中职学校计算机专业一体化教学实践与反思

1、中职学校计算机专业一体化教学理论与反思摘要：结合本世纪经济时代背景观察，涉及中职学校计算机专业学生不管在专业技能或是后期职业道德素质方面都要保存一定介入实力，至此才能合理稳定岗位职能效应修缮水准，令既定市场高素质实用型技术人才体系日渐完善。但是结合目前我国既有专业培养框架联想分析，中职学校开始面临全新技术挑战危机。而笔者主要结合目前计算机专业一体化教学形式加以有机延展，希望学生经过不同环节训练过后可以获取相应进步成就，为后期多元化市场格局梳理和后续挑战工作完善奠定深化适应根底。关键词：中职学校；计算机专业；一体化形式；理论单元；教学引导如今我国已经完全步入知识经济轨道，其中不同层次中职计算机专

2、业学生需要及时吸纳标准理论知识内容，借此稳固自身专业技能标准水准，进一步有效应对异质化岗位综合开展需求，其实就是结合市场既定标准准那么进展不同实用型技术人才培养。目前我国中职学校计算机专业生源素质缺乏，甚至存在初中尚未毕业的个体，其无论在学习习惯或是自我要求态度上都很难和教学内容维持融洽衔接关联，至此之后学习兴趣骤减，未免对于其今后职业道路拓展造成深度打击。1 目前我国中职学校计算机专业教学状况阐述首先，中职学校生源素质普遍不高，由于自身行为形式和思想态度难以合理控制，加上后期课程进度难以精准掌控，使得阶段性学习动力根本消耗殆尽。其次，大部分中职学校在计算机课程设置方面违犯社会最新开展动态标准

3、要求，对于学生实际身心开展特征也产生一定无视。毕竟教育对象正发生着系统化改变，此类群体学习根底本就参差不齐，按照既有教学规划要求和后期评估方式，不可能令大部分学生综合学习成就长久稳固。最后，结合我国传统计算机教学单元构造审视，尽管说专业技能课程已经产生合理延展，可是始终是建立在传统思维形式之下，后期实训工程占据比例空间缺乏，根本上还是朝着理论体系形态做出全面倾斜。上述现象如假设长期放置不管，必将令个体理论研习和理论控制实力全面脱节。2 中职学校计算机专业施行一体化教学理论方式的必要性研究可以说是我国职业教育途径全面探测的新型规划形式，其中专业知识内容和技能教学活动会同时交由义务专科课程标准教师

4、担当，师德实习活动模拟得更加真切。此类规划形式全面抑制专业理论和技能过度重复隐患，确保两者全程有机衔接，绽放技能训练主线支撑效应，突出学生理论应用实力。其希望在教师边教边练过程中，令学生适当掌握计算机根底操作和工艺搭接要领，强化自主学习和课程跟进兴致，可以针对今后一系列开展问题加以强效应对。另外，一体化教学过程全面关注对应专业理论和技能知识有机拓展步伐，争取令学生今后复合技能可以到达最正确适应状态。这里强调的一体化教学其实就是结合理论、理论、科技开发等内容进展同步调节3 有关后期中职学校计算机专业理论和理论一体化合理教学流程的细致解析3.1 对教学对象的系统认知中职学校生源构造复杂，教师必须学

5、会运用多元智能思维形式加以科学鉴定，理解这类群体是借助思维主导体系进展另类智力构造扩展的青少年。而经过形象思维形式灌输过后，有关后期技术型、技能型、技艺型人才培养目的便得到最大力度的支持。按照客观层面界定，虽说其与高中生人才等级层次一样，但是开展类型始终存在差异现象，因此不可以单纯借助普高学生控制方式来影响这类以形象思维形式作为主导架构的群体。详细来讲，涉及中职学校在后期计算机专业课程深度开发、教学实验空间科学安置、教学组织形式多元化调试过程中都必须做出和普高教育形态的全面区别结果。例如：在?常用工具软件?这门课有关Win ZIP内容的教学中，有关主讲教师事先选一个班a班做了一个试验，把学生带

6、到阶梯教室，花了近一节课时间，通过大屏幕投影，讲解了压缩解压缩的意义，Win ZIP软件的作用，如何安装、启动，其界面组成介绍，压缩/解压缩的方法等理论知识，学生在课堂上的时候都说懂了。可是，学生到机房实际操作时就都呆住了，不知从何下手很多学生都习惯性地双击某一个要解压的文件，这使学生的学习兴致与积极性一下子降了下来，结果教师仍需额外做出科学示范讲解，令学生同步跟进演练。以上实验让我有了新的想法：学生从懂到会往往有一个较漫长的过程，教师在上机操作时辅导量很大；能否改变一下教学方法，让学生先掌握操作方法，之后再讲解根本原理，令学生理论和理念衔接绩效迸发出无限火花。结合既定中职学校的计算机课程改革

7、学校在每个机房都安装了一台教师机和大屏幕投影结果观察分析，有关指导人员决定在计算机的教学课堂内部，全面摒弃传统鸭架式口语灌输教学方法，同时采取先向学生提出任务，让学生先上机操作，然后边讲理论知识，边操作演示给学生看，并针对学生操作过程中存在的问题着重讲解。这就是所谓的“先会后懂的教学方法，半年多来，有关上述一类全新的教学方法作了初步的尝试，同期获得了较好的回应效果。3.2 在教学内容中强调学生个体计算机专业技能培养的主导地位中职学校计算机专业主要结合教师记录信息、实际讲解流程加以覆盖扩展的。如今中职学校计算机专业学生日常接触知识面范围广阔，对于网页设计、二维图形处理、计算机特殊部件维修等虽说有

