大班科学神奇的泡泡器教案反思

1、大班科学神奇的泡泡器教案反思 大班科学神奇的泡泡器教案反思可能是您在寻找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学神奇的泡泡器教案反思活动目标：1.在观察比较与反复操作中，分析影响用泡泡器拉出大泡泡的相关因素。2.体验合作拉出大泡泡的快乐，有进一步探究的欲望。3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：1.教具准备：泡泡秀道具、视频2.学具准备：各种幼儿自制泡泡器(所用材料：吸管、棉线、毛线、扭扭棒)，泡泡水。活动重难点：重点：两人合作拉出大泡泡难点：找到影响拉出大泡泡的相关因素活动过程：一、说说泡泡器前段

2、时间大家在班级里制作大泡泡器，这里是你们已经做好的大泡泡器，谁来说说你们这样设计的理由?你们觉得哪个泡泡器最有可能拉出大泡泡?二、用泡泡器拉泡泡1、两两合作尝试拉大泡泡(1)引出任务今天我们就来试玩一下，要求是两两合作，先来试试自己制作的大泡泡器，看看能不能顺利拉出大泡泡!如果拉出来了，想想你们是怎么做到的，如果没能拉出大泡泡，思考一下可能是什么原因?(2)幼儿合作拉泡泡观察重点：观察幼儿两人合作拉泡泡的方法;观察幼儿是否关注到“膜”;观察幼儿是否调整拉泡泡的方法。(3)交流拉泡泡的感受你们哪几组拉出了大泡泡?介绍一下拉出大泡泡的好方法?未能拉出大泡泡可能的原因是什么?小结：把泡泡器完全浸在泡

3、泡水里，看到一层膜，同时朝一个方向拉，才能拉出大泡泡。你们觉得要拉出大泡泡除了方法之外，和材料有关系吗?过渡语：我们可以试试别的小组制作的泡泡器，这样会有更多的发现。2、再次尝试拉泡泡现在我们用刚才讨论的办法再去试试，如果还是没能拉出大泡泡，我们再找找原因。三、延伸活动今天，我也有一个大泡泡器，你们觉得能拉出大泡泡吗?神奇的泡泡器还能变成一场好看的魔幻秀，让我们一起来欣赏一下吧。教学反思1、活动来源于幼儿的生活，所涉及的材料也是常见的。2、我觉得在尝试环节中，应对不同的孩子用不同的要求。2、大班科学神奇的遥控器教案反思活动设计在我们平时的生活中能接触到许多东西都有遥控器，例如电视机、空调、汽车

4、、电控门、玩具车等，小朋友们特别喜爱摆弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用处，为了让幼儿对遥控器有一个概念上的提升，因此设计了此次活动，让幼儿在自主操作的过程中学会探索学习。活动目标1、探索遥控器上各个标记所表示的意思，了解各个功能键的作用。2、在活动过程中勇于提出自己的问题，并尝试解答别人的问题，从中获取有用的信息，体验成功的喜悦。3、体会使用遥控器给生活带来的好处，激发对科技知识的兴趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备10只不同品牌的电视遥控器;调查表人手一分;记录纸;教师用大记录纸;活动过程一、让幼儿在讲述调查表中了解遥控器的相关知识。1、你

5、们知道什么是遥控器吗?2、前几天我们一起做了一个调查表，请你们说一说你的家中有哪些东西上有遥控器?3、你还见过什么遥控器?4、老师在电脑上收集了一些遥控器的样子，我们来看一看这些遥控器你见过吗?(和幼儿一起看折叠式遥控器、触摸式、无线遥控器等) (通过让幼儿说说自己调查的内容、看老师收集的资料，加深幼儿对遥控器的认识，在遥控器种类这一层面上提升幼儿的经验。)二、让幼儿探索遥控器上的秘密。1、遥控器的品种真多，我和小朋友一起收集了几种电视机的遥控器，每一只遥控器都不太一样，那遥控器上到底有什么，它们都有什么用呢，我们今天就一起来找一找它的秘密。2、分组两人合作，通过观察、记录的方式寻找遥控器上的

