七年级语文《为你打开一扇门》教案3篇

1、 七年级语文为你打开一扇门教案3篇为你翻开一扇门教案 篇一 一、学习目标 1、能从课题动身提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文根本内容。 2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的”阅读经受说说文中关键语句的含义。 二、教学重点 结合阅读经受，理解文学的特点、内涵和作用。 三、教学过程 （一）新课导入 一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣焦急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧急的心情走进这教室的大门。今日这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。立刻，我们将一起再走进一扇奇妙的大门。固然，为你翻开一扇门的人不是我，而是闻名作家赵丽宏。下面，我盼望同学们能满怀热

2、忱与奇怪，兴奋和欢乐，和我一起走进这扇奇妙之门。 （二）走近大门 1、现在，我们所要学习的课文题目已呈现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。 学生提问 教师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。 投影 、翻开了一扇什么门？ 、为什么要翻开这扇门？ 、怎样才能翻开这扇门？ 2、请同学们自由大声朗读课文，并思索以上问题，在书上划出相关内容。 学生读书，思索问题 下面请同学们选择你最有把握的问题进展解答。 （三）走进大门 1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺当解决，我们对课文内容已有了根本的了解。但这并不意味着我们已经熟悉了文学的本质，我们还有很多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节） 2

3、、请同学们用自己喜爱的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。 学生自由读书，思索问题 学生回答下列问题，教师进展点评并小结 3、既然我们现在在文学殿堂里巡游、学习，而一般旅游景点都有导游或讲解员的讲解，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有讲解员来讲解。假如你是文学殿堂里的讲解员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以讲解。 教师示范比方第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”， 李白的静夜思我想大家都非常熟识，我们一起来背诵一下。 师生齐背 最终两句“举头望明月，低头思家乡”非常生动的表达了诗人对家乡深深

4、的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。 布置活动（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思索之后，然后和组内同学沟通，最终推选最正确讲解员在班上沟通。） 学生在班上沟通的同时，教师组织学生点评 4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。 （四）引进大门 从同学们刚刚精彩的发言中，我发觉很多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经受，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你翻开文学之门的方法或是阅历。 学生谈体会，教师进展点评并小结 （五）教师寄语 她是你学识渊博的教师， 不仅传授你丰富的学问， 更能教给你做人的真谛； 她是你善解人

5、意的挚友， 在你哀痛时，赐予安慰； 在你乏味时，赐予欢快； 在你自满时，赐予鞭策； 在你畏缩时，赐予信念。 她是你真正的良师益友， 愿你能亲近她，拥抱她， 真正成为一个有修养有内涵的文明人。 （六）课后学习 课外阅读美文，选择一篇你最喜爱的文章，用课文中的有关学问，写200字的点评，并把它推举给你四周的人。 为你翻开一扇门教案 篇二 为你翻开一扇门是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精致短小，将自身对文学的感悟流驻笔端，向广阔青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。 我的反思： 1、胜利之处： （1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经受和感受动身，课堂上学生有话可说，所以答复踊

6、跃，畅谈了自己对文学的熟悉及亲近文学的途径。 （2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门轻启大门迈入大门，学生由整体感知到了解课文的精辟见解、由简洁的了解到借助致文学深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与共鸣的感受，学生在阅读与思索的过程中逐步领会文学的魅力，从而产生亲近文学的剧烈愿望。 （3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的答复中，教师感受到这些活动的绽开还是有效的。 （4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处迈入大门，教师准时举例，通过示

7、范使学生学会思索的方法。 （5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔美丽但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很简单理解。教师利用另一篇致文学的形象化语言来帮忙学生理解课文，化难为易。 2、缺乏之处： （1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读致文学，从中找出与课文内容相照顾的语句，并结合自己的阅读经受谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此到处理不好。究竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法沉着应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照顾的语句，完成这一任务后再提出其次要求或许会更好。

8、 （2）教师在课堂中对学生的评价不够。 （3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。 为你翻开一扇门教案 篇三 (一)设置情境，自主导入。 同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所生疏的校园时，你会有哪些感觉？你 最渴望的是什么？（学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、欢乐、兴奋、迫不及待地想探个毕竟、想领会一下门内的风采）是的，一所生疏的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家放开着，这是作家赵丽宏给大家翻开的一扇门，他将引领大家徜徉一片奇妙欢乐的园地。大家想不想踏进这扇大门？（板书课题并简介，可以出示

9、挂图。） (二)自主探究，整体感知。 面对这个题目，你想到了什么 ？ （学生质疑或教师引导）带着问题，指名朗读课文。（留意强调重点字词） 1、“你”又是指谁呢？ （青少年读者） 2、翻开的是一扇什么样的门？ （文学之门） 3、为什么要翻开文学之门”？ （由于文学把我们引进了宽阔美妙的世界，让我们看到世界上最秀丽的风景，让我们懂得人生的真谛。） 4、怎样才能翻开这扇门？ （第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。） (三)自主合作，沟通感受。 在看来，翻开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经受来与大家沟通。 （学生阅读勾画，小组沟通记录，全班沟通，相互评价教师可利用此