研究论文提高留守儿童心理健康水平策略分析

1、100810 心理学论文提高留守儿童心理健康水平策略分析随着我国城乡一体化程的发展，“留守儿童”的数 量逐年增长。从 2000-20 xx 年的 10 间，我国留守儿童人 数从 万增长至 6100 万，增了 1.6 倍，在 亿农 村常住人口中，留守童占 ，平均每 10 个儿童就有 4 人 是留守儿童。 1“守儿童”中出现的一系列问题，已成 为我国当前不容忽视社会问题。一、影响留守儿童心健康的因素分析儿童健康概念中很重的一个方面就是心理的健康。 中央教科所对留守儿问题调研报告指出留守儿童存在较 大的心理压力。2学者研究指出，留守儿童存在的主要 心理问题是胆小、懦、内向、自卑、孤僻 主要表 现在焦

2、虑、自责、冲、过敏、孤独等倾向。也有学着指 出部分留守儿童道德差、行为不良等倾向。 4近年来报 刊杂志报道的极端案使得“留守儿童”在许多人眼中等 同于“问题儿童”。家庭是儿童成长的摇，家庭对子女的养育功能不仅 是“养”更在于“育。随着物质水平的提高和科技手段 的发达，大部分外出父母能够经常性的与子女通过电话 或者视频进行沟通，是由于意识不到心理健康在儿童健 康成长中的重要作用大部分父母关心的是孩子的物质生 活状况、身体健康情以及孩子的学习成绩，很少关心孩 子的情绪情感体验，即便一些家长发现孩子的不良情 绪也不知道如何提供助。而在对留守儿童生活状态的调 查显示，隔代家看护的比例为 33%单亲家庭

3、占到 29%；单亲隔代家庭比例为 ；有 14%的留守儿童生 活在其他类型的家庭。这些寄养家庭或者单亲抚养的家 庭由于生活的压力和身教育水平的限制，缺乏与留守儿 童的沟通，也不能有的对他们进行恰当的辅导。有调查 数据表明，87%的留儿童认为自己缺乏安全感。24%的留 守儿童遇到烦心事时自己要好的同学或朋友倾诉，剩余 的则选择闷在心里。因此母的外出不仅拉开了亲子间 的空间距离，也使得子间的沟通频率减少，沟通内容单 一，亲子间缺乏情感互动，最终弱化了家庭在教育子女 方面的功能。二、提升留守儿童心健康水平的教育策略1、父母要强化教育女的职责意识父母应该慎重选择外务工的时间段，挑选认真负 责、有精力和能

4、力照孩子的监护人，同时通过多种渠道 如，监护人、老师、他家长等联系全方位的了解孩子， 及时发现孩子身上的题提供有力的帮助。家长在有时间 的情况下尽可能的多家看望孩子，利用寒暑假把孩子接 到身边，多陪伴多交，平日里通过电话、书信、视频等 形式经常与孩子沟通及时掌握孩子的思想动向和情绪体 验。另外，留守儿童父母和监护人要对孩子付出更多的 耐心和努力，多用鼓和支持，少用惩罚和责骂。不仅要 给予留守儿童身体和理上的安全，更要使他们充分感到 父母和监护人的支持给与他们自尊和爱的需要。在日常 的生活中父母和监护要经常主动的询问孩子的感受，在 鼓励留守儿童独立性同时，引导他们认识自己的行为学 会用恰当的方式

5、表达人的情绪。2、学校要加强对留儿童教育的影响力留守儿童的大部分时是在学校与老师和同学一起度 过的。因此，学校应努力给儿童营造一个能化解儿童不 良情绪体验的环境，留守儿童受到挫折时及时给与支 持，为儿童健康情绪式的形成做出努力。首先，学校要重视对守儿童的管理，建立“留守儿 童”档案并由专人负管理。档案内容应涵盖留守儿童家庭基本信息、留守儿在家庭中的日常表现、班主任和任 课老师反映的留守儿在校思想和行为表现，通过综合分 析、分类整理归纳出型问题，依此制定解决方案，做好 帮助引导工作。其次，学校可以配备职的心理咨询教师和留守儿童 生活教师，给留守儿提供化解不良情绪的途径。这两类 老师教师在一定程度

6、扮演父母的角色，及时地了解留守 儿童在学习、思想和活中存在的问题，给予积极的帮助 和针对性的指导。生老师侧重在生活上嘘寒问暖，在学 习上教育辅导，在感上交流慰籍，引导留守儿童学会爱 与被爱，掌握正确情表达方式，建立更加融洽的人际关 系。心理咨询老师侧于开展心理咨询和矫正工作。心理 咨询老师要积极关注守儿童走进他们的内心世界进行心 理疏导，帮助他们建缓解释放压力的正确方法，防范于 未然，让他们健康、乐地成长。最后，学校应加强对守儿童父母、监护人及学校教 师的的教育引导，使提高认知、转变观念，形成合力共 同促进留守儿童情绪知的发展。一方面，学校要对教师 进行心理知识的专门训，使其掌握一些必要的心理

7、辅导 的知识和技能，以有于做好留守儿童的心理沟通和辅导 工作。另一方面，学可以利用假期或节日学生父母回家探亲的时机，召开“守儿童”家长座谈会。邀请留守儿 童班主任、家长和监人、以及有着丰富教育经验的专家 及儿童家长代表参加通过对教育问题和经验的分享交 流，提高留守儿童家及监护人对儿童心理健康重要性的 认识，加强他们对孩教育的责任心，学会与孩子沟通交 流的技巧，促使学校外对“留守儿童”的影响产生合 力。3、教师要做好教育引导工作教师要做好教育和引工作。作为教育工作者，教师 具备从事教育工作的本素质。教师适时与必要的引导和 教育，有助于建立留儿童对教师的信任感，帮助他们尽 快的适应新环境。同，他们

8、甚至比父母陪伴留守儿童的 时间更长。作为最容接触到留守儿童的人，教师更加容 易了解到留守儿童的理和行为表现，也更具备对留守儿 童做好教育和引导的力。教书育人是教师的天职，因此 教师应该发挥自身的势，多学习一些儿童的心理教育知 识，教会孩子一些必的调节情绪的方法，为儿童将来走入社会打好基础。作为低年级的教师更增加新入校学生与教师之间的交，一方面使促使儿童之间以及儿童 与教师之间信任感的立，尽快使儿童熟悉环境减少他们 的孤独感。另一方面在平时工作中教师也要细致的做好学生之间的沟通工作引导孩子正确的表达自己的情绪体 验，对儿童之间不恰的言语及行为交流方式给予及时的 剖析和纠正，培养和高留守儿童情绪表

9、达的认知能力， 提高个人的群体接纳度，促使其心理健康发展。4、整合教育资源为守儿童营造良好的成长环境留守儿童问题是城市进程中出现的一个社会问题。 在加强学校和教师对守儿童管理、教育的同时，政府也 要充分发掘共青团、联、居委会等组织在留守儿童教育 中的作用。通过举办长学校为留守儿童家庭提供必要的 家庭教育指导，促使庭充分发挥在儿童教育中的作用， 全方位为留守儿童提一个良好的成长环境。家长学校主要由共青、妇联、居委会负责筹办，选 择有能力和责任心的担任校长，吸纳有丰富教育经验的 家长、教师以及社会关机构人员组成家长学校的成员， 家长学校的成员共同究制定授课时间、教学内容，教学 的形式等等。在授课容的选择上以留守儿童生活学习