归纳总结，完善认知 课堂教学的关键是让学生在学习中有所发现与总结，这样才能帮助学生将所学知识构建成自己的认知体系，让学生真正掌握所学内容。在教学时，教师可以用思维导图、树状图、表格等形式来让学生总结所学知识，让学生感到比较新颖、形象，进而在激发学生思维的同时更好地厘清知识，完善认知。 如在学习人教版九年级数学下册二次函数时，教师可以为学生设计好表格，引导学生对于所学内容进行反思。让学生从开口方向、对称轴、增减性等方面展开总结，并发现其中平移的规律。学生在总结与反思中既可以展示自己的收获，还能够发现自己存在的问题。 总之，在

8、教学的各个环节设计出贴合学生认知和已有经验的教学情境，让学生在探究与交流中碰撞出思维的火花，更好地提高学生的数学思维能力，提升学生的数学素养。 （责编 林 剑） 随着2000年以来小学英语教学的日益普及，农牧区学校也已开设英语课程。地处农村的农牧区，由于整体客观条件所限，其教学条件和教学环境无法与城市小学相比，还存在着这样那样的问题，甚至是严重的问题，迫切有待于全面解决。 1.农牧区小学英语教学存在四个主要问题 1.1 师资力量不足，教师综合素质较低 农牧区小学英语教师，大多是来自民办教师转正的，有的是“学历合同”转正的，有的是从社会招收的，这些教师的文化基础相对薄弱；英语教师队伍的年龄结构不

9、合理，年龄大的教师多，年轻的教师少；教师的学历达标率较低，具有英语本科学历的教师不多，专科学历占19%，中专学历占20%，进修结业者占24%，自学者占33%；英语教师大多不是专业出身，未经正规训练，英语知识薄弱，语言技能匮乏，根本不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以完成教学任务。 1.2 教学资源匮乏 农牧区学校教学条件及设施相对落后，英语学习所需的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机、多媒体室、录音机等都不完善。由于教学设备的严重不足，在很大程度上严重制约了教学质量的提高。 1.3 学生性格普遍内向 农牧区大多居住的是少数民族，首先在语言方面就比城市小孩差，受特定环境和家庭教育的影响，这

10、个地区的学生都显得害羞，不善于表达，缺乏自信心，又害怕说错被老师批评，因此害羞不敢说英语。 1.4 教学方法仍是“填鸭式” 农牧区小学在教学方法、手段方面都大大落后于城市小学，许多农村小学仍使用传统填鸭式教学法，根本不符合小学生的年龄和心理特点，不仅课堂气氛沉闷，也无法调动学生的学习兴趣，导致学生产生厌烦心理，谈不上对英语产生兴趣。 2.解决农牧区小学英语教学问题的相应对策 2.1 切实加强师资队伍建设 一方面，教育部门要高度重视农牧区及农村的英语教育，鼓励城镇教师去边远地区任教，采取有力措施提高农村教师待遇，鼓励并吸收师范院校毕业生到农村工作。一方面，要对在岗教师进行培训，全面提高教师业务素

11、质。根据在职教师的不同情况和发展需要，有目的有计划地定期举办小学英语教师培训班，并在内容上体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。 2.2 大力改善英语教学条件 教育部门要加大教育投入力度，提供相应的教学设备。学校领导也应千方百计创造条件逐步完善这些设备，建立多媒体室、语音室、电脑室等，配备相应教学用具。通过现代技术和教学用具，调动学生积极性，提高教学质量。 2.3 耐心鼓励学生开口说英语 英语教师应具备耐心、细心、平易近人的个性特质，在课堂教学中，不分“尖子”和“差生”，都应多给学生发言的机会，充分利用小学生的年龄和心里特点，多给与鼓励，让学生体验成功的乐趣，培养学生的自信心，从而

12、切实调动学生的自觉性和主动性。 例如：在单词操练比赛当中，利用小贴画来刺激学生学习的主动性，使学生踊跃参加，积极举手发言。 2.4 积极改进教学方法 必须改进教学方法和教学观念，要以学生为本，认真钻研教材，认真备课，备学生，针对不同学生情况设计教案，这样才能上好一堂课。小学英语应该从“听、说、读、写、唱、演”全面入手，重点激发和培养学习兴趣。教师可以通过歌曲、小歌谣、小话剧的形式来教学，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等方式鼓励学生积极参与、大胆表达。 总之，农牧区的英语教师，不能只满足于现有知识储存，必须不断进行知识补充和更新。认真研读新课标主要内容，领会其精神真谛，多接触学生、了解学

13、生、指导学生，力争在有限的教学条件下，主动与学校一道想方设法，超常规工作，全面提高教学质量，在政府教育部门改善硬件设施之前，绝不能怀有等靠思想。 課题研宠资料帕收集、整理与分祈宁夏教育科学研究所田继忠2013.8主讲内容:研究资料的收集、整理与分析课题研究报告撰写如何进行课题结题基本程序:选择课题课题立项研究过程研究结果成估题献成:鉴定究果定课题设计与构思题究研究资料的收集、整理、分析研究开始(假设)再观察再观察再观察观察思考记再思考再思考再思考再记录、再记录、再记录资料分类归档录、整理收集无用资料有用资料搁置一边撰写硏究随笔、作观察日记、课后将学生答问、提问等内容抓追记下来,将学生新异的反应

14、情况描述出来等(一)收集研究材料1.收集研究材料的作用是课题研究的基础性工作,是验证研究方案、证明研究结论的根据2.收集研究资料的方法资料的来源通过、观察、调查以及文献查阅等途径。收集资料的主要途径是从工作中搜集。教学后记或教学反思二是从听课中搜集,细节或教学方法,及时记录下来三是从观察中搜集。对种种教育现象进行观察,并随时记录,用心思索。四是从调查中搜集。调查研究是公认的认识事物,掌握规律的一种有效法五是从实验中搜集。实验过程中得到的数据对教育研究来讲,都是宝贵和最有价值的六是从阅读中搜集。一定要学会读书,学会向他人学习,一是写读书笔记,二是做好摘录做好剪辑七是利用学术会议搜集。参加专业学术

15、会议是搜集教育研究资料的重要渠八是通过互联网搜集收集资料的具体方法记录法:将观察、调查、查阅到的事实材料用文字、录音、录像、照相等手段如实地记录下来。复印复制法:将相关材料复印;录音、录像材料复制加以保存。摘抄法:将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片,按照硏究专题收集。编目法:将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起,便于日后引用和分析资料时查找。量表法:是将收集资料以表格形式保存和整理3.收集研究资料应注意的几个问题收集资料的目的性、计划性收集资料的及时性保证资料的真实性和准确性保证资料的典型性和充足性提高收集资料的技术性(二)整理研究资料是对收集到的第一手资料进行审核、评定、分类的过