《笔算除法（四舍试商法）》教学设计

1、教学设计方案课程除数是两位数的笔算除法（四舍）课程标准 使学生学会除数是接近整十数笔算除法的算法，明白算理。教学内容分析本课内容是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元笔算除法第三课时的内容。它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。教学目标1.学生通过独立思考、小组讨论的方式，学会“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、经历笔算除法试商的全过程，掌握试商

2、的方法。3、通过对比观察等形式培养学生迁移能力和抽象概括能力。学习目标在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。学情分析四年级学生已经对“除数是整十数的笔算除法”这一内容有了一定的接触，授课过程中利用这一内容进行迁移，从而更有效的学习本节课的内容，由于试商的过程中会出现一次或者两次的调商，因此有部分学生对这知识点的学习有些困难，要通过大量的数据对比分析，找出解决方法。重点、难点重点：掌握正确调商的方法，正确计算除数是两位数的除法。难点：会用“四舍”的试商方法找出初商。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复

3、习导入2探究新知3运用新知4巩固练习5课堂回顾与展望教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标复习上节除数是整十数的除法，感受随着被除数的变化，商的变化情况，为本节课的调商作准备。解决问题1.、技术资源运用PPT、动画常规资源无活动概述提问：第1题，四道题目的商分别是多少？（学生回答：略）2.为什么前三题的商是2，而第四题商变成了3？（学生回答：因为63、73、83里面最多只有两个30，而93里面有三个30.）第2题，被除数前两位不够除以除数怎么办？三道题的商分别是多少？（学生回答：略）4.为什么前两题的商是9，第三题的商却是8？（学生回答：因为193、185里面都有9个20，而178里面不够9

4、个20，因为9个20是180，已经超过了178，所以178里面最多只有8个20.）教与学的策略采用抢答形式，增强学生积极性与参与度.反馈评价无教学活动2：探究新知活动目标会用“四舍”的试商方法找出初商。对于非整十数的除数，会用四舍法找出较接近的整十数进行试商。2.掌握正确调商的方法，正确计算除数是两位数的除法。解决问题1.提出问题：（P76 文具店价格图）小吴：“我有84元，可以买多少个笔袋？”（8421）大吴：“我有430元，可以买多少个台灯？”（43062） 体验试商过程，交流想法.吴老师：“用102元可以买多少个笔袋？”“用545元可以买多少个台灯？”（10221、54562）难点突破：

5、试商调商 、技术资源PPT、动画常规资源练习本、黑板活动概述问题1.竖式计算8421时，把21估成20去试商，商4，不用调商。问题2.竖式计算43062时，把62估成60去试商，商7，发现商大了，买7盏台灯需要434元，而现在只有430元，所以不够买7盏台灯，最多只能买6盏，所以商7大了，要调小，改商6.问题3.练习试和调的过程，计算10221、54562.教与学的策略结合实际问题，体会商大了的实际意义。反馈评价找个别学生的列式展示并批改，其他学生自己给予自己批改。教学活动3、4：运用新知、巩固练习活动目标巩固试和调的方法，归纳总结出方法。解决问题、技术资源PPT常规资源黑板、练习本活动概述竖式计算、.总结方法：估、试、乘、调。教与学的策略在一定的练习后，对新知识、新技能进行概括、归纳，规范做法.反馈评价请两名学生上黑板完成，给予评价。教学活动5：课堂总结及展望活动目标归纳课堂内容、猜想下节课要学的知识。技术资源PPT活动概述回顾一下，这节课我们学习了什么？有什么收获？（学生回答：学会了除数不是整十数的除法，要把它估作整十数去试商，商大了就要下调）（学生2回答：学会了估、试、乘、调）（学生3回答：学会了把除数估小估成整十数去试商，因为除数估小了，所以商有可能偏大，就要合理地调。）猜一猜，我们下一节课要学什么？（