第课形形色色的植物

1、文档编码 : CZ2P8O4M10P7 HN3L8J1Y4H7 ZS1Q1G8K4C7第16 课 形形色色的植物学问目标：1. 正确认读本课“庞,澳,仁,榕,覆,亩,昙,宵” 字,能结合上下文懂得“巨大” “形形色色”“随风见长”“五8 个生光十色”等词语的意思；把握“貌,仁,孟,冠,亩,杉,总教学目标短,遮,宵,贪,秘”十一个要求会写的字；目2. 正确,流利,有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文中所传达出的情感；才能目标：标 正确,流利,有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会文中所传达出的情感；要 情感目标：激发同学观看,争辩植物世界的爱好,培育对绿色生命的关爱之情；求教学重点勉励同学自主识

2、字是本课学习的一个重点,老师要在课堂上支配出确定的时间来认读,同时仍要留意解决同学写字中出现的共性问题；植物世界给你留下了什么印象？你是从哪教学难点 些地方感觉到的？两课时教学课时教学目标1. 正确认读本课“庞,澳,仁,榕,覆,亩,昙,宵” 8 个生字,能结合上 下文懂得“巨大”“形形色色”“随风见长”“五光十色” 等词语的意思；把握“貌,仁,孟,冠,亩,杉,短,遮,宵,贪,秘”十一个要求会写的字；2. 能正确,流利,有感情地朗读课文；3,明白课文大致内容；教学过程：一,揭示课题,导入新课；1. 老师板书课题：16 形形色色的植物 同学齐读课题；引导同学沟通自己对题目中“形形色色”的懂得；生：

3、“形形 色色”是状态词,各种各样,种类繁多的意思；2. 知道了“形形色色”的书面意思后,让同学出现预习资料；可先在小组 内出现；推选出有代表性的资料如植物图片,文字描述在全班沟通；让同学对“形形色色” 形成初步的感性熟识；之后课件出示多种植物图片,使同学对这个词有一个更为直观的感性熟识,同时激发起他们阅读文章的欲望；二,自主阅读与识字；1. 同学出声读课文,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,遇到不懂得的词 借助工具书把它弄明白；反复读,达到字字响亮,句句通畅；2. 课件出示生字,检查同学自学情形；貌,仁,孟,冠,亩,杉,短,遮,宵,贪,秘区分：秘密蜜蜜（蜂蜜）（蜜蜂）秘（秘书）密（茂盛）（隐秘）

4、3. 勉励同学自主识字,小组内沟通识字方法；有些生字如“孟,贪,秘” 是学过的字进行组合成为新字, “貌”字的部首是豸部,带豸部的字“豹,貂,第 1 页,共 6 页豺”等大都与动物有关, “貌”字是个特例；4. 让同学挑出最难写的字进行指导；“貌”字笔画较多,豸部书写时留意提示同学不要少点或少撇,且结构要匀 称,老师要范写； “冠”字简洁误写,同学常会多写一点 或少写一横；“贪”是一个上下结构的字,上面是一个“今”字,不要误写成“令” ；5. 让同学找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占 格位置等；6. 同学练写其他的生字；7. 运用各种方式懂得文中词语；课件出示句子“巨大”

5、“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际,结合上下文来理解；对于其他词语可以相机解决；巨大：巨大；随风见长：见到风就长高,形容植物长得快；五光十色：形容颜色艳丽,花样繁多；8. 课件出示学习提示 在读通课文的基础上,请同学谈谈： “这篇课文向我们介绍了什么？”引导同学抓住中心词语懂得课文内容；绍这些植物的；学习作者是怎样有条理地环绕 “形形色色” 介课文主要介绍了植物世界的奇趣和巨大,复杂的体系,让我们学问了形形色色植物世界；课件出示中心词语：巨大,复杂；奇趣无比,五光十色；先说一说,再将关键词画下来；9. 指名接段读文,同学评判刚才那几个同学读书的情形；三,再读课文,深化品尝；1. 读出

6、感受,作出批注；同学再读课文,要求一边读,一边想,课件出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？” 勾画有关的重点词句,仍可在书旁写下批 注；2. 读出观点,产生共鸣；引导同学抓住自己观点的支撑点,通过有感情地朗读把自己的感受表达出 来；在读的过程中,老师可借助 “你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生 和你一样的感受；”把沟通与朗读有机结合在一起,为了帮忙同学懂得课文,课件预 备了“孟加拉榕树” ,“昙花”,“待宵花”,“热带芭蕉”,“银杏”和“电信草”的图片,教学中 老师可依据详细情形相机出示；作业新设计：一,组词；庞（面容）（巨大）杉（）（）秘（）（）宵（）（）贪（

