巩留高级中学新课程教师礼仪规范课件

1、三尺普通讲台 无限靓丽人生 教师礼仪培训 主讲人：曹茹茵2“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅老师的无知。” 于漪孔子曰：不学礼，无以立。荀子曰： 人无礼则不生， 事无礼则不成， 国无礼则不宁。现代人说： 有“礼”走遍天下， 无“礼”寸步难行。3、学习礼仪的意义(1)、内强素质、外塑形象，展现良好的个人素质和修养。(2)、教养体现于细节，细节展示素质；有助于提高交际能力。(3)、丰富个人学识，学会做人做事，有助于事业的成功。维护提升学校形象。6 一、教师礼仪规范的定位 在新课程背景下，教师礼仪是一种课程，是一种理念，是一种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。7 从新课程理念来看。新课程教

2、师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学。教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。 8 从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都是十分重要的课程。10 我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育。12三、教师的礼仪包括六个方面： 1、教师的语言 2、教师的服饰 3、教师的举止 4、教师的形象 5、教师的情绪 6、教师的处

3、事。142、教师语言的艺术性（1）语言要生动、形象、富有感染力。（2）语言要平实、自然、不哗众取宠。（3）语言幽默、诙谐。（4）善于使用情感性言语。（5）语音、语调、语速适宜。（6）善于使用态势语言。 3、提高教师教学语言艺术15（二）教师的服饰“衣裳常常显示人品”莎士比亚 教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。16 1、教师着装要合乎时宜。 2、着装要注意色彩搭配。 服装由色彩、款式、质地等因素构成，色彩是构成服饰的第一要求。服饰的协调，主要是色彩的协调。17教师服装的色彩搭配应尽量做到，上身浅色、下身重色、整体美化、重点颈部的原则，以便

4、视觉重点被引向面部，这样显得重心较稳。 女教师的裙摆、裤口和鞋面装饰不要太跳，不用闪光饰物、鞋、袜下摆配色应接近衣物，不要过分追求流行, 以免课堂上学生对教师评头品足。理工科教师上课最好不要穿大花衬衣，以提高学识可信度。18（3）不同专业的教师着装应有所不同。（4）教师着装应切忌的问题： a、不整齐 b、不清洁 c、不庄重 d、不变化20（5）上半身：以休闲又不失正式为主。衬衫以素面或素花为主。为教师衣服尽量不要太贴身、或若隐若现，以免引起学生的遐想。（6）下半身：以端庄、成熟为宜，如西裤及膝裙、套装都是不错的选择。（7）发型：整齐、清爽为首要条件。（8）鞋子：素面皮鞋，休闲鞋是最好的选择。男

5、教师一般穿着西装、衬衫。西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。西装袖子上的商标必须拆。 商标是西装的封条 容易被误认为“民工”或“盲流”。 男教师衬衣袖口应长出西服袖口12厘米衬衣衬衫、西装的颜色不能是同一色。白色衬衣最好 衬衫的里面不要套深色的内衣，西装扣子双排扣西装：应把扣子都扣好个矮不穿 单排扣西装：一粒扣的，随意 系上端庄，敞开潇洒两粒扣的只系上面一粒扣，是洋气、正统只系下面一粒，是牛气、流气全扣上，是土气都不系敞开，是潇洒、帅气三粒扣的 系上面两粒 或只系中间一粒袜子（两种袜子不能穿）尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。 白袜子： 穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子

6、，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。 西方称：“驴蹄子” 年过24岁，一般不穿白袜子，它会使你显得像一个学生鞋男士在穿西服、打领带情况下，一般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋。 皮鞋要每天保持光亮整洁 一双皮鞋不要连续穿着3天以上 女教师 : 课堂着装 以套裙为主，颜色要严肃 上衣要有领有袖，或两者必有其一 女教师着装禁忌 不要穿以下几类服装上班：a、领子过低 b、裙子过短；c、布料太轻薄、透明的、紧包着身体d、西服、裤子、裙子有过于醒目的花卉图案e、任何带有品牌印记的服装；f、衣服领子上过多的花边、装饰物；g、尺码不合身体，过于宽大或者过于紧身；h、破旧的、带有印渍的、不清洁的、带有古

7、怪味道的服装。女教师1不佩带转移学生注意力的饰物，或涂染鲜艳颜色的指甲油。2女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。3不要将自己打扮成一棵圣诞树。男教师男教师不佩戴项链、手链、戒指 特别注意37 （三）教师的举止 教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。 38 1、神态礼节 尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。（1）把握好目光的应用 印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说明，眼睛的语言表现力极强。 目光是非语言交流的重要手段，教师要善于运用这种交流手段

