《aoe》拼音教案设计教学反思

1、 aoe拼音教案设计教学反思aoe拼音教案设计教学反思1 aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上留意力不集中。 在aoe的教学中，我运用多种教学手段让同学在轻松快乐的课堂中把握学问，教学主要显示几个特点： 1、利用故事，创设情境 从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发觉故事中消逝的拼音宝宝。而后在依据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要嘹亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给的很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母“a”

2、的字形记忆。 2、借助儿歌，识记字形 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的宠爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。” 3、互动探究，激发思维 学习不是一种简洁的“告知”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用学问本身的力气唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，”“鸡蛋圆圆，”“阿姨阿姨，”由此

3、，孩子的思维特殊活跃，共性得到了无限张扬，制造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，信任他们确定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。 4、玩耍活动，愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”学前班的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些玩耍活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得爱好盎然，乐此不疲。整个课堂布满着一种轻松欢快的氛围。 5、关注每一个孩子的进展 这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，接受大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有

4、呈现自我的机会。 这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！ aoe拼音教案设计教学反思2 本节课以“情趣性、玩耍性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引同学的留意力，激起他们学习的爱好。在学习读音时，充分利用孩子们生疏的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了同学的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，老师角色和教学行为都发生了彻底的转变，具体表现在以下几个方面： 、留意了学习方式的变革： 能够从同学的学习实际和身心进展需求动身，引导同学乐观参与教学实践，以参

5、与求体验，以合作求创新，以探究求进展。在声母音形教学上，充分信任同学，让同学间尝试学、相互教学、争辩争论学，同学主体地位凸现，真正成为了学习的仆人。 、制造性的使用教材： 在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和沟通呈现拓宽了同学思维和活动空间，使同学的制造力在老师的感召下得以彰显。 、拼音教同学活化、情境化： 以玩耍和活动为主线，让全体同学乐观动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了同学思维的广度和深度，同学学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 aoe拼音教案设

6、计教学反思3 “”是拼音教学的第一课，作为刚入学校一班级同学所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母、（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让同学观看、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让同学在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。 这节课，我教学重点放在指导同学仔细观看、思考发觉字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又接受了同学宠爱的编儿歌的方法，使同学精确地把握了字母。 通过创设情境，让同学学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗咏鹅，叫阿姨。使同学初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而

7、引导同学自主探究单韵母的发音方法及字母的形状，最终放手让同学合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。 aoe拼音教案设计教学反思4 是一班级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松快乐，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点： 一、创设情境，激发爱好 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小伴侣们，从现在开头，老师就要带你们去一个特殊奇异的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今日要先去熟识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和同学

8、喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交伴侣的热忱，激发了孩子主动参与的爱好，调动了孩子的乐观性，纷纷很有礼貌地和打招呼，课堂上布满了生气和活力。 二、自主发觉，享受欢快 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发觉者、探究者、争论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别猛烈。”课堂上，我说：“三位伴侣特别想和小伴侣们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小伴侣们，快点仔细找找，你发觉谁啦？”一石激起千尺浪，同学立即主动地去观看书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要

9、把自己的发觉告知班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的欢快，获得了成功的喜悦。 aoe拼音教案设计教学反思5 拼音教学是一班级教学的一个重点。 虽然大部分的同学在幼儿园已接触过这些拼音字母，简洁的认读没有问题，但是a、o、e四声的认读同学困难很大。虽然只有四声，但是常常分不清彼此。加上一班级的孩子活泼好动。假如一节课都在拼拼读读唱唱中度过，那么势必使同学产生厌倦心情。所以，汉语拼音的教学必需想方设法调动同学学习的爱好和乐观性。我在教学中利用孩子们爱听故事的特点，编故事来熟识4个声

10、调。 接着让同学用儿歌加动作形象识记，“一声汽车平又平，二声汽车爬山坡，三声汽车下坡又上坡，四声汽车下山坡。”同学学得很欢乐，领悟得较好。我还在课堂上做了些简洁的玩耍，接受多种形式，激发同学学习的爱好，乐观地投入到拼音的学习中。 让同学又快又准的认读四声，特别是在玩耍过程中，区分了难点其次声、第四声。 aoe拼音教案设计教学反思6 aoe是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发同学同学今后学习拼音的爱好。反思第一课的教学，同学的爱好比较浓，留意力也比较集中。教学中，我是这样做的： 一、导入激爱好，让课堂学习置身在童话背景中。 拼音教学简洁枯燥乏味，加上一班级孩子年龄小，留意力不长期，活泼

11、好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把同学引入学习中：“今日，老师带你们到一个特殊奇异的地方去熟识一些新伴侣，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今日我们先到韵母宫去熟识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）老师用亲切的语言将拼音字赐予了生命，一下子抓住了同学的留意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交伴侣的热忱，激发了孩子主动参与的爱好，调动了孩子的乐观性。 二、利用情境

12、图，让拼音教学化难为易。 课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，教学反思aoe教学反思。老师要擅长借助儿童已有阅历，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。同学低班级的教材，每课都配有画面漂亮的情境图。老师利用好插图表音、表形的特点，启发同学学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。老师带着同学学着小女孩子的样子唱“aaa”。同学从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥就跑出来了。”课件演从小女孩的头部出来。

13、“你看的样子像什么？”同学很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，同学很简洁就借助图学会了oe音和形。 三、以多样形式，保持学习爱好。 一班级的孩子留意力不长期，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习爱好的.。上课时要让他们手脑并用，把玩耍引进课堂，以使他们时时保持良好的学习爱好。如在学习aoe这三个字母时，我让同学一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，老师就跟同学做“猜一猜”的玩耍，老师摆好口型，同学读出音来。在学习四声时，我让同学边读边伸出食指比划四声，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。检查同学对字母是否把握，通常我

14、会让大家玩“开火车”玩耍，这时同学总是会兴味盎然地高举小手，乐观性很高。 四、准时确定，增加学习爱好。 学校生总是希望得到老师的表扬。抓住同学的闪光点，准时赐予表扬确定，让他们感受成功的喜悦，能增加他们学习的爱好。对同学的表扬，有时可能一个观赏的眼神，一个轻柔的摩挲，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简洁，第一次上课，就这么会听课了。”同学一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给同学注入“”，才能让同学长时间保持学习的爱好。 aoe拼

15、音教案设计教学反思7 我班共有57个孩子，孩子的状况参差不齐，大部分孩子通过两天的入学教育已知道了上课的法规，但后来进来的一个同学法规全无，视老师、纪律全部存在，我行我素，想说就说，想走就走。还需多费心劝告教育，让其在最快的时间内明白上课的意义。 上课伊始我利用讲故事的方式和教唱儿歌“汉语拼音用处大，识字读书需要它，关怀学习一般话，我们一起学好它”激发同学的学习热忱，培育同学的学习爱好，导入汉语aoe的教学。 可能大部分进行过学前教育，孩子们都迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太精确。 于是我利用课件，用儿歌“大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好！”讲授了课文的情境图意，一个个听得特殊认真，这样快速地带孩子进入了学习状态。 接下来用表音表形图协作认字母来学习三个单韵母的发音，告知孩子图与字母是横向相对应的，并且