六年级上册数学教案-1.7 小数或分数化成百分数 浙教版_第1页
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文档简介

1、小数或分数化成百分数教学目标1依据小数、分数和百分数的意义，引导学生开展自主探索，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法。2会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。在求命中率的基础上，理解更多生活中的百分率的实际含义，感受百分率在生活中应用的广泛性。3进一步明确百分率与分数的联系和区别，培养学生比较分析、归纳概括的思维能力。教学重难点重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。难点：探索百分率的意义和计算方法。教学过程复习导入1趣味游戏：成语中的百分数（屏幕显示）1）猜百分数 百战百胜( ) 十拿九稳（ ）百里挑一( ) 一举两得（ ） 2）猜成语 100%的命中率 ( ) 生还的可能性只有10

2、% ( ) 50%的国土 ( ) 2学真假难辨：（屏幕显示）1）小红的身高是147%米。 （ ）2）34%读作一百分之三十四。 （ ）3）一袋饼干重50%千克。 （ ）4）女生人数是全班人数的45%。 （ ）3小新家养鹅7只，养鸭10只。 养鹅的只数是鸭的几分之几？探究新知1教学小数化百分数出示例题中王涛5投3中，李强6投4中。教师：他们俩的命中率分别是多少？谁的命中率更高？学生独立思考，在组内交流。教师提示：命中率是指投中的次数占投篮次数的百分之几。学生独立列式，并将结果化为分数来比较。引导探究：我们会把小数化成分数，如果化成百分数，可以怎么做？按照你自己的想法试一试。小组之间相互讨论，交流反馈。让学生讨论：从0.660%、0.667667%、 EQ F(3,5)0.660%学生向全班交流自己的发现，教师再小结方法：小数化成百分数，把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再化百分数。做一做：把0.25、1.4、 EQ F(1,2)、 EQ F(3,4)指名回答，集体订正教师小结：分数化成百分数的过程中，若分数化小数除不尽，通常保留三位小数。2常用百分率上面例题中我们提到了命中率，在实际的生活中，像上面这样常用的百分率还有很多。如学生的出勤率，绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。教师

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