能干的小手幼儿园教案

1、 能干的小手幼儿园教案能干的小手幼儿园教案1 活动目标： 1、激发幼儿自己事情自己做的愿望。 2、引导幼儿熟识手，知道用手能做很多事情。教幼儿初步爱惜手的方法。 3、关怀幼儿初步获得有关数的概念。、 重难点分析： 难点： 1、手指的名称不同。 2、对手和手、手指和手指进行比较。 重点： 让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的欢快。 活动预备： 1、魔袋一个，里面装有软、硬、光滑、粗糙等多种材料。 2、丰富的手工材料，橡皮泥等。 一活动过程： 1、导入 2、开放 3、结束一 导入部分老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。 二 开放部分：观看发觉法： 1、看一看：启发幼儿观看，然后说出手上有什

2、么？（手上有手心、手背、手指等）2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。 3、说一说：看图片，激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。 4、爱惜好我们的小手。争辩：怎样爱惜好我们的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出门要戴手套等。教育幼儿爱惜好自己的小手。 三、玩耍巩固法：玩一玩手指玩耍。 四、感知操作法：变一变，老师和幼儿一起用手变魔术，鼓舞幼儿自由选择宠爱的材料进行操作活动，如印画、撕纸、穿项链、用橡皮泥串糖葫芦等。 结束 部分听音乐离开活动场地四、活动延长：学习儿歌好伴侣。 能干的小

3、手幼儿园教案2 教学目标： 1：激发幼儿自己的事情自己做的愿望 2：培育幼儿观看力、想象力、语言表达及合作交往的力气。 3：引导幼儿熟识自己的小手，知道手能做许多事情。关怀幼儿初步把握爱惜手的方法。教学预备：分组动手操作材料：感知：冰、温水、海面石头；整理组：幼儿衣服；喂饭组：勺子、豆子；绘画组：各种绘画工具；手套、护手霜等物品。重点：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。难点：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。 教学过程： 1、玩耍的形式导入，引起幼儿熟识手的爱好老师用密封的箱子（后面用手电筒照亮）用手指做出小动物的形象，并提出问题：这是什么动物？老师用什么变出的小动物？

4、2、幼儿观看小手，尝试说出小手上面有什么老师总结,通过观看图片的形式让幼儿熟识：手心、手背、手指 3、小手的作用幼儿通过观看图片说出自己的小手能够做什么？自由操作，幼儿争辩：小手有哪些作业作用？ 4、疼惜小手老师提出问题：小手这么能干，我们怎么爱惜小手呢？幼儿争辩：怎样爱惜自己的小手。老师总结：由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的仿照动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。 5、延长活动：指纹印画幼儿印出指纹，进行创意添画。说课：能干的小手一、说教材能干的小手是省编教材小班上学期主题六我自己中的一个活动内容，我

5、选择本活动是由于：1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的熟识还很肤浅,疼惜身体、爱惜自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子熟识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱惜小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子熟识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力气。 3、本活动灵敏性强，不受季节、时间、环境的限制。 能干的小手幼儿园教案3 【活动目标】 1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的

6、意思。 2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。 3、对小手玩耍感爱好。 【活动预备】 小手能干的照片 【活动过程】 1、手指玩耍 2、小手的本领 刚才我们用什么做玩耍了?你觉得小手能干吗? 你的小手有什么本领?(吃饭、玩玩耍、穿衣服、穿鞋子、用剪刀) 总结：你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做玩耍。等我们小伴侣再长大一些，小手会做更多的事情的。 3、小手玩耍 下面，我们再用小手玩个玩耍。请你按我的要求去做，假如我说“小手小手拍拍”，小伴侣们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。 小手小手拍拍，小手小手敲一敲。 小手小手拍拍，小手小手搓一搓。 小手小手拍拍，

7、小手小手捏一捏。 小手小手拍拍，小手小手挠一挠。 小手小手拍拍，小手小手藏一藏。 4、引出玩耍“找小手”：可爱的小手全都不见了!现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗? 5、老师悄悄地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提示他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。 6、玩耍反复进行。 能干的小手幼儿园教案4 教学目标 1.熟识自己的小手，手心、手背、五根手指头的名称。 2.情愿自己的事情自己做，生活自理力气在活动中有所增加。 3.知道手能做许多事情，初步把握爱惜手的方法。 教学重点： 1、学习手指头的名称，知道手心、手背。 2、了解小手的本

