中班语言仿编儿歌会变的小手教案反思

1、第 第 页中班语言仿编儿歌会变的小手教案反思中班语言仿编儿歌会变的小手教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻中班语言教案的您有所援助。 1、中班语言仿编儿歌会变的小手教案反思 活动设计一个偶然的机会，我看见阅读区里的小伙伴围在一起，认真的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的新奇，他们也不谋而合地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的改变，培育幼儿探究的爱好，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的创新体验!活动目标1、感受儿歌的

2、语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备1、幼儿玩过手的动作改变，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影图片假设干，展板。活动过程一、导入，老师与幼儿打招呼。1、伸出一只手与小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10

3、个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(老师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)(评析：老师亲切的用手与小伙伴打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小伙伴问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)二、引导幼儿制造性的表现手的改变。1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)老师依据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。(评析：幼儿对“小虫”特别感爱好，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了)3、那你的小手会变什么呢?我们

4、一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的改变。)(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在自由自在的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)4、提问：你是怎么变的?变成了什么?幼1：我是这样变的，(做动作)师：变成了什么?(小兔子)老师实时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。老师依据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并实时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)(评析：引导幼儿说说自己别出心裁的

5、想法，给幼儿提供了相互沟通的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨)5、老师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?老师依据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，老师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的改变，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验

6、儿歌的节奏美)三、结合图片引导幼儿学习儿歌。1、小伙伴的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧2、老师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)3、小伙伴说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)(评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成

7、群的与好伙伴边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)四、引导幼儿仿编诗歌。1、老师做两个手的改变动作。小手变成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能用儿歌里的话说一说。2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。3、小伙伴真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，老师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)4、提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)我们一起来跟着他说一

8、说。另外两组的教学方法同上。5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(老师带领幼儿看看、走走、说说、变变)6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。(评析：利用手影图片，予以了幼儿视觉上的冲击，援助了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小伙伴们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和开心。)7、延伸活动小伙伴你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动

9、自然地过度到延伸环节，也激发了的探究技能，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的体验!)活动反思会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动按部就班，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的改变，并实时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。2、中班语言活动仿编儿歌欢乐的小屋教案反思活动目标1、理解儿歌内容，掌控儿歌的句式。2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌

10、，并用清楚完整的语言讲解并描述仿编的儿歌。3、体会同伴合作、共同制造美妙生活的欢乐。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。知识点：1、儿歌句式：*(谁)(在做的事情)儿歌内容：小伙伴用鹅卵石，搭了一间小花屋。萤火虫给小花屋，点亮了灯。小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。小麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间欢乐的小屋2、仿编儿歌：小伙伴用鹅卵石，搭了一间小花屋小螃蟹用大钳子做窗帘布谷鸟来到小花屋唱歌大家都说，这真是一间欢乐的小屋活动预备教具：欢乐的小屋PPT座位安排：双U型。前期阅历：提前两天发

11、信息让幼儿认真观测、搜集相关的图片，了解动物的本事活动过程(一)创设“欢乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的爱好。小伙伴用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?请你和你的好伙伴相互说一说!谁情愿来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?(关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来)他猜的是谁给小花屋干些什么?请小伙伴们一起来说一说!还有谁情愿来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?大家一起告知我他说的是什么?(二)通过观赏活动，掌控儿歌内容和句式1、观看，初步观赏儿歌，了解儿歌内容究竟有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听

12、吧!(播放完整PPT)小伙伴用鹅卵石搭了一间小花屋，谁情愿来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么?萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。小麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。大家都说，这真是一间欢乐的小屋2、再次分句观赏儿歌，掌控儿歌儿歌的句式咦，究竟你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧(播放分段带声音课件)谁情愿来说一说你听到了什么?小伙伴一起告知我谁给小花屋干了些什么?萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)小麻雀

13、在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)大家都说，这真是一间欢乐的小屋(大家是怎么说的?)3、再次完整观赏儿歌，掌控儿歌内容。小伙伴真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧!(完整播放PPT)小伙伴用鹅卵石搭了一间小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你们能不能像蛐蛐一样用好听的、温顺的声音说一遍儿歌呢?三、在争论活动中，体会同伴合作、共同制造美妙生活的欢乐。谁情愿来说一说为什么说这真是一间欢乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建造的)四、通过争论、沟通，尝试用

