大班数学6以内的教案3篇

1、第 第 页大班数学6以内的教案3篇 大班数学6以内的教案3篇 这是大班数学6以内的教案3篇，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。 第1篇、大班数学活动教案：6以内的序数教案(附教学反思)活动设计背景数来源于生活,运用于生活，序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的、无意识的。所以我尝试用游戏的形式，将认识5以内的序数作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中认识、学习序数。活动目标1、使幼儿初步认识序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序顺次。2、会从不同方向确定物体的排列顺次。3、培育幼儿分析问题、解决问题的技能，训练幼儿的逆向思

2、维。4、培育幼儿比较和判断的技能。5、进展幼儿规律思维技能。教学重点、难点重点：学习从左到右，确认物体的排列次序难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大。活动预备1、火车图片一幅(画有6节车厢分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)。2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。3、楼房画一张。活动过程1、创设情境小动物坐火车旅行，援助幼儿认识6以内的序数。(1)老师出示火车图片(火车头朝左)，引导幼儿观测。导语：今日天气真好，小动物们预备乘火车去旅行。现在火车开来了。提问：这辆火车有几节车厢?每节车厢的颜色一样吗?(6节)第一节车厢是什

3、么颜色?第二节车厢是什么颜色?黄色的是第几节车厢?绿色的是第几节车厢?(2)老师边出示小动物图片边提问：哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。它们是怎么排队的呢?文.章出自谁排第一，排在第三的是谁呢?小猪排第几呢?小鸡排第几?火车快要开了，小动物上车了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小伙伴帮我把小猪送上车。(送到后和小伙伴一起检查有没有送对)小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小伙伴帮帮我。(请小伙伴帮送，在检查有没有送对)请小伙伴把剩下的小动物都送上车。我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。(从第一节开始数)2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。

4、老师：小动物们玩得真兴奋，玩了一天也累了，它们调转火车头预备回家了。(变换火车方向，车头朝右)请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢?原来小猪坐第几节车厢啊?小猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢?为什么变了呢?小结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边开始数，火车头在右边时，我们从右边开始数，数的方向转变了，小动物排列的次序也转变了。我们一起来看看，是不是这样的，从右边开始数，小狗在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢?从右边开始数，小熊在第几节车厢，从左边开始数，它在第几节车厢?强调数的时候要留意方向，从哪边开始数。3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。(1)出示楼房提问

5、：楼房一共有几层?第一层在哪里?(下面)数楼房要从哪儿开始数?(从下往上)老师小结：我们数楼房时应当从下往上数。引导小伙伴数一遍楼层。(2)让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。引导语：小动物们都累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小伙伴帮忙找一找自己的房间，小伙伴情愿帮忙吗?(3)小熊说我的房号是402，请小伙伴们一起来找一找。(4)和幼儿一起分析，402表示小猴住在第四层，第二个房间，我们一起数一数，402在哪里。(5)小狗说我的房号是306，请小伙伴们一起来找一找。(6)询问幼儿306表示什么，在和幼儿一起

6、把小狗送回家。(7)请幼儿上来把其他小动物送回家。活动延伸：1、 在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。2、 在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。教学反思本次活动以游戏贯穿，环节安排层次清楚、过渡自然，幼儿参加积极性较高。从学习从左到右的方向送小动物上火车旅行，再到小动物回家时调转方向，学习从不同的方一直说出第几节车厢，第三个环节那么是送小动物回家，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时确认次序。第三个环节是难点，由于担忧幼儿不明白，所以在教学过程中，我用了较多时间进行讲解和示范，导致了幼儿的留意力有一些分散，课后，我进行了反思，教学活动要留意老师语言的简洁、精炼，让幼儿多动手进行