8、领。 3、把握基本的护手方法。 教学难点： 1、自己动手穿鞋子、做大红花。 2、爱惜小手方法。 教学方法：手指玩耍，老师示范、谈话，自己动手做。 1.玩耍：手指变变变，导入活动。 老师带幼儿边念儿歌边进行玩耍：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀变，变成小老鼠，吱吱吱。（两个手指头变小白兔，三个手指头变小花猫，四个手指头变小黑狗，五个手指头变大老虎）。 2.引导幼儿熟识自己的小手。 通过观看、感知、提问和描述，知道手心、手背、五个手指头的名称。 老师：我们有几个手呀？小手的手指头叫什么名字？老师出示大拇指，引导幼儿回答。依次出示一个手指头，幼儿集体回答。 老师请幼儿手心向上，再请幼儿手背向上。

9、表扬小伴侣。做手指玩耍，复习巩固手指、手心、手背名称：大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞来看戏，手心手背，心肝珍宝。 3.了解小手的作用。 玩耍一：送玩具宝宝回家，亲身体验小手的作用。（请个别幼儿玩耍）提问：玩具撒了，你们的小手要怎么做呢？ 玩耍二：让幼儿不用手把鞋子脱出来，再穿上去。（请全部幼儿玩耍）提问：不用小手可以脱鞋子吗？那不用小手穿鞋子呢？ 引导幼儿从学习、日常生活中了解小手的本领。 争辩：小手除了可以玩玩具、整理玩具以外，还可以干些什么事情？ 小结：（玩耍结论）我们的小手可以把玩具收到盒子里；不用小手也可以脱鞋子，但是不用小手就很难穿上鞋子了。 我们的小手还可以关怀我们拿东西、

10、穿衣服、喝水、整理餐具，小手真能干。 4.把握一些基本的护手常识和简洁的护手方法。 提问：小手真能干，我们要怎么来爱惜它们呢？ 观看图片和课件，了解小手的平安保健学问。如：勤洗手、勤剪指甲，保持小手干净和美观；天冷时给小手抹上护手霜，戴上手套，以免冻伤。不任凭将小手伸入电风扇或门缝，不拿锋利的危险物品，使小手平安、健康长大。 5.老师带领幼儿学习用小手来做大红花。 老师示范，幼儿自己练习做，老师指导。 6.老师与小伴侣一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。 结束活动。 能干的小手幼儿园教案5 活动目标 1.通过尝试用手亲自做事情，体验做事的成功与傲慢，知道自己的事情自己做。 2.了解自己的手和爸爸妈妈

11、以及其他成年人手的不同本领，知道手很能干。 3.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 4.培育幼儿乐观开朗的性格。 活动重、难点 1、重点：幼儿尝试用手亲自做事情，体验做事的成功与傲慢。 2、难点：在动手尝试过程中，清楚的用语言表达出手部的触觉及其他感觉。 活动预备 1.PPT课件(大人手的本领)。 2.奇妙箱(不透亮纸箱)，里面装有各种不同触感的物品，如：沙包、热鸡蛋、石头、馒头等。 3.自制场景：邋遢大王的家。(场景：桌子上面摆满了零乱的学习用品，地上洒满了玩具，鞋子乱丢，床上的被子没叠，衣服散落一床。) 活动过程 一、开头部分 导入：手指玩耍小手小手变变变。老师示范几种手型

12、，幼儿通过想象，大胆做出各种手型。 二、基本部分 1.手摸奇妙箱：幼儿将手伸进放满东西的奇妙箱，在眼睛不能看的状况下，只用手感觉物体的形状、软、硬、冷、热等，从而推断出是什么物体。 (1)老师介绍规章。 (2)幼儿尝试操作，说出物体名称，并清楚的表达出摸着这个物体的手感等。 (3)每位幼儿依次操作。 小结：小伴侣的小手真厉害，能摸出奇妙箱里这么多东西。 2.创设情境，引出邋遢大王乱糟糟的家，请幼儿帮忙。 (1)老师创设情境，请幼儿说说看到邋遢大王的家后有什么感觉?应当怎么关怀他? (2)请幼儿说哪里需要整理，并动手去整理。(被子乱，玩具散在地上，文具摆放不整齐，鞋子乱扔，椅子没有放在桌子底下)