6、特点。师：两人一组，找好一位同伴，选择一个遥控器，看看遥控器上有什么，把你们的发现用你们的方法记录下来，然后讲一讲有什么用，待会儿一起来告诉大家。老师还为你们准备了一份表格，在表格中将你们的发现用自己的方法记录下来，第一格把遥控器的样子简单画一下，每一格记一个发现，请你们合作完成这个任务，明白吗?谁有不明白的地方可以现在提出来。师：找好同伴去完成任务吧。3、幼儿两人合作探索遥控器的特点。指导：(1)商量好谁记录及记录的方法。(2)能说一说表示的意思。4、幼儿表述自己的发现，老师将幼儿的发现展示在大记录纸上。(1)你和谁一起找的哪一种遥控器，你们发现了什么，用的什么标记?(2)还有别的发现吗?你

7、有什么不同的意见?(3)你能看懂小朋友做的标记是什么意思吗?或者在找的时候你碰到什么困难吗?或你有什么问题?小结：这种遥控器的特点。5、老师预设几个问题：(1)/表示什么意思?(2)遥控器上都有什么键?(3)除了小朋友发现的功能外，遥控器还有什么功能?(游戏、计算器、日历、时钟等)(在开放的活动过程中，让幼儿在看看、说说、记记、比比的过程中，自主发现问题，并能对别人的问题作出回应，从中吸取对自己有用的信息，从遥控器的功能键这一层面上提升幼儿的知识。)三、探索遥控器怎样工作。1、遥控器上藏着的秘密真不少，你知道遥控器是怎样工作的吗?2、看老师收集在电脑中的资料：包括遥控器的构成(外壳、电路板、电

8、池)3、刚才的遥控器里都缺了一样东西，是什么?(电池)在你们的遥控器中有一只是控制我们的电视机的，把电池装上请你们试一试是哪一只?和你的好朋友一起去装电池，看看怎样装电池遥控器才能工作，(让幼儿通过自己的实际操作，再次验证自己的发现，体验成功的喜悦。)也可以请边上的老师帮助将电池的盖子装好。试一试是哪一只?4、老师和幼儿同时操作遥控器上的功能键，验证刚才的发现。四、简述遥控器的功能，说说自己想为什么东西设计遥控器。1、有了遥控器你觉得对我们的生活有什么好处?2、你想给什么东西也设计一种遥控器呢?为什么要为这样东西设计呢?3、用了遥控器很方便，所以科技人员还设计了电脑遥控器、鼠标遥控器，如果有兴

9、趣的小朋友可以继续和老师小朋友一起来研究。(通过活动，认识到使用遥控器后对我们的活动会带来很多的方便，从而激发幼儿探索科学知识的热情)活动反思遥控器这一活动激发了幼儿对身边事物的兴趣，在收集信息的过程中，幼儿主动和家长一起寻找身边的遥控器，幼儿还把家中的遥控器拿来和小朋友做比较，从中发现问题。在形式多样的活动中，幼儿从感知、观察、比较、实践记录中逐步对电视机的遥控器熟悉与了解。通过活动幼儿的表现力、语言表达能力、细致观察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活给我们带来的方便，能使幼儿在以后的科学活动中更加好学、好问、好动手。3、大班科学活动神奇的遥控器教案反思活动设计在我们平时的生活中能接触

10、到许多东西都有遥控器，例如电视机、空调、汽车、电控门、玩具车等，小朋友们特别喜爱摆弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用处，为了让幼儿对遥控器有一个概念上的提升，因此设计了此次活动，让幼儿在自主操作的过程中学会探索学习。活动目标1、探索遥控器上各个标记所表示的意思，了解各个功能键的作用。2、在活动过程中勇于提出自己的问题，并尝试解答别人的问题，从中获取有用的信息，体验成功的喜悦。3、体会使用遥控器给生活带来的好处，激发对科技知识的兴趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动准备10只不同品牌的电视遥控器;调查表人手一分

