职业教学学习心得体会3篇

1、职业授课学习心得领悟3篇职业教育是指为使受教育者获取某种职业技术或职业知识、形成优秀的职业道德，进而满足从事必然社会生产劳动的需要而张开的一种教育活动，以下是带来的职业授课学习心得，希望能够帮到大家。篇一：职业授课学习心得校长给我们老师开会时，常常会说：“我们老师特别作为特教老师，就是一种良心的职业，是一笔良心账。”你在工作中投入多少精力，完好部是取决你个人的态度。面对学生，非凡是那些屡教不改的学生，常常听到有些老师说，自己已经对得起自己的良心，心安理得。良心原来是一个模糊且抽象的见解，没有必然的标准，很难做出确实的谈论，幸好中小学老师职业道德规范为这颗“良心”进行了量化，供应了参照物。因此当

2、从你口中说出“心安理得”这四个字时，参照中小学老师职业道德规范中的相关要求，你得抚躬自问，“我真的心安理得了吗?还是在闪避责任?”。假如你真的做到了，我想不论教育的结果怎样，你都能爽快面对，心安理得!我以为中小学老师职业道德规范，是对从事老师这一职业的人员的最基本要求，是每位老师都必定自觉遵守的。规范的内容既有思1/12想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对老师寄望的厚望成立平生学习的理念。在学习的过程中，我对中小学老师职业道德规范中的第6节平生学习感觉最深。规范第6条是这样说的：崇尚科学精神，成立平生学习理论，拓宽知识视野，更新知识结构。专注研究业务，勇于研究创新，不断提升专业涵养和教

3、育授课水平。作为老师职业专业化的条件之一，教育工作者需要学科专业涵养：精晓所授课科的基础知识;熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在关系;认识学科进展的动向和最新研究成就。专业涵养不但包括专业知识，而且包括必然的科研能力。由于我们所从事的工作的对象是充满生命力、千差万其余个体;随着网络的进展，学生接触世界的方式与速度比从前有质的飞驰，但是学生面对的解疑者还是仅有老师这一条路径。因此我们面对着比过去更大的压力，自我学习充分的压力。不论是主动还是被动，我们都必定进行更进一步的学习。授课相长在此恩赐了更多的意义。授课过程中教授的内容是不断进展变化的科学知识和人文知识。现在的知识成倍数地增加，对授课

4、内容的产生了深刻的变化。有些问题直接影响到授课内容的修正;而更多的是对授课内容的讲解形2/12成新的方向。这就要求老师时刻侧重本学科、周边学科的进展动向;认识社会进展中的新问题，在组织授课的时候更新授课内容。教育过程又是一个复杂的动向变化过程。前述中的授课对象、授课内容发生了重要变化，决定老师不能够以如出一辙的态度对待自己的工作，而是要以一种变化进展的见解、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动。这依旧要求老师都侧重互相学习、互相沟通。多侧重认识授课一线的新成就，新问题，在本班级、本学校还没有发生这些问题时有所猜想、有所预备。综上所述，要想成为一名合格的人民老师，平生学习是一个必

5、要条件，我以为平生学习是是一个老师希望自己成为一个优秀老师的外在表现之一，也是中小学老师职业道德规范的最基本的要求。篇二：职业授课学习心得现任职业教育正处在改革的浪潮中,中专学校的课堂授课也不例外.课堂授课的任务不但是教授知识，更重要的是调动学生的主动性和主动性，就是要使学生明确学习目的，正直学习态度，想方法引起学生的学习爱好和求知欲望。“要渐渐实现学生的学习方式，老师的授课方式和师生互动方式的改革。”学生学习的方式受老师授课方式的影响。作为一名老师，必定自觉地转变以老师的“教”为中心的3/12传统的授课指导思想。只有真切解决了这个熟悉问题，才能真切成立学生在课堂授课中的主体作用。要想充发散挥

6、学生的主体作用，必定改变“老师讲，学生听”的迂腐授课方法。那么怎样上好一堂课呢?我以为上好一堂课主要应抓好以下几方面一、堂课的导入-爱好正如爱因斯坦所说：“爱好是最好的老师。”第一自己从激发学生的爱好下手，调动他们学习的主动性，进一步让他们熟悉学习专业课的重要性.爱好是学习的催化剂，它激发了学生学习的爱好，激发了学生的求知欲，大大提升了学生学习的主动性。它把学生引入了求知的大门，是变“要我学”为“我要学”的重要一步。向有限的45分钟的课堂要效益，培育学生学习的爱好，使之成为学习的主人，而不是被动的被老师牵着鼻子走。老师必定经过情味的吸引，感人学生，触发学生思想的火花。这样老师教得轻松，学生学起