14、儿歌中的句式仿编儿歌，并能有感情的朗诵自己仿编的儿歌。1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌。除了儿歌里的这些小动物来装饰欢乐的小屋，请你想一想小伙伴用鹅卵石搭了一间小花屋后，还有谁会给小花屋干了些什么呢?你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好伙伴相互说一说吧!谁情愿把你编的儿歌说给大家听一听?好，大家一起来说一说吧。还有谁情愿把你编的儿歌说给大家听一听?2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。请你找到你的好伙伴，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。五、延伸活动。小伙伴们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会

15、请小伙伴一起来试一试吧!活动反思整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中进展了自身的语言表达技能，并愿意与人交往。幼儿语言技能的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。3、中班语言活动仿编儿歌会变的小手教案反思活动设计一个偶然的机会，我看见阅读区里的小伙伴围在一起，认真的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的新奇，他们也不谋而合地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言

16、会变的小手皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的改变，培育幼儿探究的爱好，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的创新体验!活动目标1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备1、幼儿玩过手的动作改变，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影图片假设干，展板。活动过程一、导入，老师与幼儿打招呼。1、伸出一只手与小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老师用几只手与你们打招呼

17、?一只手有几个手指头?(5个)2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(老师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)(评析：老师亲切的用手与小伙伴打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小伙伴问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)二、引导幼儿制造性的表现手的改变。1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)老师依据幼儿

18、的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。(评析：幼儿对“小虫”特别感爱好，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了)3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的改变。)(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在自由自在的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)4、提问：你是怎么变的?变成了什么?幼1：我是这样变的，(做动作)师：变成了什么?(小兔子)老师实时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)你又是怎么变的?

19、变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。老师依据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并实时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)(评析：引导幼儿说说自己别出心裁的想法，给幼儿提供了相互沟通的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨)5、老师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?老师依据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。(

20、评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，老师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的改变，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)三、结合图片引导幼儿学习儿歌。1、小伙伴的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧2、老师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)

21、3、小伙伴说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)(评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好伙伴边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。)四、引导幼儿仿编诗歌。1、老师做两个手的改变动作。小手变成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能用儿歌里的话说一说。2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。3、小伙伴真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎

22、么说?(幼儿分成3组自由观看，老师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)4、提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(老师带领幼儿看看、走走、说说、变变)6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。(评析：利用手影图片，予以了幼儿视觉上的冲击，援助了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小伙伴们边走边看边说，就像在看动画片一样，

23、他们创编的很轻松和开心。)7、延伸活动小伙伴你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探究技能，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的体验!)活动反思会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动按部就班，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的改变，并实时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们

24、更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。4、中班语言活动会变的小手教案反思设计意图：一个偶然的机会,我看见阅读区里的小伙伴围在一起，认真的看着闵佳乐带来的有趣的手影这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的新奇，他们也不谋而合地加入队伍，跟随着做手影，在宽松的氛围中他们尽情地表现着。语言会变的小手皆在围绕“手”这个话题制造性的表现手的改变，培育幼儿探究的爱好，同时通过活动也让幼儿的阅读阅历得以提升，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的创新体验!活动目标：1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，

25、利用诗句的重复仿编儿歌。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动预备：1、幼儿玩过手的动作改变，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影图片假设干，展板活动过程：1、导入，老师与幼儿打招呼(1)伸出一只手与小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)(2)嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。(3)你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(老师

26、边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)(评析：老师亲切的用手与小伙伴打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小伙伴问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)2、引导幼儿制造性的表现手的改变。(1)小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)老师依据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。(2)我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。(评析：幼儿对“小虫”特别感爱好，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了)(3)那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造

27、性的表现手的改变。)(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在自由自在的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)(4)提问：你是怎么变的?变成了什么?幼1：我是这样变的，(做动作)师：变成了什么?(小兔子)老师实时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学 (变成小兔跳跳跳)你又是怎么变的?变成了什么?(请23个幼儿回答)。老师依据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并实时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)(评析： 引导幼儿说说自己别出心裁的想法，给幼儿提供了相互沟通的机会，同时也使幼儿体验

28、到变手游戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨 )(5)老师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬(6)我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?老师依据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，老师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的改变，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)3、结合图片引导幼儿学习儿歌。(1)小伙伴的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧(2)老师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和