11、;记录纸;教师用大记录纸;活动过程一、让幼儿在讲述调查表中了解遥控器的相关知识。1、你们知道什么是遥控器吗?2、前几天我们一起做了一个调查表，请你们说一说你的家中有哪些东西上有遥控器?3、你还见过什么遥控器?4、老师在电脑上收集了一些遥控器的样子，我们来看一看这些遥控器你见过吗?(和幼儿一起看折叠式遥控器、触摸式、无线遥控器等)(通过让幼儿说说自己调查的内容、看老师收集的资料，加深幼儿对遥控器的认识，在遥控器种类这一层面上提升幼儿的经验。)二、让幼儿探索遥控器上的秘密。1、遥控器的品种真多，我和小朋友一起收集了几种电视机的遥控器，每一只遥控器都不太一样，那遥控器上到底有什么，它们都有什么用呢，

12、我们今天就一起来找一找它的秘密。2、分组两人合作，通过观察、记录的方式寻找遥控器上的特点。师：两人一组，找好一位同伴，选择一个遥控器，看看遥控器上有什么，把你们的发现用你们的方法记录下来，然后讲一讲有什么用，待会儿一起来告诉大家。老师还为你们准备了一份表格，在表格中将你们的发现用自己的方法记录下来，第一格把遥控器的样子简单画一下，每一格记一个发现，请你们合作完成这个任务，明白吗?谁有不明白的地方可以现在提出来。师：找好同伴去完成任务吧。3、幼儿两人合作探索遥控器的特点。指导：(1)商量好谁记录及记录的方法。(2)能说一说表示的意思。4、幼儿表述自己的发现，老师将幼儿的发现展示在大记录纸上。(1

13、)你和谁一起找的哪一种遥控器，你们发现了什么，用的什么标记?(2)还有别的发现吗?你有什么不同的意见?(3)你能看懂小朋友做的标记是什么意思吗?或者在找的时候你碰到什么困难吗?或你有什么问题?小结：这种遥控器的特点。5、老师预设几个问题：(1)/表示什么意思?(2)遥控器上都有什么键?(3)除了小朋友发现的功能外，遥控器还有什么功能?(游戏、计算器、日历、时钟等)(在开放的活动过程中，让幼儿在看看、说说、记记、比比的过程中，自主发现问题，并能对别人的问题作出回应，从中吸取对自己有用的信息，从遥控器的功能键这一层面上提升幼儿的知识。)三、探索遥控器怎样工作。1、遥控器上藏着的秘密真不少，你知道遥

14、控器是怎样工作的吗?2、看老师收集在电脑中的资料：包括遥控器的构成(外壳、电路板、电池)3、刚才的遥控器里都缺了一样东西，是什么?(电池)在你们的遥控器中有一只是控制我们的电视机的，把电池装上请你们试一试是哪一只?和你的好朋友一起去装电池，看看怎样装电池遥控器才能工作，(让幼儿通过自己的实际操作，再次验证自己的发现，体验成功的喜悦。)也可以请边上的老师帮助将电池的盖子装好。试一试是哪一只?4、老师和幼儿同时操作遥控器上的功能键，验证刚才的发现。四、简述遥控器的功能，说说自己想为什么东西设计遥控器。1、有了遥控器你觉得对我们的生活有什么好处?2、你想给什么东西也设计一种遥控器呢?为什么要为这样东

15、西设计呢?3、用了遥控器很方便，所以科技人员还设计了电脑遥控器、鼠标遥控器，如果有兴趣的小朋友可以继续和老师小朋友一起来研究。(通过活动，认识到使用遥控器后对我们的活动会带来很多的方便，从而激发幼儿探索科学知识的热情)活动反思遥控器这一活动激发了幼儿对身边事物的兴趣，在收集信息的过程中，幼儿主动和家长一起寻找身边的遥控器，幼儿还把家中的遥控器拿来和小朋友做比较，从中发现问题。在形式多样的活动中，幼儿从感知、观察、比较、实践记录中逐步对电视机的遥控器熟悉与了解。通过活动幼儿的表现力、语言表达能力、细致观察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活给我们带来的方便，能使幼儿在以后的科学活动中更加好学

16、、好问、好动手。4、大班科学活动教案：有趣的泡泡教案(附教学反思)活动设计背景在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。活动目标1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使 幼儿 产生愉快的情感。2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展幼儿观察力、动手操作能力。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