13、 (3)幼儿整理好后，再次说一说现在看着邋遢大王的家有什么感觉。 (4)老师延长至幼儿生活，在生活中要做到自己的事情自己做，不能向邋遢大王学。 小结：小伴侣的小手真能干，能关怀邋遢大王把房间整理的这么整齐。不过不能向他学习，要做到自己的事情自己做，自己的房间自己整理，学习用品也要自己收放整齐。 3.了解成年人手的不同本领。 (1)播放PPT，幼儿了解成人手的各种本领。 小结：以后小伴侣要多多向大人学习，让自己的小手变得更加敏捷。 三、结束部分 师：“小手小手变变变，变成小鸟，飞出去做玩耍喽。” 老师带领幼儿走出教室。 活动反思 在活动中以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要接受了音乐导入法

14、、观看发觉法、玩耍巩固法、感知操作法。活动开头，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性熟识，产生活动爱好。然后通过观看，孩子们自己发觉手上有什么，有几个手指，并进行手指和手的比较。手能做什么，不能做什么，并与孩子们共同搭建熟识的平台。 小百科：能干，指有力气会做事。如：这些电工真能干。 能干的小手幼儿园教案6 一、 主题引发 “老师，你看我会洗手了。”“老师，你的手好大，我妈妈的手也大”“老师，小手可以穿衣服”。 托班孩子经过了一段时间的生活，基本适应了幼儿园的生活，进而对自己和四周的事物产生了爱好，。在日常的生活与活动中，孩子们对自己的小手产生了爱好，发觉了许多小手的神奇，从而引发了这一主题“能干

15、的小手”。 nb sp; 二、 主题网络 欣赏小手 手工饼 熟识手指 我爱小手 小手喂饭 宝宝洗手 熟识小手 小手真能干 nbs p; 能干的小手 小手玩耍 小手变变 玩耍：捉蝴蝶 玩耍：天晴、下雨 小手变树叶 两只手 玩耍：小手指一指 拉个圆圈走 哦托班：能干的小手 三、 活动设计 撕纸天线宝宝吃西瓜 活动目标： 1、体验撕纸活动的欢快，感受不同质地的纸。 2、情愿关怀他人。 活动预备： 1、天线宝宝的玩偶一个；各种质地的纸做的西瓜。 2、若干个用硬纸壳做的天线宝宝造型，并在天线宝宝嘴上贴一个大小适宜的纸盒。 活动过程： 1、在欢快的音乐中，孩子们与天线宝宝共同起舞。 2、告知幼儿：“天线宝

16、宝累了，肚子饿了，他想吃大西瓜，我们一起给他送西瓜吧。”激 发幼儿参与到玩耍之中。 3、老师与幼儿一起玩玩耍。提示幼儿要把大西瓜撕成一块一块的，喂到天线宝宝的嘴里。（引导幼儿任意撕，体验纸质的不同；并将撕好的碎纸放入纸盒） 4、在活动中，老师启发幼儿边撕边说“天线宝宝你吃西瓜”、“给你一个大西瓜”、“给你一片小西瓜”、“天线宝宝西瓜好吃吗？” 四、 教学反思 充分探究是幼儿学习的重要环节 在组织活动“天线宝宝吃西瓜”时，老师为孩子们供应了“天线宝宝”、不同质地的纸西瓜，让孩子们通过自己的实际的操作把握小手如何撕纸，孩子们都很感爱好，可是当老师叫孩子一起来说说、沟通自己的心得时，有些孩子却怎么也

17、叫不来，他们仍专注于玩耍之中。消逝这一教育现象值得我反思。 在活动过后的思索中，我觉得虽然老师确定的活动内容有效的激发了孩子的爱好 ，将孩子的爱好与自己的实践自然的结合了起来，使孩子情愿实践，但对于组织“沟通”活动的失败使本次活动的教育价值没有得到体现，究其缘由，发觉探究与发觉是孩子学习过程的核心环节，只有充分的时间，孩子们才能有充分的体验、发觉，才能对自己的实践活动有一个总结。假如只给孩子一点点时间，难免会消逝叫不回孩子的现象。我因此也体会到“充分探究”对于孩子的学习是特别重要的。这也将指导我今后的教育。 五、 分析与猜想 托班的孩子刚刚从家中来到了幼儿园，通过了一段时间的生活，对幼儿园的生