8、，透过学生的眼睛，洞察其内心世界；教师还要善于利用自己的眼睛，对学生实行心理控制，促成心灵交融。最得体的眼神目光分配技巧课堂教学中：A正确选择目光投放点（把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它）；B加强目光巡视，消除“教学死角”；C用目光给予信号，控制学生分心；D提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止学生的嬉笑打闹。个别谈话时：（1）相信我们的眼睛会说话，我们的思想及心态，正在通过眼神流露出来。（2）要全神贯注地注视着对方。（3）目光接触的时间保持适中，不要左顾右盼。41 2、身姿礼节 一位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。42

9、（1）鞠躬 它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。 正确的姿势：双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。 43（2）站姿 站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。 教师站姿四忌： 一忌弯腰弓、歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意； 二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意； 三忌双手插在裤兜里； 四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃。44（3）坐姿 中国人讲究“坐如钟”。即要坐得稳。教师的坐姿往往是其精神气质、文化修养的表现。45得体的坐法应是：入座时，动作

10、从容不迫、轻盈和缓。落座时，应坐椅面的三分之二左右。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。坐后，肩平背直，双膝成直角，男教师可稍分开，但不超过肩宽，双脚平踏于地。46教师要向学生展现自己的笑容 微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商（情绪智力）稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是一种充满人情味，充满生命力的教育艺术。47（4）行姿 教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身体要直、双肩要平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。48 3、手势动作的礼节手是教师应用最多的一个部位，手势可以表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高雅的手势待人接物，避免

11、失敬于人。教师在指人示物时，最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。赞赏学生时竖立大指，取东西时最好用双手。49 4、人际距离的礼仪 人际距离是无声的语言，传达着某种信息及感情，能否把握人际交往中空间距离的礼节，表现了教师的教养及智慧。50第四，教师的形象形象是物质存在的空间形式，是精神状态的一种表述，教师形象是教书育人，为人师表的人格魅力，是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。51 对教师形象的三维界定 主体维度某一教师的内在特点所决定的外在表现 客体维度相关公众对某一教师的总体印象或评价 主客体关系维度 人们在一定条件下对某一教师由其内在特点所

12、决定的外在表现的总体印象和评价52 教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。 教师的外在美包含：形体仪表、行为语言、形象风度。531、教师形象内在美的塑造：（1）教师要博学，同时具备“博习”精神（2）努力创新探索：知识更新、思想更新、教法创新。54（3）关心学生：忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。（4）尊重和欣赏学生人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西，加以真诚的赞美。55 2、教师形象的外在美（形体美）教师形体美重点体现于四个方面：（1）耳对肩中心线的颈项美颈项（脖子）是教师形象设计的黄金点，应注

13、重装饰、养成耳对肩中心线的正确站、坐姿态。自然拉长颈部肌肉，检查颈部皱纹是否拉开，保持昂头直颈、双肩下垂呈放松姿态，让颈部成为教师形体的闪光点。56（2）漂亮的背影是魅力的语言 教师的双肩后张下沉，立腰直背，立即会呈现令人羡慕有“站如松”的躯干美和腰间的纤细美。57（3）臀部与双腿的美 日常生活中一定要养成收腹、直腰、立背、提臀的好习惯。即“五点一线”的正确站立姿式。（耳对肩、肩对臀、臀对膝、膝对踝、踝对足）58 3、教师形象设计中的自然装 美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为。而自然妆是教师形象的最佳选择，其原则是：美观而不夺目，漂亮而不失教师身份，引导学生审美而不分散学生注意力。59化妆要注意

14、的问题：第一，化妆的浓淡要视时间、场合而定。第二，不能在公共场合化妆。第三，不能在男士面前化妆。第四，不要非议他人的化妆。第五，不借用他人化妆品。60（五）教师的情绪 1、教师在课堂中积极情绪表现应是： 情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有：（1）激动易怒。（2）压抑苦闷。（3）过度紧张。（4）冷漠。613、情绪管理方法：（1）明确自我认知标准。（2）进行自我情绪管理。（3）采用合理的方式舒缓情绪。62 能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务。 只有快乐的心理才能改变自己的世界。（六）教师的待人接物所谓待人接物，具体是指与他人相处的表现，即为人处世的态度。办公室礼仪与学生家长交往的礼仪办公室最不受欢迎的行为1、拒绝帮助同事。2、在办公室比在家里还懒，不讲清洁卫生。3、热衷于探听家事。4、只“进”不“出”。5、越级“控诉”（喜欢打小报告）。6、有好事不通报进出不互相告知。7、常和一人“咬耳朵”。8、喜欢搬弄是非，唯恐天下不乱。 办公室应注重礼仪1、尊重同事，言谈举止文明高雅，保持办公室内的肃静。对不同人的尊重体现了你不同的修养；尊重上级是一种天职，尊重下级是一种美德，尊重家长是一种常识，尊重同事是一种本分，尊重所有人是一种教养。2、积极参加办公室卫生清洁工作，自己的东西不乱放，保持干净、整洁