17、5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点教学重点：了解泡泡水的制作方法。教学难点：运用安全并科学的方法制作泡泡水。活动准备1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。活动过程一、导入：教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。二、观察、讨论活动：1、提问：“谁做过泡泡水?”?(引出制作泡泡水的话题)2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。三、用科学配方制作泡泡水1、认识制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水2、教师出示数字卡片：1

18、2 2 43、认识比例：1： 2： 2: 44、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4胶 洗 洗 水水 手 洁液 精5、教师示范制作泡泡水：制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察

19、泡泡的形状。(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。教学反思活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上有趣的泡泡一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在

20、幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!5、大班科学活动教案：有趣的泡泡教案(附教学反思)活动设计背景在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和

21、尝试欲望。活动目标1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展幼儿观察力、动手操作能力。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点教学重点：了解泡泡水的制作方法。教学难点：运用安全并科学的方法制作泡泡水。活动准备1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。活动过程一、导入：教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。二、观察、讨论

22、活动：1、提问：“谁做过泡泡水?”?(引出制作泡泡水的话题)2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。三、用科学配方制作泡泡水1、认识制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水2、教师出示数字卡片：1 2 2 43、认识比例：1： 2： 2: 44、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4胶 洗 洗 水水 手 洁液 精5、教师示范制作泡泡水：制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。师：为什么老

23、师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状。(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。教学反思活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现

24、问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上有趣的泡泡画一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!6、大班科学活动教案：吹泡泡教案(附教学反思)活动设计背景在一次洗手活动中，一

25、个小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既兴奋又好奇，并和周围的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子们这么喜欢玩泡泡，我就想带孩子们一起探索更多玩泡泡的方法，从而设计了本次活动。活动目标1.探索用不同的材料吹泡泡，发现只有镂空的材料容易吹出泡泡。(重点)2.会用记录的方法记录自己的操作结果。3.尝试动手制作泡泡器，对科学探究活动感兴趣。(难点)4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点重点是让幼儿认真探索用什么材料才能吹出泡泡;难点是让幼儿尝试自己动手制作泡泡器，增强孩子对科学探究活动的兴趣。活动准备记录纸、幼儿用笔、吸管、积木、雪花片、小棒、毛巾、细铁丝

26、、管状玩具、空胶带卷。活动过程实验一1.教师出示泡泡，幼儿吹。(可以发现幼儿吹时容易出现的问题，并提醒幼儿吹泡泡的方法轻轻吹)，从而引起幼儿的兴趣。2.设置提问，引起幼儿思考。(1)今天老师也为你们准备了好多材料，你们看看哪种可以吹出泡泡。(2)认识后猜测。3.幼儿操作实验。4.共同交流、讨论实验结果。(1)幼儿介绍自己的发现。(2)教师和幼儿共同验证试验结果。(对于幼儿争论的材料，如“雪花片”，老师可引导幼儿再次尝试，并请幼儿上台验证。)师小结：刚才小朋友说的都很不错，因为吸管、胶带卷、空心玩具和雪花片两头都是空心的，而积木和小棒都是实心的，所以大家记好了，只有镂空的材料才可以吹出泡泡。实验

27、二5.引导幼儿自制泡泡器师直观导入，出示材料让幼儿认识。师根据幼儿的回答进行引导。6.发放材料，引导幼儿制作，并提醒幼儿注意安全。(教师巡回观察并适当给予引导)7.幼儿在操作中结束活动8.幼儿带着自己的泡泡器有秩序的离开活动场地。结束活动!师总结：我刚才看到有几个小朋友他们一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失败了好几次才成功，老师很佩服他们。其实在生活中我们也会遇到很多困难，但只要坚持了就会成功。接下来让我们一起带着自己的发明到外面比比谁的泡泡器吹出的泡泡最多吧。教学反思课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的准备上考虑不周到，比如让孩子们进行探索实验的吹泡泡工具太

28、毛糙，用铅丝还是不太安全，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡;二是在孩子动手操作阶段，应该分组用不同的材质进行试验，并边实验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最后请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探索兴趣得到升华，也锻炼了幼儿的动脑与说话能力。7、大班科学活动教案：神奇的空气教案(附教学反思)设计意图：我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人

29、和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。活动目标：1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。4.培养幼儿对事物的好奇

30、心，乐于大胆探究和实验。5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备：1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。2.风车图片ppt。3.关闭活动室的窗户。活动过程：一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。设计意图：通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形1.老师出示不同形状的气球，以及