18、活已基本适应，此时他们渐渐的将留意力转移到了自己的身边与四周，而“自己的小手”则是他们想了解的。把小手作为主题内容是与孩子的阅历相结合的，从“熟识自己的小手”到“玩小手的玩耍”到探究“小手的用处”，都是与幼儿的生活阅历紧密相关的。熟识自己小手的过程实际上就是幼儿主动参与生活，主动将自己的体验得到练习的过程。 在活动中，随着主题的不断的提升，孩子们的爱好也在不断的增加，他们渐渐的不满足，从自身的探究与发觉向四周事物过渡，将自己的留意转向了身边的事、人、物，因此在活动的不断实施中，应将幼儿的爱好做为主题内容的主要来源。 六、 家园共育 在主题“能干的小手”的家园共育中，主要实行了以下措施； 1、开

19、展家园互动，请家长参与到活动之中，于 幼儿共同玩耍。如；请家长与幼儿共同完成一件作品，家长与幼儿同唱一首歌等等。 2、请家长在家庭中开展教育活动。如：让幼儿体会小手能关怀爸爸妈妈做的事、小手可以在家中学会的一些生活技能等等。 3、家长与幼儿园开展沟通，家长将幼儿在家的一些做事的相片收集起来，老师也将幼儿在幼儿园的活动相片收集起来，共同在教室布置“小手能干”的墙饰，供幼儿参观，使幼儿对自己的能干的小手布满自信。 能干的小手幼儿园教案7 活动目标： 1.熟识手的结构和功能，了解五个手指的名称。 2.关怀幼儿理解，体会自己的小手很能干。 3.简洁了解爱惜手的方法。 活动预备： 1.手的图片 2.动物

20、大指偶5个小指偶若干(与幼儿人数相同) 3.操作材料：(1)夹珠子(筷子、木珠)(2)穿珠子(3)绘画(涂色：手套) 活动过程： 一、幼儿操作老师简洁介绍操作内容和材料，请幼儿操作，让幼儿在操作的时候想一想：你是用什么来做这些事的？ 二、引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很能干。提问：1.刚才你做了什么？ 是用什么做的？2.除了刚才做的事以外，你的小手还会做什么？(个别回答，与旁边的幼儿沟通)老师小结： 小伴侣的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢？请小伴侣伸出自己的小手仔细地看一看。 三、观看熟识手 1.幼儿观看手提问：你的手上有什么

21、？ (手指) 2.熟识手指名称。 (1)介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小伴侣，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指；中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。 (2)巩固熟识手指。 a.老师分别将动物指偶戴在五个手指上，幼儿说： 老师将*戴在*指上。 b.玩耍：戴指偶老师说一个手指的名字，幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。 3.熟识手的其它部分。(1)手指长在哪里？ (手掌)(2)手还可以怎样分？(手心、手背)老师伸出手心，手背提示幼儿。 四、幼儿

22、争辩：假如没有手会怎样？怎样爱惜手？争辩后请个别幼儿回答，老师小结： 勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，勤动手。 提问： 怎样使自己的小手更能干？启发幼儿想想：假如什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干？ 教育幼儿自己的事情自己做，还要关怀大小做一些力所能及的事。活动延长：1.让幼儿连续操作2.在日常生活中提示、督促幼儿学着自己的事自己做。 能干的小手幼儿园教案8 活动目标: 1.熟识手的结构和功能，了解五个手指的名称。 2.关怀幼儿理解，体会自己的小手很能干。

23、3.简洁了解爱惜手的方法。 活动预备: 1.手的图片。 2.五个指偶。 3.操作材料: 绘画活动过程: 一、幼儿操作老师简洁介绍操作内容和材料，请幼儿操作，让幼儿在操作的时候想一想:你是用什么来做这些事的? 二、引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很能干。 提问: 1.刚才你做了什么? 是用什么做的? 2.除了刚才做的事以外，你的小手还会做什么?(个别回答，与旁边的幼儿沟通)老师小结: 小伴侣的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢? 请小伴侣伸出自己的小手仔细地看一看。 三、观看熟识手 1.幼儿观看手提问: 你的手上有什么? (手指) 2