7、）（）冠（）（）二,写出下面词语的反义词；巨大（）掩盖（）发觉（）第 2 页,共 6 页三,你同意以下说法吗？1花都是白天开放（）2植物的叶子都是绿色的（3植物都是不能运动得（附答案：一,杉树水杉秘书隐秘宵夜元宵贪念贪官头冠鸡冠二,微小暴露隐匿三,1. ；2. ；3. ；其次课时 教学目标：植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？教学过程：一,回忆课文内容,导入新课；同学们,这节课我们接着学习第16 课形形色色的植物；环绕“形形色色”,作者介绍的特别有条理；请大家回忆一下：作者是从哪两大方面来介绍的？老师板书：巨大,复杂 奇趣无比,五光十色二,深化学习,品尝语言；现在,就让我们跟随

8、作者走进巨大复杂的植物世界 吧！默读一至三自然段,哪些语句让你感受到了植物世界的巨大复杂？边 读边用 笔勾画出找到的语句；摸索你为什么从这些语句中可以感受到植物世界的巨大复 杂？同学默读课文,进行勾画,仍可以在书旁写批注；给同学充分的默读时间；老师巡察,发觉问题进行指导；2,同学汇报以“同学们请看第x 自然段,读自己找的句子,从这些句子我读懂了,我感受到了植物世界的” 老师随机指导品尝语言,引导同学积累语言表达的“样式” ；生：世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上,可以确定地说,仍有很多植物没有被人们发觉；植物的种类很多；出示：四十万写作：400000,老师说明：一秒钟数一个数要数五天

9、五夜；四 十万可是个不小的数目啊！“世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上；”这样也能把植物种 类之多说清晰,作者为什么仍要加上后面的内容呢？你们想过吗？请全体同学畅所欲言；大家都来读读,读出你的感受；植物的种类之多,让我们感受到了植物世界是一个生接读：巨大,复杂的世界；生：这些植物,有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里植物处处都有；这一句写的是植物的生存环境；同学们发觉这 一句使用的修辞方法了吗？生：使用排比的修辞；作者连用三个 “有的” 列举植物生活的环境；什么意思吗？你能读懂句中省略号表达的是第 3 页,共 6 页你觉得植物仍可能生活在哪？同学列举；世界上的植物

10、无处不在；从这句话我们也能感受到植物世界的巨大复杂；谁仍情愿把你对这一句的感受读出来？生：高大的植物,大得让你看不清它的全貌；澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高；孟加拉有一种榕树,树冠可以掩盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘 凉；微小的植物,小得让你用肉眼看不见；植物有大有小,植物大小不一,有的植物特别大有的植物特别小；澳洲的杏仁桉树很高,孟加拉有一种榕树很大,你能想象他们有多高有多大吗？（不能；）列出详细的数字,使我们能详细感知杏仁桉树究竟有多高,孟加 拉榕树究竟有多大；转化成同学的生活体会懂得；澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高”引导同学算一算一层楼高三米,一百几十米,就有四五十层楼那么高呢；

11、“孟加拉有一种榕树,树冠可以掩盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉；” 老师可以引导同学感知十五亩土地相当于多少个学校操场的面积,依据学校人数算一算几所学校的同学够一万人；看来,作者列出数字对我们感受树木的高大太有帮忙啦！指导同学通过强调数字,读出植物的高大；我想这样表达：“高大的植物,大得让你看不清它的全貌；微小的植物,小得让你用肉眼看不见； ”看看老师这样写好吗？省略了作者举出的例子；作者举例子有什么好处呢？指导同学体会举出详细的例子,让读者觉得真实可信；介绍了高大的植物,作者仍介绍了微小的植物；想不想看看微小的植物？拓展：微小的植物无根萍以自己微小而带花的个体,给植物世界制造了 “最小的

12、有花植物” 记录；无根萍是浮萍的一种,它的个子太小了,长只有1 毫米多,宽不到1 毫米,比芝麻仍小得多；无根萍的形状同一般萍很相像,它们上面平整,底下隆起；顾 名思义,这种植物是没有根的；好玩的是,这种微小的植物也有花,花当然更小,只有针尖般大；最小的苔藓植物茎长不及 毫米；你能用朗读告知大家植物形体的神奇吗？在这位同学的朗读中,我们感受到了植物的高大,你们听出来了吗？他仍用 声音强调了高大,微小的不同呢！作者介绍植物的形体仍用了大小的对比,杂呀！文中仍有像这样运用对比方法的介绍吗？让我们感受到植物世界真是巨大复D 有些植物的寿命很长,北美洲有一种名叫 “世界爷” 的巨衫,能活几千年；有些植物