7、来也轻松。何乐而不为.这是老师对授课过程全查问虑、周密安排的集中表现，它熔铸了老师授课风格的光彩，是显现老师授课艺术的“窗口”，因此，老师应重视每一堂课的导入。经过设置悬念、直观操作、张开竞赛等多方面创立问题情境来达到“令人入迷、辉映金堂”的作用。爱好导入,有利于培育学生的创新思想的形成。我比较倡议情味授课，即激发情味，爱好盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，4/12学生有感情的学。我们知道授课包括教与学两方面，单独的重申某一方面而孤立另一方面都是片面的。应该理解授课的过程是老师与学生互动的过程。老师不能够走开学生而唱独角戏，搞满堂灌。还得侧重学生的是学习的主体，老师是为学生的学而教，所有为

8、学生服务。学生是知识的接受者，也是知识的开拓者。第一需要的是老师的引导。没有老师的引导，就比较盲目，没有方向。怎样引导呢，让学生随着老师的思想转呢?我以为这即是一个方法技巧上的问题，也是一个知识上的问题。比方讲电路状态一节的时候让同学谈论家中的用电设备电视打开和关断电源的现象从儿讲解并描述其状态及特点让学生学起来不感觉无聊.经过老师的引导，激发学生学习的主动性，调动学生的参加意识，使学生真切成为学习的主人，学得轻松，快乐。带着爱好来学二、教授新知，要充分交给学生思想的主动权新知识的教授是一堂课的主体部分，它是学生的认知过程，老师应从多方向地替学生搜寻认知的道路，启示他们去想象，放手让学生去试一

9、试，在参加的过程中获取结论。比方前几章的内容都是简单直流电路的推倒老师能够一边推倒一边给学生提一些相关的问题让其围绕所学内容张开思虑拓宽知识面并考据其结论、方法主要有几点1巧设问题情境，引诱学生思想5/12合适的授课识题情境，不仅好激发学生的学习爱好，而且可经过问题及进度使学生进一步领悟熟悉成立见解的表象，进而掌握见解及系统。授课中巧妙地创立问题情境，就可以为学生搭起尽兴发挥自己聪慧才干的舞台。生亲自经历问题情境，在解决问题的思想过程中，既获取了知识;又提升思想能力和发现问题的能力。、2激励学生思疑，激发学生思想基础教育课程改革要求我们转变学生的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出

10、问题、解析问题和解决问题的过程。课堂上由于学生能提出问题，说明开动脑筋了，他们在解答这些问题的过程中思想更活跃了，在获取知识的同时，不但激发可思想的活跃性与深刻性，也培育了学生的创新思想3加强直观操作，扩展学生思想心理学家皮亚杰以为：思想是从动作开始的，授课中必定向学生供应这样一个场合，使他们能够亲自进行最宽泛意义的实验，操作各种东西，操作象征物，提出问题，并给自己搜寻答案。授课中我不但运用直观性较强的实物、教具、学具以及多媒体课件、卡片等，而且还把抽象与详尽形象结合起来，促进学生主动思想以掌握知识。6/12三、掌握好课堂练习的“精”度练习是牢固新知，形成技术，形成新的熟悉结构的有效手段。因此

11、，老师在练习设计中要侧重练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和兴趣性，其实不是越多越好，非凡是对一些易混淆的见解题，老师可设计一些针对性练习题或改错题，使练习内容变得灵便多样.我每前一次大课此后便留出一节课时间给他们出几道练习题,题目基本上都是围绕上课所讲所学,难度不大一来能够检测一下学生的掌握程度二来还可以够让学生对方才结束的一章的知识掌握得牢固一些.在上面的练习题中，学生就能由浅入深地从理解整除的意义到运用整除知识顺利过渡，学生也就面对老师设计的问题不是望而止步，而是蠢蠢欲动，成立敢于研究的勇气和信心。有人以为，专业要从课堂要质量，反对课后部署作业，我以为这是片面的。从课堂要质量一

12、点儿没错，但每天35分钟左右的时间学语文显然是不够的。因此，这就必定要部署合适又合适的课后作业了。专业课后作业要以“精”取胜：量不在多，内容精华就行;时间不多，每天坚持就好!老师还要努力做到作业的部署应“因人而异”，绝不能够“一锅端”。这样，学生在完成“精”度作业的过程中，不但针对自己的学习特点能够更好地牢固所学的知识，也养成了“日新月异、温故知新”的好习惯。7/12四、侧重结束课时的信息反响很多老师以为下课就下课，部署与本节课相关的练习题就完事，其实不然。若老师在此紧抓住3-5分钟时间设计小结练习，如设置悬念、瓣析比较、提出问题、游戏活动等来达到“画龙点睛”作用，使知识系列化、条理化、网络化