24、.熟识手指名称。 (1)介绍手指名称。 出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小伴侣，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指；中间最高的是中指，让幼儿伸出中指；中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指；中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。 (2)巩固熟识手指。（戴指偶玩耍，老师和幼儿互动 ）请一个小伴侣上来，老师将五个指偶戴在其手上，然后老师说出手指名称，让小伴侣对应指偶拿下来。娴熟之后，多找几个小伴侣来互动，也可以让底下的小伴侣说出名称，台上的小伴侣给出相应的答案。 3.熟识手的其它部分。 (1)手指长在哪里? (手掌)(2)手还可以怎

25、样分? (手心、手背)老师伸出手心，手背提示幼儿。 四、幼儿争辩: 假如没有手会怎样? 怎样爱惜手? 争辩后请个别幼儿回答，老师小结: 勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。 五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，勤动手。 1. 怎样使自己的小手更能干? 2. 假如什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干? 活动延长: 鼓舞幼儿回家做自己可以做的事情，不要什么事情都去麻烦爸爸妈妈。 能干的小手幼儿园教案9 活动目标 1、养成良好的自我爱惜的意识。 2、引导幼儿在快乐的气氛中乐观动脑、大胆表达。 3、了解手的

26、基本结构和功能。 活动预备场景布置（黄豆、画笔、梳子、被子、玩具等）；课件一个 。 活动过程 一、表演激趣，导入手的主题。 幼儿集体表演我的小手哪里去了，“我的小手哪里去了，小手哪里去了，来了来了来了来了，小手来跳舞了。”在活泼的气氛中引入主题。 二、观看叙述，认知手的结构。 1、引导幼儿熟识我们每个人都有一双小手，它有哪几部分组成呢？ （由手心、手背、指头、指甲、手腕组成） 2、巩固练习：玩耍我说你指。 三、营造情景，体验手的用处。 玩耍：看谁做的对又快 （场地中有许多洒落的黄豆、画笔、梳子、被子、玩具等），看看这里有什么？你的小手可以做什么？幼儿分组操作活动。 师幼叙述。你的小手干的什么事

27、情？是怎样做的？ ：我们的小手可能干啦！它可以玩手影、系鞋带、穿衣服、梳头、叠被子、绘画等许多事情。 集体学习儿歌。“小小手，五个杈，会劳动，会画画，不长树叶不开花，团结合作本领大。” 四、拓展阅历，学会爱惜手的本领。 小手是我们的好伴侣，我们要爱惜好小手。引导幼儿观看课件：（幼儿玩火的图片，玩刀子的图片。） 组织争辩：像这样做好吗？为什么？ 怎样爱惜我们的小手？ ：不玩尖锐的物品，当小手破了的时候，请大人帮忙处理伤口，敷药，包扎好。 五、歌表演：我有一双小小手，在欢快的音乐声中自然结束。 （点评：整个活动幼儿在快乐的玩耍中进行体验、感知、运用，活动流程适合小班幼儿的年龄特点，接受的玩耍简洁易

28、行，充分体现了“玩中学”的特点，幼儿在不知不觉中完成了学习目标。整个活动设计前后呼应，与其他领域有机结合，整个气氛快乐、活泼、好玩。） 能干的小手幼儿园教案10 教材分析： 中班幼儿独立意识越来越强，不愿依靠别人，生活中宠爱做一些力所能及的事情。活动开展过程中，通过课件呈现“能干的小手”，引导幼儿进一步熟识手的本领，充分感受、体验手的本领大;通过课件呈现“邋遢大王的家”的玩耍情境，激发幼儿学习整理、整理物品的简洁方法的爱好，增加做事的自信念，提高生活自理力气。 活动目标： 1.能说出手的不同本领，学习整理物品的简洁方法。 2.乐观与同伴沟通整理衣物、图书等物品的小窍门。 3.情愿自己的事情自己

29、做，体验做事成功的傲慢感。 活动预备： 1.老师自制课件(能干的小手:幼儿为家人和幼儿园老师、小伴侣服务的照片；邋遇大王的家:图书、玩具、鞋袜、衣服乱扔乩放，衣橱、小床上的物品一片混乱。 2.收集幼儿修补的图书、制作的工艺品以及以关怀别人做亊情或自己的事自己做为内容的表征作品，布置“能干的小手”展览。 3.“幼儿学习材料”能干的我。 活动建议： 一、幼儿阅读能干的我第 1 页，观看图片，初步感受手的不同本领。提问：你看到大人们用手在做什么？你还见过叔叔、阿姨做什么？ 二、组织幼儿参观“能干的小手”展览，沟通自己的手能做的事情。提问：你的小手能干什么？ 引导幼儿感受小伴侣的手能做不同的事情，体验