31、不同形状的充气玩具。2.引导幼儿说出它们的形状。3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?(幼儿讨论)4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定

32、的形状，你能想出来吗?幼儿思考，交流。师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。设计意图：此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。三、通过造风实验感知空气流动产生风1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)4

33、.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。设计意图：在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识

34、：感知自然风扇子扇动的风手扇动的风气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。设计意图：此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其

35、中，让幼儿学科学，用科学。五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢?幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。设计意图：这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。六、师总结延伸空气就是这么神奇，风离不开它，

36、我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦!设计意图：幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。活动反思：本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新纲要精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己

37、的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会;第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。8、大班科学

38、活动教案：神奇的磁铁教案(附教学反思)活动设计背景我们班的孩子一直都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的好奇心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。活动目标1、培养幼儿积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学实验所带来的乐趣。2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。3、

39、培养幼儿的合作能力，初步学习用记录的方式记录自己的实验结果。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的基本特征。活动难点：让幼儿通过探索，合作发现并记录观察结果。活动准备各种形状大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表活动过程(一)导入活动：1、 师：今天，老师给小朋友们变个魔术。(事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表

40、现出小人游公园的快乐心情。2、 师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?到底是谁在帮助小人游公园呢?(出示磁铁)3、 介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。4、 “你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?”5、 产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜测)(二)操作探索1、吸各种制品师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装有各种小东西的封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西?”幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。提问：磁铁吸住了哪些东西?小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。吸不住木块、布条、玻璃。2、记录师：小朋友用磁铁

41、吸住了很多东西，那我们把这些能吸的东西通通都记下来好吗?师发记录表，在能吸的东西下面画“”。不能吸的东西下面画“”。小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。(三)讨论活动1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?2、被吸住的东西是什么做的?3、小结：铁制品能被磁铁吸住。(四)磁铁游戏1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今天就让它带着小朋友玩魔术好吗?”2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。教学反思新纲要指出：“教师应成为学习活动的主持者、合、引导者”，新纲要科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事

42、物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力”等，突出了教师在幼儿探索中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣，同时我启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发现很多孩子把积木、花布猜测为可以被磁铁吸起来，还有很多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发现积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料，孩子们在活动中探索了磁铁的

43、特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜测，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应该多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓励他们去生活中和大自然寻找可以被磁铁所吸引的东西。9、大班科学活动教案：神奇的温度计教案(附教学反思)活动目标：1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的

44、兴趣。活动准备：1、体温计3支，记录卡，笔。2、温度计图片，指导要点。活动重点难点：活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。活动过程：一、 认识温度计。1、 认识体温计、气温计和水温计。提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧?我们怎么知道今天的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度?2、 出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。3、 讨论拿温度计的方法。提问：温度计是由

45、什么材料做的?我们应该怎样拿温度计呢?(教师示范拿温度计的正确方法)小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。二、 观察、比较温度计。1、 通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。提问：你在这些温度计上发现了什么?(每个温度计上都有刻度和红线)2、 观察温度计的结构，认读、记录温度。出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的?小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。三、分组实验

46、。1、实验：测量体温。 操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。2、完成幼儿用书第10页。四、分享与交流。每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。教学反思：神奇的温度计是海南教版第三主题-有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身

47、为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的

48、，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。神奇的体温计我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。10、大班科学有趣的泡泡教案反思活动设计背景在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。活动目标1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展 幼儿观察力、动手操作能力。3、愿意大胆尝试，并与同伴

49、分享自己的心得。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点教学重点：了解泡泡水的制作方法。教学难点：运用安全并科学的方法制作泡泡水。活动准备1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。活动过程一、导入：教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。二、观察、讨论活动：1、提问：“谁做过泡泡水?”?(引出制作泡泡水的话题)2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。三、用科学配方制作泡泡水1、

50、认识制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水2、教师出示数字卡片：1 2 2 43、认识比例：1： 2： 2: 44、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4胶 洗 洗 水水 手 洁液 精5、教师示范制作泡泡水：制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角

51、形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状。(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。教学反思活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上有趣的泡泡画一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可