13、，进而加深对知识的理解，减少记忆性负担。五,老师应加强课外指导。正确指导学生课前预习和课后复习，培育自学能力，养成学生分类、归纳、总结的习惯，主动张开多种形式的第二课堂活动;对学生宽泛存在的问题，拿出合适的课时或利用课外时间，为学生进行集体指导和更正;而对少许学生计在问题，则进行分门别类指导，并加强个其余指导等。关心差生，防范过早两极分化，争取大面积提升授课质量。详尽做好以下工作：1、凑近、关心差生，不歧视，不伤害其自尊心。2、对成绩虽差，但学习态度仔细的学生，应从学习方法上多指导。3、及时发现和纠正学生学习中困难，针对学生情况采用不同样措施进行授课，“削峰为谷”，为差生铺平前进道路，力争做到

14、授课内容的当堂牢固，分章、分节步步为营，章章节节过关。对学生进行分类指导。8/12六重视实验能力的培育。从简单直流电路开始，让学生着手做实验，获取数据，考据相关定律进而使学生熟悉到定义式和计算公式都有其物理意义，引导他们战胜不作解析乱套公式的弊端。而且对定理有一个充分理解学习生活用电时引导学生进行小区(农村)居民家庭电器拥有率的检查，以一种新的实践方式提升自己的实践能力,在授课实践中，因为事事进展需要创新者，人人能够成为制造性实践者的道理;必定引导同学在重视专业课、基础课的综合能力进展基础上，在连续中创新;必定引导同学在勤于实践、勇于创新平和于制造的过程中，务实创业合作进展;必定引导同学坚持脚

15、扎实地而不自以为是的科学思想方法，正确熟悉前进中碰到的困难：失败是成功之母，而实践是成功之父;坚持用科学进展观客观对待事物和各种名利价值导向，海枯石烂地自觉奉献社会才能不断有所制造。实践出真知，实践能力是学生各种能力掌握的基础和前提;学以致用，实践又是所学知识的最后究宿。电工学科作为一门以实验为基础的自然科学，对学生的实践能力培育拥有得天独厚的条件，更负有重要的责任，让我们共同研究，追求更好育才之道。让我们的学生在物理海洋中获取实践和锻炼，在知识的海洋中扬帆起航，驶向成功的彼岸!我以为，只有努力提升同学的综合能力和实践能力，不断丰富9/12理论与实践结合的各种知识素材，才能不断提升思想和实践中

16、的创新能力和制造能力，才能有效推动学生的就业与创业，走出一条自主创新、自信创优和自立制造、自强创业的奉献友好社会之路!篇三：职业授课学习心得近来学习了吴安春老师的提升老师的职业幸福感的专题讲座，还是感想颇多的。正如吴老师讲座中指出的，老师的职业幸福感是老师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真切目的在于促进个体获取幸福体验，提升幸福意识，进展幸福能力。老师的职业幸福感是实现教育实质的必然需要。但在应试教育的压迫下，老师专业进展却碰到了空前未有的挑战，因此很多老师缺乏幸福感，出现严重的职业疲备。一般而言，老师职业疲备存心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为情绪颠簸较

17、大，抑郁、讨厌、忧愁和烦恼，丧失工作热情、爱好、制造力，安于现状、不思进步、得过且过、精神疲备，心理焦躁，精神不振，感情疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康，失眠、内分泌功能凌乱，行动迟缓，侧重力分别、记忆力下降、精神恍然，常常产生疲备感，工作效率降低。在认知方面，感觉生活无聊，事业无望，工作满足度降低，无成就感，前途黯淡，缺乏进步心。一旦产生职业疲备，就会出现以下危害：一是出现心理阻挡，10/12工作效率降低。老师身心疲备，精力不济，教育治理能力降低，工作变得机械、低效，最后以致授课质量降低。二是人际关系紧张。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增加。情绪愁闷并拥有攻击性，出现粗暴的体罚、焦躁的情绪、行为失控。将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以填充的伤害。三是出现自我伤害。出现心理阻挡和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而以致精神崩溃，身心健康出现问题。对于老师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同样的人诚然理解不同样，但简而言之，老师的职业幸福感是指老师在教育授课工作中获取必然成就后获取的满足心理和欢喜的心情。老师职业幸福感直接关系教育授课质量的提升和学生的生命进展，掌握老师职业幸福感的特点，探望老师职业幸福感的本源