8、所理解，但是无法真正精通，这便和既有标准单位人才需求指标产生较强冲突效应。同时最近阶段，部分中职学校开始主动强化计算机课程培养实力，中职学校个体在就业优势方面已经面临消极境遇。因此，运用理论理论一体化教学方式将成为后期的主流适应形式。透过某中职学校计算机专业构造加以深化调查和细致划分，调查人员同时试图将原有计算机系统顺势划分为信息技术和工艺美术标准体系构造，希望借此进展教学方案整体调节，使得文化课程数量适当减少，进一步对学生思维方式、技能应用灵敏度以及社会综适宜应实力提供稳固保障。再就是确保任何计算机专业课程都可以在机房、实验室进展，并且可以针对部分专业课标准要求进展权威职业资格条件考察验证，

9、令学生今后职业技能在各类标准空间下到达真正意义的提升。详细来讲，计算机专业教师在既定课程始终贯彻引导价值成效，而学生对应操作演练有助于集体素质提升效率的有机彰显。所以，在实际教学活动中，令同学有机介入到教学场景之中，令个体长期维持注意力集中结果，相信后期课程标准细节汲取和灵敏应用效果会事半功倍。毕竟长期放纵学生进展练习操作，对于个体开展前景不会产生较高支撑成效，而学生群体内部深化技术性交流成果往往会超出预期阶段教师反复的演示强调作用。 3.3 施行以学生专业技能提升为核心指标的教学形式1特殊案例内容的灵敏穿插讲解其主张结合特殊理论性案例内容加以教学标准，希望按照既定标准大纲制定阶段整改方案，经

10、过特殊案例内部机理细致拆解过后，教师须带动学生加以共同讨论，试图挖掘科学标准途径进展综合调试。采取此类措施的核心动机在于稳固学生课程感知兴趣和综合理论才能。如在进展PhotoShop程序内部图像多元构造区域创立期间，在沿用传统选区工具根底上，还可以催促个体借助钢笔等创立途径并适当转化为选区格式。其间当然鼓励学生进展合理发问，如在进展此类方式简化讲解期间，教师会借助启发性说明进展白色区在单色通道中的转化规那么延展，在师生同步理论解析过后，找出不同打破点控制手段，为学生今后各类程序灵敏沿用和隐藏功能提炼提供较为坚实的支撑跳板。2不同阶段任务驱动成效的流畅衔接其实就是强调在学习不同计算机控制技能过程

11、中，教师须带着学生进展核心任何活动中心构建，同时借助强烈问题动机驱使成效和学生资源积极沿用态度，实现小组合作和个体自主探究学习风气开发目的，其实就是希望在完成既有标准指标前提下，推动教学内容的有机衔接步伐。所谓的任务驱动方式，可说是结合既定专业标准理论进展特殊情境构筑的一类适应性准那么，这样才可以令学生在较为真实的职业素质强化空间中主动介入并全身心学习。需要注意的是，教师必须在前期提出较为合理的标准性任务。同样结合Photo Shop程序观察验证，经过特殊素材标准调试选区创立过后，令学生主体求知欲望到达最正确状态。并且任务构造合理分解是教学方式的关键控制要素，只有经过一系列重大任务划分过后，持

12、续到细致化任务全面操作和有机执行完毕。再就是后期一系列电子贺卡、图层背景制作环节中，学生会在教师指导下自动添加滤镜操控效果，输入祝福性文字内容并保存文件。上述工作内容经过学生自主合作交流过后，能令既定知识内容转变成为全新知识架构体系，并且在后期综适宜应水准评估过后，在学生之间互相评估和教师科学指导过后，令学生计算机应用技能得到系统归纳和系统总结。3多媒体课件的充分沿用结合电子出版物市场标准形态审视，计算机专业学习课件可说是五花八门，有关教师需要在尽量选取合理教材前提下加以个体主观适应意识合理尊重，促进课件和日常教学互动流程的有机交融。运用多媒体技术进展不同文字、声音元素系统结合并灌输到学生思维

13、空间之内，最终会令此类个体大脑内部不同元素始终维持高度兴奋状态，进一步尝试自行制作课件，使得今后师生问题考虑和应答流程表现得更加统一，促进单位课节知识灌输消化效率。需要特别引起注意的是，经过网络技术高度延展，为了进一步稳定内部资源应用实效和思维空间的系统效应，在既定网络空间之中，学生既有视野架构得到深度拓展，相继地令后期计算机专业知识讲解气氛不断高涨。另一方面，任何课程的跟进掌控，都需要学生时刻保存问题思维形式进展充分挖掘探析，后期任务布置形态相对地会比教师预设结果好得多。学生在进展问题系统探究解答期间，就可以同步完成自身知识构造的修缮和技能综合性提升绩效指标。以上流程细节对于学生课堂之上主观

14、能动性调节将发挥合理支撑成效。详细来讲，教师就需要结合阶段教学内容和学生身心变化特征，进展课程讲解节奏灵敏变动。实际上在中职学校布置理论教学一体化标准体系，有关教材根底适应性必须得到合理掌控，只有经过不同设备技术条件和师资队伍系统整编后，最新教学方式才算真正保存存在价值，后期延展步伐也可以顺势加快。如在进展?Internet技术与应用?中的“保存网上信息中保存整个网页的信息和只保存网页的文字内容不要图片的调试方法讲解期间，教师时刻启发学生观察保存后的结果；再用同样的网页把网页中的文字“拷贝到一个空白文档，然后启发学生观察两个操作的结果，产生的是什么文件，文件里面的内容有什么不同，最后请学生归纳出两者的异同点。这样学生不仅掌握了保存整个网页的信息和只保存网页的文字内容的操作方法，而且很快地理解了两者的区别。4 结语综上所述，有关中职学校计算机专业课程内容非常复杂，需