扮好四个角色 打造高效课堂

1、扮好四个角色 打造高效课堂高效课堂是指在特定的时间范围内运用有效的教学策略优化课堂构造，完成预定的教学目的并获得教学过程的最大化，教学效果的最优化。我认为：要使学生学惯用时少、效果好、愉快地学习体验、积极参与课堂教学活动并获得最正确的学习效果，教师应扮演好四个角色。一、当好“编剧，静心备课备好课是上好课的前提。教师备课相当于编剧编写剧本。从某种意义上讲，教师深钻教材、吃透教材、活用教材是对教材的第二次开发和利用。一方面，教师要认真分析教材，透彻理解教材，深化钻研教材，写好编剧。另一方面，教师还要钻进去，跳出来，结合学生实际对教材进展科学整合、恰当取舍。使教学的思想性、系统性、科学性、兴趣性和理

2、论性有机结合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材。第一，精心备教材。首先，教师对教材内容要吃烂、嚼碎、消化、吸收、利用。做到准确制定课堂教学目的、确定教学重难点，精心设计教学过程：考虑如何导入新课；如何呈现新知；如何兼顾不同层次的学生需求；如何打破重难点；如何促进学生自主求知；各个教学环节用时多长、怎样的板书可以让学生一目了然；设计什么练习检测学情以及课后如何稳固落实学习成果等都要了如指掌。第二，认真备学生。课堂是动态的，师生是灵动的，学生是生动活泼的学习主人，他们不是储存知识的电脑或用来囤积知识的容器。所以，教师备课时应充分考虑各种因素，不仅要理解学生的认知程度、知识体系、知识构造以及已有的知

3、识积累，而且还要考虑上一节课与这一节课的内在知识联络、学生的情绪态度、学习状态等。总而言之，教师备课要奇思妙想，一切以满足学生的学习需求为出发点。二、当好“导演，精心筹划高效的课堂应该是可以让各个层次的学生都能愉快而主动地学习体验、参与课堂活动的各个环节并品味到学习成功的喜悦。教师要像一个出色的导演，把课堂变成学生快乐成长的乐园、展示才华的舞台，变成师生交流互动的平台。第一，巧妙导入。富有感染力和吸引力的巧妙导入可以先声夺人，起到决胜的作用。如游戏导入，增强吸引力；实物导入，增强感染力；任务导入，增强表现力。但导入一定要贴切自然，切不可一味追求新、奇、异而偏离主题，夸夸其谈，耗时低效。第二，精

4、准点拨。教师对于教学重难点精当点拨可以起到画龙点睛的作用，使学生少走弯路，但不能面面俱到，长篇大论。按照“三不讲原那么行事。即：学生会的不讲，学生自学能学会的不讲，学生通过小组合作探究能学会的不讲。第三，有效活动。教师一定要对课堂教学效率做到心中有数，对自己组织的教学活动多问几个为什么：我的提问恰当吗？学生的讨论有效吗？学生的活动适度吗？学生的参与度高吗？这节课学生终究学到了什么以求到达费时少、效率高的目的。三、当好“主持，潜心组织一节课不管课前备得有多么充分，教学设计有多么巧妙，但是，假设执教者缺乏临场发挥的教学机智，教学效果肯定会大打折扣。高效课堂要求教师必须像一名优秀的主持人一样，既要伶

5、牙俐齿、机智幽默，又要思维敏锐；既要眼观六路，耳听八方，还要擅长捕捉课堂动态，灵敏变通，实在保障课堂教学高能高效。第一，进步语言修养。作为语文教师，一是要注意发音标准、语音纯粹优美、语调正确，语言流畅，还要可以适时调控自己的语速、音量和情绪。二是要锤炼课堂用语，做到指令准确，言简意赅，生动形象。同时，注意使用恰当的评价语言和肢体语言，如经常运用欣赏的眼神、微笑的面容、适度和得体的肢体语言等辅助手段赞扬学生，调动学生的热情，鼓励学生的参与，培养学生的才能。第二，丰富教学机智。教学机智是教师课堂教学艺术的重要组成部分，是教师纯熟驾驭课堂，巧妙处理教学中出现的各类矛盾的一门综合艺术。要求教师要具备敏

6、锐的观察力、冷静的自制力、有效的调控力、准确的答疑解惑才能、灵敏的应变才能、纯熟的迁移才能和幽默的表达才能。四、当好“观众，诚心反思有了课前的充分准备和课中的精心组织作保障，那么，课后的及时反响、反思、反省显得尤为重要。优秀教师要树立求真、务实、求精、求新、求异的反思意识，培养严谨细致、积极主动的反思品质。通过观察、谈话、询问、调查等形式，客观地反思教学中的得失，及时发现教学设想与教学实际之间的矛盾；教师主观愿望与学生客观实际的矛盾。知晓哪些是优点要发扬光大；哪些是缺乏要及时改进；哪些教学行为需要努力坚持；哪些问题需要加快解决。同时教师要冷静考虑、擅长总结、勤于笔耕，将教学中独到的见解、思想的困惑、观念的交锋、意外的收获