“贝”的故事教学方案

1、“贝”的故事讲课方案教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳由于美丽、难得又便于携带、不易破坏，人们把贝壳看作钱币使用，所以贝字旁的字大多与钱财相关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大概意思。课文用4幅图简短了然地展现了“贝”字演变的过程。4幅图从左到右挨次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容照射，可帮助学生直观感觉“贝”字的形态变化过程。讲课目的1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字

2、，会写“动物、贝壳”等9个的词语，累积“珍、币”等生字拓展的12个词语；2.朗诵课文，能表达“贝”字的故事，认识“贝”作偏旁的字大多与钱财相关。3.能借助图片，认识“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。讲课重难点【讲课要点】认识贝字的发源和字形字义特色，掌握贝在左右构造和上下构造中书写不一样样的特色。【讲课难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特色。课前准备多媒体课件。讲课过程一、创办情境，激发兴趣1讲话：同学们，你们喜爱贝壳吗？2出示课件，学生赏识感觉。出示贝壳图片：不一样样种类的贝壳。（1）赏识各样贝壳，感觉贝壳的美丽，令人喜爱。2）谈谈自己喜爱哪一种贝壳，为何。导语：贝壳不仅表面美丽，能做

3、饰品，还有更大的用途呢！今日，老师就带大家好好学习一下对于“贝”的故事。二、初读课文，整体感知学生初读课文，提出自读要求。1）要求读准字音，不认识的字查词典或讨教老师同学。2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。3）把简单读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2检查自读状况，开导字词阻拦。（1）出示生字：我会认jilipiozhnshpnsu甲骨类漂珍饰品随ysnbcizhunpigupn易损币财赚赔购贫自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。依据小组迅速念出老师出示的生字。让全体学生欢乐起来。抢答。教师取出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠

4、正读音：“珍、贫”前鼻音，“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音。（2）认读本课新词：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、能够、钱币、钱财、相关同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方炫耀他并向他学习。检查谈论。谁能勇敢、响亮地读给大家听？指生读。出示生字：我会写贝壳甲骨钱币与财关1）认读生字，要点认读故事中的生字，自读生字。2）开火车读、齐读。3）你有什么好方法记着它们？能够用加一加的方法记着它们。如：“财”是“贝+才”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。能够用换一换的方法记着它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。能够用减

5、一减的方法记着它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还合用猜谜语的方法记着它们：“城头月”就是“骨”，“回来聚会”是“贝”。指导写字：要点指导“钱、骨、壳”出示：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师解说笔划名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，解说每个笔划在此中的地点，学生按笔顺谈谈笔划名称。学生相互沟通，老师要点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右侧不是“戈”，多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上边是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。认真察看生字在田字格中的地点，如何才能把这些生字写雅观？4）展现学生作业，谈论优弊端。三、朗诵课文，整体感知

6、自由朗诵，要读准字音，读畅达句子。同桌互读互听。3分小节展现朗诵。谈论。出示练读。1）自由模拟练读。2）男女分小节接力读。3）自由练读，谈谈读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的相关故事。）四、再读课文，理解课文内容默读课文标出自然段序号，想一想每个自然段分别讲了什么。指名说明每个自然段的大概意思。精读理解，要点打破。学习第一自然段1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）指引学生概括，这一段讲的就是贝字的发源。学习第二自然段指引学生概括：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了难得、美丽，贝壳还有什么特色？（贝壳能够随身携带，不简单破坏）（2）它在古代有什么用途？（先人还把贝壳看作钱币。）（3）依据这个特色，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财相关，比方，“赚、赔、购、贫、货”。）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查词典回答）五、讲堂小结说一说，为何贝字