13、的寿命又极短,几特别钟就会死亡；植物的寿命；拓展：寿命短的植物 在非洲的撒哈拉大沙漠里,有一种叫短命菊的菊科植物,它是世界上最短命的植物,生命只有几个星期；在干旱的沙漠里,雨水特别稀有,只要有一点点雨 滴的潮湿,短命菊的种子就会立刻发芽生长,赶在大旱来到之前,匆忙地完成它 的生命周期,发芽,生根,生长,开花,结果,死亡的全过程,不然它就要“断宗绝代”；真是来也匆忙,去也匆忙；植物的寿命长短不 同,说明植物世界真是巨大复杂；第 4 页,共 6 页生：植物的生长速度也不一样,有的很快,如山间竹笋,一场春雨过后,笋 芽一天能蹿几尺高；热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看着树叶就把你遮盖起来了,真

14、像俗语说的那样“随风见长” ；有的植物长得又很慢,如沙漠地带的一些植物,几年也看不出长高了多少；植物的生长速度；哪个句子让我们感受到了芭蕉的随风见长？哪个词让我们感受到了芭蕉的 长得快？你能把芭蕉长得快给大家读出来吗？听着你朗读,我们似乎看到了芭蕉叶在猛长；有的植物长得快,仍有的长 得很慢,出示：植物的生长速度千差万别,有的 快得惊人,有的慢得特别；例如在苏联的喀拉哈里沙漠中,有一种名叫尔威兹加树,个子很矮,整个树冠是圆形的,要是从正面看上去,就象是沙地上的小圆桌；它的上升速度慢极了,100 年才长高30 厘米；要是和毛竹的生长速度相比,真 象老牛追火箭；尔威兹加树要长 333 年,才能达到毛

15、竹一天生长的高度；我们不禁感叹：植物世界真是一个巨大复杂的世界；为什么有的举了例子,有的没有呢？这样的处理,做到了详略得当；举例子使你觉得真实可信,有的没举例子,假如你感爱好可以到叶绿花红中查找答案；植物世界仍是一个奇趣无比,植物呢！（二）五光十色的世界！植物世界里仍有很多好玩的让我们再跟随作者去明白几种生性神奇的植物吧！你对作者在这一部分介绍的哪种植物最感爱好,找出来,读一读；我对花在晚上开感爱好；追问：你为什么感爱好？出示图片和文字；我对植物的叶子会变颜色感爱好；的同学一起读读；为什么感爱好？出示图片和文字；感爱好我对会跳舞的草感爱好；说说你感爱好的缘由；你们看作者把这两片小叶比 作贪玩的

16、孩子,足见作者的宠爱之情；你看,作者连续用了几个这样的设问句？（三个）这里作者仍用了哪种修辞 手法？（排比）我们一起来感受一下,老师想和同学们合作读读这段,好不好？我来问,你们答；这一段后边用了省略号,省略了什么？当同学谈到省略了仍有其他好玩的植物时,老师让同学进行练习用 “你或许以为？不是” 的句式介绍一种有趣的植物；可以是老师供应的,可以是自己课外明白到的；植物世界里的故事和隐秘是说不尽的,仍有很多隐秘正等待着你去发觉呢；想不想去发觉植物世界的隐秘？（想）让我们来齐读：植物世界里的故事和 隐秘是说不尽的,仍有很多隐秘正等待着我们去发觉呢；三,课堂总结,拓展延长；这篇课文让我们大开眼界,你是

17、 否有这样的预备呢？1,序言就深深吸引了我,我很想读读叶绿花红这本书；2,我想在第五段的省略号处进行补充,写出更多好玩的植物；3,我想用本课学到的方法,介绍自己明白到的植物的隐秘；同学们,明白 了植物世界的隐秘,我们就能利用植物,改造植物世界,让他 们更好的为人类服务；我们大家熟知的袁隆平爷爷就在争辩植物方面为人类作出 了奉献,他争辩出的杂交水稻,让世界为中国自豪；假如你们立志探究自然界的隐秘,长大后加入争辩植物的行列,将来确定会制造更多的奇迹,我就要听你们第 5 页,共 6 页来讲植物的隐秘了！作业新设计：一,给句子中画线的字挑 选正确的意思；覆：盖住；底朝上翻过来；地面上假如没有植物掩盖,水土就简洁流失；（）二,竞争上岗；而且要是 就既 又 不但 你（）在树下待半天,眼看着树叶 把你遮盖起来了；有些植物 能够运动,（）仍会“跳舞”呢；三,修改病句；植物世界是一个巨大的,复杂的世界；（修改病句）热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看这树叶就把你遮盖起来了,（）四,阅读 训练；蚂蚁成天辛勤的劳动,没有一个偷懒的；它们很团