52、能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!11、大班科学泡泡的出生教案反思活动目标：1、通过动手实验操作，制作各种吹泡泡工具，探索吹泡泡的多种方法，体验成功的喜悦。2、在实验中，培养孩子细心工作和认真观察的习惯以及探究问题的能力。3、学会简单的记录。活动准备：大果冻盒每人1个，各装半杯洗洁精水;15cm长

53、的电话线每人4根、记录表每人一张、笔每人一支;25cm长的电话线每人1根、纸片每人2-3片、吸管及塑料小玩具若干;教师用的大记录表一张。教师用的记录表：小实验有趣的泡泡记录表形大班科学：吹泡泡的方法幼儿用的记录表：小实验有趣的泡泡记录表形活动过程：引入课题：老师要和小朋友玩更多的泡泡游戏实验一：1、出示材料，介绍材料、记录表及操作方法。2、猜一猜：用形的工具吹泡泡，会吹出什么形状的泡泡?(幼儿大胆猜测，教师在记录表上记录幼儿的猜测结果)3、要求：先记录折出的工具形状，再实验并记录实验结果，看一看，与猜测的一样吗?吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水喷到脸上，要用

54、纸巾擦干净。4、幼儿实验，教师全面观察，及时给予支持与帮助。重点指导幼儿先记录、猜测，后实验验证，鼓励孩子多折几种形状的吹泡泡工具试试看。5、交流：A、同伴间相互交流自己的实验发现B、集中交流：刚才你折出什么形状的工具来吹泡泡?吹出什么样的泡泡?和你实验前猜想的一样吗?(请个别幼儿带上记录表向全班小朋友讲述他的实验发现，教师根据幼儿所说进行记录)引导幼儿发现与质疑：做完了实验、看了记录表，你有什么发现或者有什么问题想问吗?(教师根据幼儿所问进行解答与设疑)师幼共同小结：用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，这是因为泡泡水的表面张力在起作用;说明猜想的东西不一定是正确的，必须亲自去做一做。实验

55、二：1、激趣：吹泡泡的方法有很多2、出示新材料(长的电话线、纸片等)，介绍材料及操作方法3、建议：可以多制作几种工具试试看，小朋友可以两个人合作，也可以三个人合作，看谁想的办法越多，就会吹出越多种的泡泡。4、幼儿实验，教师鼓励幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏，自由结束。教学反思：活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程

56、，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上有趣的泡泡画一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!12、大班科学活动有趣的泡泡教案反思活动背景：晨间活动时，小宇航带来了一个吹泡泡的玩具。

57、于是我们玩起了吹泡泡的游戏。看着孩子们兴奋得叫着、跑着，追逐着五颜六色的泡泡，我的心情也随之跳跃起来。于是一场关于泡泡的活动方案悄悄酝酿起来。活动目标：1、了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。2、培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。活动准备：糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形

58、管子、水等人手一份，笔、纸若干。活动过程：一、游戏抓泡泡导入，了解泡泡的特性1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。2、结束游戏，师幼谈话。刚才抓泡泡时你们的心情怎样?有什么感受?你们看到的泡泡是什么样子的?抓泡泡时发现泡泡有哪些变化?二、制泡泡水1、提问：(1)哪些材料可以制作成泡泡水呢?幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。(2)这些材料是不是都能制成泡泡水呢?现在我们就来试一试看吧。2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。材料结果糖盐洗衣粉肥皂洗洁精3、请幼儿说说实验中的发现洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹

59、得太快，否则也吹不起来。三、用不同形状的管子吹泡泡(圆形、三角形、正方形、梯形)1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。2、教师抛出问题：圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会吹出三角形的泡泡呢?正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢?梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢?3、幼儿做实验。4、请小组代表说说实验结果。5教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。四、吹奇特泡泡1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡?2、幼儿探索吹奇特泡泡两根吸管合二为一吹泡泡。四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。细吸管外套粗吸管吹泡泡。在桌面上吹半球形泡泡。五

60、名幼儿在桌面上合吹泡泡花。五、说泡泡-不用嘴吹的泡泡师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中还见过哪些泡泡?六、活动延伸：画泡泡活动反思：没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣!从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是成人能预想到的!延伸活动，幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像成人所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里