30、自己的事情自己做的傲慢感。 三、播放课件邋遢大王的家，引导幼儿关怀“邋遢大王”整理房间，学习整理物品的简洁方法，情愿自己的事情自己做。 提问：“邋遢大王”的房间怎么样？哪里很乱？你有什么整理的好方法？ 引导幼儿分组整理图书、摆放玩具、整理小床、叠衣服、卷袜子、摆放鞋子等。提问:你是怎样关怀“邋遢大王”整理房间的？ 请幼儿阅读能干的我第 2 页，学习儿歌能干的小手，懂得自己的事情自己做的道理。 四、播放课件能干的小手，鼓舞幼儿为大家做事情，用自己的双手为大家带来欢快， 体验做事成功的傲慢感。 提问:视频中小伴侣们为别人做了哪些事情？ 小结：能干的小手不仅可以为自己服务，还可以为大家带来欢快。 附

31、：能干的小手 我有一双能干的手， 样样事情都会做。 洗手帕呀洗袜子， 栽鲜花呀补图书。 自己的事情学着做， 自己的事情自己做。 能干的小手幼儿园教案11 活动设计 背景中班幼儿已具有初步的自我爱惜意识，对身体各器官逐步产生爱好，而幼儿对身体各器官的熟识还很肤浅，疼惜身体爱惜自己的阅历又比较缺乏，针对此现象我设计了本次活动，此活动的进行，可以使孩子熟识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴，通过此活动激发幼儿自己的事情自己做的愿望。关怀幼儿初步把握爱惜小手的方法。 活动目标 （1）、引导幼儿熟识自己的小手,知道手能做很多的事情。 （2）、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 （3）、关怀幼儿初

32、步把握爱惜手的方法。 教学重点、难点活动重点：引导幼儿通过活动了解熟识自己的小手活动难点：引导幼儿说出手能做很多的事情活动预备活动预备：电脑课件 、录音机、磁带、纸、水彩、橡皮泥、纸偶等活动过程（一）猜谜语引出课题。 1今日老师要给小伴侣猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，每天干活不说话。（手）请幼儿猜一猜。引出课题 2.手影玩耍老师用手表演几样幼儿感爱好的东西如：乌龟,大雁，孔雀，猴子，白兔等，让幼儿猜，然后邀请幼儿和老师一起手影表演，同时仿照动物的声音，激发孩子的学习爱好。 （二）熟识我们的小手小伴侣刚才我们用什么做的手影玩耍啊？引人本环节。老师戴纸偶讲手指宝宝的故

33、事，然后问：小伴侣这个故事好听吗？你们宠爱手指宝宝吗？它也在你们身上，我们来找一找它？看看它是谁啊？请小伴侣伸出手来看一看。 1、看一看：启发幼儿观看，然后说出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等） 2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。 （三）玩玩耍：随音乐和老师一起玩小手拍拍。 （四）看电脑课件，让幼儿说一说画面中的人们都用双手在做什么？再联系实际说一说你知道手都能做什么？激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。 （五）幼儿自选材料用手进行操作。如折纸、画画、泥塑等。然后说一说你是怎样用手做

34、事情的？ （六）争辩；我们应当怎样爱惜自己的小手？ 幼儿争辩后，老师小结：教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套。 （七）结束活动小伴侣都知道了怎样爱惜自己的小手，小手很兴奋，下面我们一起来唱一唱，夸夸我们能干的小手吧！歌曲我有一双小小手。 活动延长: 在日常生活中提示、督促幼儿学着自己的事自己做。 能干的小手幼儿园教案12 活动目标： 1、知道小手有很多本领，能做很多事情，可以生活自理还可以关怀别人。 2、体验自己动手做事带来的欢快感和满足感。 3、培育幼儿敏锐的观看力气。 4、进展幼儿的动手力气。 活动预备： 阅历预备：在日常生活中能用小手做力