7、操作，让幼儿成为学习的主体。第2篇、大班数学活动6以内数的组成教案反思教学目标：1.使幼儿通过动手操作掌控6以内数的组成。2.使幼儿能娴熟地说出6以内数的组成，培育幼儿的观测、操作、表达技能，初步的自学技能，初步的迁移类推技能。3.培育幼儿仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4.培育幼儿对数字的认识技能。5.引发幼儿学习的爱好。教学预备：1.投影仪、数字卡片、6片雪花片、6个小方块。2.数字卡片、6片雪花片。教学过程：一、复习旧知1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?2.复习比较大小出示数字卡片1-6，谁能给大家提问题?二、进行新课1

8、.创设游戏情境，小组学习6的组成。a.创设游戏情境，激发学习爱好。今日老师想请大家做一个分雪花片的游戏，想不想做?预备每人6片雪花片，看谁动作又轻又快。把6片雪花片分成两份，看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加知识的形成过程中体验到胜利的欢乐。b.沟通展示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。(老师巡察发觉有按顺次分的)老师发觉这位同学有一种好方法，下面请

9、他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发觉。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受知识的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按顺次分一分(板书分合式)。d.小结。 通过分雪花片我们得到了6的组成。e.引导观测，发觉规律。你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家? 那么我们看到6能想到什么呢?(推雪花片)2.做一做a.老师还预备了6个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK?(右手拿1个小方块藏在背后，左手出示5个)右手有几个?右手藏2个 右手藏3个 ，4个，5个。刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么方法?b.抢答。下面我们来竞赛，

10、看谁反应快!对口令。3.小组自学5、4、3、和2的组成 。a.刚才我们通过分雪花片编出了6的组成。下面请你在小组中试着编出5、4、3和2的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了6的组成，突破了难点。5、4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采用小组运用的方式学习，既培育了幼儿知识迁移的技能，又培育了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4.指导看书。边说边填。指名板演。5.做一做。a.动手操作。老师出示数字卡片6，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用6的组成连线。b.对口令。教学反思：1.创设情境，激发爱好。俗话说：爱好是最好的老师。

11、因此老师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。依据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力表达教学的开放性，这节课老师就为幼儿创设了分雪花片的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作争论中自己掌控知识，并初步培育幼儿的自学技能。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感爱好，学习积极性高，真正成为了学习的主人。2.分层练习，逐步提高要求。在练习的设计上，老师也努力表达层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最末才要求幼儿依据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌控6以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。

12、幼儿在这一过程中，动手操作技能得到提高，同时进展了抽象思维技能。第3篇、大班数学(6以内)数的守恒教案反思活动名称：(6以内)数的守恒活动目标：能不受物品的颜色、外形、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒技能。活动预备：海洋背景图一张;小鱼贴板共六个;茶杯、茶盘共六套;玻璃杯2个;碗一个;木珠假设干;小玩具假设干。活动过程：一. 复习点数6。海洋里要进行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参与，请幼儿点数有多少条鱼。二. 学习数的守恒。1. 幼儿表演。(1) 鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个美丽的队形，请幼儿点数有几条鱼。(2) 鱼妈妈和她的小鱼们变换第二个队形，请幼儿点数

13、有几条鱼。(3) 鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。(4) 请幼儿争论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。2. 茶杯配茶盘。(1) 我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：茶杯和茶盘一样多吗?(2) 将茶盘摆成一排，茶杯收拢或堆起，问：想一想茶杯和茶盘一样多吗?在将茶杯一一放在茶盘里。(3) 在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。(4) 总结: 虽然茶杯和茶盘不一样大小、颜色、外形，但数目一样多。3. 将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，老师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗?如不一样重新在做。4. 请幼儿做两种难度的操作单。活动延伸：1. 用磁性围棋排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。2. 室外游戏-春风吹。(1) 幼儿自行分成假设干组，每组幼儿人数相等。(2) 老师念儿歌：春风吹，春风轻轻的吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。(3) 儿歌一停，要求每组幼儿编排出各式各样的队形，然后说说：我们组是*个人。活动反思：在活动过程中，以幼儿操作在前，通过幼儿沟通争论后，老师再提升小结的原则，建立幼儿初步的守恒概念。纲要中提出老师应成为幼儿学习的支持