2022-2023年度 名师 《石头书》名师教案

1、PAGE13石头书名师教案教学目标：1认识4个生字；会写10个生字；理解“勘探、波浪、贝壳、煤炭”等由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“石头书”的含义。3产生探究自然、热爱科学的兴趣。教学重点：1理解“石头书”的含义。2产生探究自然、热爱科学的兴趣。教学过程：第一课时一、情景导入1同学们，你们知道哪些读书的好处预设：丰富我们的学识、开拓我们的视野那么你们喜欢读书么你们都喜欢读什么类型的书预设：童话、漫画、杂志、名著、小说平时你们见过什么样的书生活中除了纸书，还有什么书呢预设：电子书、布书2你听说过石头书么当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么预设：石头书长什么样为什么叫

2、石头书呢石头书上有字么石头书上有画么同学们根据课题，想出了这么多的问题，真好！大家都想很快找到答案，把问题都弄明白，对吗问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，那么就让我们轻轻翻开书，到课文中去刨根问底吧！3板书课题，读题。（石头书）二、初读感知（一）认读字词1课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗出示生字，指读。（出示文本信息）磊勘秃刨注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2总结学生的识字方法。（1）加一加：磊=石石石（2）换一换：勘（堪）刨（跑）（3）形声字：刨3认读词语勘探好奇矿物聚精会神化石贝壳煤炭刨根问底（二）了解大意。1小组之间根据提示交流一下课文的主要内容谁干

3、什么有什么收获预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。学生汇报交流结果（出示本文主要内容）本文通过川川和磊磊两个孩子和勘探队员的对话，介绍了有关岩石的知识。三、朗读品味（一）听老师朗读。画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。（二）朗读课文，初步感知课文内容。1自由朗读课文，把课文读正确、流利。2小组之间比赛诵读。3交流自己的心得体会。（三）品味朗读。1朗读第一自然段，了解事情的起因。一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。请大家找出与题目要求有关的关键词或关键句子预设：川川、磊磊、勘探队员、趴在大石头

4、上说明了什么呢预设：交代了事情发生的原因，两个孩子对趴在石头上的勘探队员感到好奇。朗读提示：抓住关键词，读出勘探队员的专心和小朋友的好奇。2自由读课文，了解事情的经过。（1）川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀”朗读提示：朗读时注意“”语气是惊奇的，语调是欢快上扬的，读出孩子们好奇的心情。（2）“书哪里有书哇”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。抓住动词读出两人的好奇。抓住标点读出乘客的疑问。（3）“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的，闪光的、透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”朗读提示：在朗读中感受勘探队员叔叔的

5、和蔼亲切、诲人不倦。（4）它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。朗读提示：重读表示时间的词语，体会地形变化的缓慢。3自由读课文，了解事情的结果。川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”朗读时注意人物心情的变化，感受孩子们因为收获知识而惊奇、喜悦。四、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。1课件出示：会写的字：探痕读趴波浪壳昆煤炭注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么

6、渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。2打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3重点讲解，注意“痕”字里面是“艮”，不要写成“良”。“壳”字下面是“几”，不是“儿”；“昆”字上窄下宽；“煤”字左部的“火”捺变点。4学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。5巩固生字：抄写今天学的8个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。6小组评选最美书写，教师投影展示。六、沙场点兵打开“基础训练-石头书”，一起来闯关吧！第二课时一、游戏导入1同学们，上课之前，一起来做一个寻找宝藏的游戏好吗只要我们读的字又快有好，就会找到藏在深山里的宝藏哦！出示词

7、语：磊堪秃刨2听写词语：探寻趴着读书痕迹波浪浪花贝壳昆虫煤气炭火3想一想组词4能说会道：上一节课我们初读了课文石头书，这些特殊的书给你留下了怎样的印象预设：知道了川川和磊磊是一对爱思考的小朋友，知道了勘探队员知识渊博二、课文赏析想再深入了解石头书吗今天这节课我们继续走进课文。1分自然段指名朗读课文，教师相机指点。2弄清脉络：第一部分（1）：交代了事情的起因。第二部分（2-11）：具体介绍了石头书和石头书上的“字”和“画”。第三部分（12-14）：介绍了石头书的作用。3小组之间交流：两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的哪些问题请大家把它画出来。学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出四个问题。预设：哪里

8、有书呀这书上有字吗这书上有画吗看懂了这些又有什么作用呢这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗预设：可以用“刨根问底”来形容。4学习就要有刨根问底的精神！为什么说石头就像一本书再自由读课文，看看你能找出几点理由。（1）交流：你找到石头像书的第一个理由是预设：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗”=1*GB3这里面运用的修辞手法是预设：比喻句效果呢预设：把石头书的表面意思和盘托出。=2*GB3另外我们来观察一下这里面其实还有一个反问句，谁能找出来预设：这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗=3*GB3教

9、你一招：反问特点：表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。作用：加强语气，发人深思，增强文中的气势和说服力。我们再回到这句话中，你能把这句话改成陈述句吗预设：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。（2）交流：你找到石头像书的第二个理由是预设：书上有字。=1*GB3从哪里得出这个结论的呢预设：“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的、黑的、红的，闪光的、透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”请大家注意观察“：”在这里表示后面有分项要说明。=2*GB3书上有哪些字呢预设：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹

10、，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。=3*GB3在描写“雨痕”和“波痕”时运用的修辞手法是预设：拟人。请大家观察“还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。”这句话里面的“”有什么作用呢预设：表示还有很多种。=4*GB3大家一起来找一找：下列图片是石头书的什么字（3）交流：你找到石头像书的第三个理由是预设：书上有画。=1*GB3这些画是指预设：化石。从哪里得出这个结论预设：这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些石头叫化石。”你知道什么叫化石吗化石是古代生物死后，其遗体或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像“石头”状的东西。=2*GB3那么这些化石（课件出示图片）能告诉我们什么秘密呢预设：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。（4）我们可以用一个成语来反映这种变化预设：“沧海桑田”。这一切都是石头书上的字和画告诉我们的。（5）你能用“因为所以”说一说为什么石头像书预设：因为石头一层一层的，所以石头像书。因为石头上有画，所以石头像书。因为石头上有字，所以石头像书。因为石头能告诉我们知识，所