35、所能及的事情。 物质预备：PPT课件，橘子，垃圾筐 活动过程： 1、老师与幼儿共同做律动小手拍拍，引入活动。 师：我们的小手这能干，会拍一拍、捏一捏、指一指，还户和我们的爸爸妈妈打招呼呢! 2、观看PPT，说说小手都做了什么。 (1)讲解照片里的内容 (2)鼓舞幼儿表达自己看到了什么师：他们的小手能干吗?你们的小手能干吗? 3、幼儿剥橘子，送给爸爸妈妈师：爸爸妈妈口渴了，你们情愿用你们能干的小手剥一些橘子给爸爸妈妈吃吗?(幼儿动手剥橘子给爸爸妈妈吃)师：桌子被我们弄脏了，快用你们能干的小手帮老师整理一下吧。我来看一下，哪双小手最能干。(幼儿把桌子上的皮放进小筐里。)小结：我们的小手真能干，会和

36、爸爸妈妈打招呼，还可以关怀他们剥橘子，还会打扫卫生。 4、引导幼儿说出，他们的小手还有哪些本领。 师：我们的小手还能做什么? 提示：爸爸妈妈累了，快来帮爸爸妈妈捶捶背吧。爸爸妈妈每天工作特别辛苦，我们回到家也要给他们捶捶背，好不好? 5、欢快动起来。 师：我有一双能干的手，我很欢快，你们欢快吗?我们的爸爸妈妈们欢快吗?现在，我们小手拉着小手，一起随着音乐欢快的动起来吧。 活动反思： 本次活动以“我的小手真能干”为切入点，在施教过程中，主要接受了谜语导入法、感知操作法、阅历沟通法等等，充分调动幼儿乐观参与活动的乐观性。活动开头，孩子们在快乐的表演中，让手指充分活动，快速吸引了幼儿的留意力。在感知

37、操作过程中，孩子们自发地投入，去探究、去体验，获得了许多关于手的感性熟识。在阅历沟通中，得到很好的表现，通过叙述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在今后将不断实现。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要疼惜自己的小手。并让孩子懂得了自己的事情自己做。 能干的小手幼儿园教案13 设计背景 现在的幼儿绝大多数是独生子女。都是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱，使孩子失去一些自我服务的机会，对于一些力所能及的事情不擅长也不勤于动手。通过此活动能使孩子熟识到自己的小手很能干，激发幼儿自己事情

38、自己做的愿望，培育幼儿的自理力气。 活动目标 1.熟识手的结构和功能，了解五个手指的名称。 2.关怀幼儿理解，体会自己的小手很能干。 3.简洁了解爱惜手的方法。 4.情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。 5.幼儿可以用完整的一般话进行沟通。 重点难点 1.熟识手的结构和功能，了解五个手指的名称。 2.关怀幼儿理解，体会自己的小手很能干。 活动预备 1.手形的图片 2.操作材料：绘画(涂色：“手套”、水彩笔);磁钉 活动过程 一、儿歌我有一双小小手导入。 1、老师和幼儿一起伴着手势读儿歌。 2、师：儿歌中的小手做了哪些事? 3、师：除了刚才讲的事以外，你的小手还会做什么?(个别回答，与旁边

39、的幼儿沟通)。 4、师：小伴侣的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢?请小伴侣伸出自己的小手仔细地看一看。 二、观看熟识手 1.幼儿观看手 师：你的手上有什么?(手指) 2.熟识手指名称。 (1)介绍手指名称。 师：出示图片，分别介绍五个手指的名称。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小伴侣，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指;中间最高的是中指，让幼儿伸出中指;中指和大姆指中间的叫食指，请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指。 (2)巩固熟识手指。 .老师分别将磁钉贴在五个手指上，幼儿说：老师将*贴在*指上。 .老师

40、说一个手指的名字，幼儿取一个磁钉贴在相应的手指上。 3.熟识手的其它部分。 (1)手指长在哪里?(手掌) (2)手还可以怎样分?(手心、手背) 老师伸出手心，手背提示幼儿。 三、幼儿争辩： 假如没有手会怎样?怎样爱惜手? 争辩后请个别幼儿回答，老师小结:勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。 四、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育多动手，勤动手。 师：怎样使自己的小手更能干?启发幼儿想想：假如什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干?教育自己的事情自己做，还要关怀大人做一些力所能及的事。 五、绘画(涂色：“手套”)幼儿幼儿 用自己能干的小手给“手套上的手指”涂上自己宠爱的顔色。 活动延长 1.在日常生活中提示、督促幼儿学着自己的事自己做。 教学反思 这节上得很成功，我接受直观教学法，让幼儿在直觉行动思维基础