1负数的初步认识

1、负数的初步认识金花小学：万俊如教学内容:负数的认识。（西师版教材87-88页的例1、例2“课堂活动”）教学目标：1、知识与技能目标：（1）让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，知道负数和正数的读、写法。（2）会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。2、过程与方法目标：培养学生联系生活实际学习数学的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，体验数学的应用价值。（2）使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：负数的意义和负数的读法、写法。 教学难点：理解负数的意义，学会读写负数，并能

2、用负数表示有关的量。教具准备：数字卡片、多媒体课件。教学过程：一、游戏导入，感受生活中的相反现象。（课前）1.游戏：同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做截然相反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向前进（生：向后退）。向上看（生：向下看）起立（生：坐下）下面我们来难度大些的，看谁反应最快。电梯上升15层（生：电梯下降15层）。10月份，学校小卖部盈利500元。（生：10月份，学校小卖部亏损500元）。从教室往南走100米到食堂。（生：从教室往北走100米来到阶梯教室）二、创设情境，认识负数（一）、教学例1、初步认识负数。1.今天我们从教室往北走100米来到阶梯教室，来认

3、识一种新的数（板书课题“负数的认识”），首先跟老师来到中央电视台的天气预报节目。（播放视频即第二张幻灯片）。老师这里有这3个城市昨天的最低温度的图片，你能根据图片上的信息说出每个城市的昨天的最低温度吗？出示第三张幻灯片，问：哪个同学能从温度计上说出成都的最低温度。（生： 3摄氏度）。请记录在你本子上。（生：记作3C）师：自然课上我们摄氏度是一个单位符号，用字母C加一个小圆圈来表示, 3摄氏度记作3C。又怎样读？读作：（生：3摄氏度）。出示第五张幻灯片，问：西安的最低温度是多少？（生： 零下4摄氏度），怎样写？请用你自己的方式记录在本子上。学生先尝试，我们来看看电视上通常是怎样记录的。（出示第六

4、张幻灯片），同学们你看看这个数和以前的数有什么不同？对一个是零上，一个是零下。我们规定水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时是100摄氏度。比0摄氏度低的温度我们用带（）号的数来表示。现在知道怎样写了吗？（生：记作：4 C，读作：负4摄氏度。）2.完成书上第87页“试一试”。你能写出温度计上显示的气温吗？学生看图独立完成，写好后同桌相互读一读。（教师出示课件，进行校对）。3. 小小气象记录员。我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。师：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。(把学生的作业拿到投影仪上校对)。4、书上88页的课堂活动。生活中除了温度计上有温度以外，

5、其它有积很多地方你也可以看到温度，下面是2007年1月16日我国部分城市的气温图，请选一个你喜欢的城市的温度在小组内读一读，议一议，说一说你发现了什么。（生1：一个城市有两个温度，一个是最高温度，一个是最低温度）。说到这里老师有一个问题比如说哈尔滨 ，哪个是它的最高温度，哪个是它的最低温度？（幻灯演示负号后面的数越大这个数就越小。）（生2：北方的温度比南方的温度低）。师：我们来看些城市的最低温度，银川是12 C，成都5 C，广洲10C，海口17 C。是不是越往南越低？拉萨和重庆的最低温度相同吗？你是怎么认为的？（生；拉萨是零下6摄氏度，重庆是6摄低度，一个零上，一个零下，正好相反.它们不相同。

6、）课件演示。（二）、教学例2，深入理解负数。不同的地方温度不同，同一个地方不同的时间温度也不同。（播放视频即第十三张幻灯片）吐鲁番盆地这种独特的气候现象是由它地理位置引起的。（出示第十四张幻灯片）。1. （出示幻灯片显示珠穆朗玛峰图）谁知道它有多高吗？（8844.43m）这个高度是从哪儿到山顶的距离呢？吐鲁番盆地，低于海平面155m它们都种谁在比，对海平面。如果把海平面的高度记作0m。那么珠穆朗玛峰的高度记作：+8844.43m。吐鲁番盆地，低于海平面155m。怎么记？（生；记作：155m）。（学生边回答老师边板书：8844m155m）2.模仿练习。88页试一试。（老师出示课件，进行校对）。三

7、、以“比较反思”提升深化概念的内涵1.师：这节课我们用过的这些数（教师在黑板上出示这些数的小卡片），你能把它们分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。然后抽学生在到黑板上汇报结果（到黑板上将小卡片分类）。（生：把3，15，+8844.43，+2000分成一类，把4，10，155，392分成一类）。2. .像3，15，+8844.43，2000这样的数都是正数，（用圆圈把这些数圈起来，在圆圈上面写标签：正数）。“+15”读作：“正15”，“+”是正号， 如果把+15的+号不写，你们认为有什么变化？（生：都比0多，都是正数，没什么区别）。所以通常“+”号省略不写。请你在本字上写出5个正数。（学生展示

8、结果时，老师有意识的把学生写的像+0.25 ，+这类正数中的小数和分数补充到黑板上去）。刚才说了很多，很多，正数说完没说完?所以我们用表示。（板书）像4，10，155，392这样的数都是负数。（用圆圈把这些数圈起来，在圆圈上面写标签：负数）。“4”读作：“负4”，“”是正号， “”号可以省略不写吗？请你在本字上写出5个正数。（学生展示结果时，老师有意识的把学生写的像0.25，这类负数中的小数和分数补充到黑板上去）。刚才说了很多，很多，负数说完没说完?所以我们用表示。（板书）3.讨论：0属于正数或还是负数呢？引导学生辨析：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面

9、以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。小结：0既不是正数，也来是负数。（边小结边用课件演示）。4.我们把温度计顺时针旋转90度，并有一根有方向的线来代替温度计，它就成了一条数轴（课件演示）。仔细观察，说说你发现了什么？（重点：0，正负数的大小关系，0是正数还是负数？0和正负数有什么关系？分界点？）四、深化练习，巩固提高。在我们生活中有很多这样的数，你们看。哪些是正数，哪些是负数?（教师出示课件，进行校对）。重点:A0为什么不写？B观察这些正数，你有什么发现？（正数可以是整数、小数或分数）C你是怎样理解负数的？（负数是小于0的数，也可以是整数、小数或分数）2.用正、负数表示下面的量。出示第21、22张幻灯片。教师强调，用正、负数表示相关的量的时候要注意带单位。3. 生活中正负数的应用，出示第23张幻灯片，说说这张存折上的数各表示什么？其实正数和负数在生活中的应用非常广泛，你能说说在生活中用负数表示的例子吗？（学生举例，可能有：天气预报、妈妈的工资本等，教师适当补充）4你知道吗？只要我们留意观察，就会发现负数就在我们身边。你知道最早认识使用负数的是哪个国家？课件播放“负数的历史”五课